文/趙國(guó)云

一、我縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

(一)留守兒童的分布情況

我縣農(nóng)村共有學(xué)前兒童5275 人，小學(xué)生21303 名，中學(xué)生12643 名，高中生8605 人。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，全縣共有留守兒童(學(xué)前班至高中)13157 人，占在校學(xué)生的27. 5%。其中學(xué)前兒童1266 人，占留守兒童總數(shù)的9. 62%，占學(xué)前兒童的24. 1%;小學(xué)生6079 人，占留守兒童總數(shù)的46. 2%，占小學(xué)在校生的28.54%。中學(xué)生3919 人，占留守兒童總數(shù)的29. 8%，占中學(xué)在校生的31%;高中生1893 人，占留守兒童總數(shù)的14. 4%，占高中在校生的22%。從分布結(jié)構(gòu)上看，主要集中在我縣的勞務(wù)輸出大鎮(zhèn);關(guān)于性別方面，留守的女童有相當(dāng)一部分。

(二)關(guān)于留守的兒童父母外出情況

留守兒童父母外出，絕大多數(shù)都是異地務(wù)工，13157 名留守的兒童，其中父母雙方在外打工的有3038 人，占總數(shù)的23. 1%，父母其中一人外出打工的8627 人，占總數(shù)的比例是65. 6%;留守兒童父母外出學(xué)習(xí)、從政的，僅占很小的比例。

(三)留守兒童的家庭教育情況

通常情況下，父母雙方一起在外打工的，兒童大部分是同爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起的。他們占到了留守兒童總數(shù)的7%，讓親戚和朋友托管的大概占4. 1%。此外，有88. 6%是和在家的母親或者父親在一起生活。調(diào)研表明，這些留守兒童監(jiān)管人的文化程度普遍不高，小學(xué)文化水平的占41. 2%，初中文化水平的占34.6%，高中文化水平的大概占2. 8%，此外還有大概占21. 4%的人為文盲和半文盲狀態(tài)。

(四)留守在家兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)

調(diào)研得知，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的僅占13. 67%，良好程度的占28. 52%，一般水平的占38. 72%，表現(xiàn)比較差的留守兒童占到了總數(shù)的20. 09%。

二、農(nóng)村留守兒童的問題表現(xiàn)以及其原因

這些留守孩子的父母親外出打工也是迫于無奈，為了給他們的子女創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)條件，為了更好地讓子女完成自己的學(xué)業(yè)，他們不得不離開經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的家鄉(xiāng)，去往外地謀求更好的工作。但是這些父母長(zhǎng)期和自己的孩子無法相處和生活，導(dǎo)致在家鄉(xiāng)的留守兒童們?nèi)狈φ和鶕碛械囊恍┍容^溫暖和安全的成長(zhǎng)環(huán)境，隨著時(shí)間的累積，越來越多的問題會(huì)逐漸暴露出來，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，嚴(yán)重缺乏親情關(guān)懷教育

留守兒童所在的年齡階段，他們大多處在性格、品行形成和身心迅速發(fā)展的一個(gè)階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和個(gè)性方面會(huì)還都不是很完善。他們需要正確的引導(dǎo)，因而父母的關(guān)愛是極其重要的。但是由于地理位置的限制，留守兒童一年只能和他們的父母相見幾面，有的甚至一年都見不了一面，導(dǎo)致他們無法得到父母的關(guān)愛，無法享受親情的溫暖和美好，久而久之，容易出現(xiàn)一些成長(zhǎng)的煩惱，甚至和一些不良青年混在一起，走向違法犯罪的道路，或者成為一些不法分子的犧牲品。

(二)監(jiān)護(hù)人文化水平低，缺乏良好的家庭教育

家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常重要，甚至?xí)?duì)他們的一生產(chǎn)生極大的影響。由于他們的父母常年在異鄉(xiāng)打工，家庭教育的重?fù)?dān)只能靠他們的祖輩來承擔(dān)，然而他們的祖輩由于文化水平不高，再加上年齡偏大，無法很好地完成對(duì)他們的監(jiān)管和教育職責(zé)。一些家庭的父母或者祖輩對(duì)這些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況不是很關(guān)心。只是一些孩子在學(xué)校里不能全身心投入到學(xué)習(xí)上去，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，放學(xué)后，往往缺乏必要的監(jiān)督，不能很好地完成教師交給的家庭作業(yè)，只會(huì)和一些玩伴在外面游蕩。造成上述現(xiàn)象的原因主要包括兩個(gè)方面:一是祖輩監(jiān)管力不從心。二是父母思想認(rèn)識(shí)偏差。

(三)社會(huì)監(jiān)管體系不完善，缺乏必要的社會(huì)文化教育

留守兒童的家庭必須和學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)一起聯(lián)動(dòng)起來，制定一些為留守兒童提供個(gè)方面便利的方案，而如今這些政策和措施還沒有完善起來。當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的落后，一方面導(dǎo)致留守兒童的父母不得不離開家鄉(xiāng)，前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工;另一方面經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣畬?duì)留守兒童教育的投入非常不到位，造成沒有良好的硬件學(xué)習(xí)條件。

三、緩解農(nóng)村留守兒童教育困境的措施與方法

對(duì)于這些農(nóng)村留守兒童的教育問題，整個(gè)社會(huì)必須引起高度的重視。因?yàn)樗麄兯龅降膯栴}絕不僅僅是一個(gè)家庭的教育問題，而是反映了整個(gè)社會(huì)對(duì)待外出打工的農(nóng)民工兄弟各方面保障的關(guān)懷程度。

1、各地政府必須高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，盡量給予他們必要的關(guān)愛，在政策上盡量對(duì)他們進(jìn)行一些傾斜和照顧，制定方針和計(jì)劃完善他們的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、可以組建“打工子弟學(xué)校”，對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行一些人性化的設(shè)計(jì)，對(duì)每一個(gè)農(nóng)村留守兒童建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，委托專門的老師進(jìn)行跟蹤和監(jiān)管。

3、完善和改進(jìn)相應(yīng)的教育法規(guī)，使廣大農(nóng)民工的子女能夠在他們所在城市的單位就近入學(xué)。這樣就減少了農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，保證了這些孩子能夠在自己父母的身邊學(xué)習(xí)和生活。

4、整個(gè)社會(huì)和新聞媒體要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，使他們不致于被整個(gè)社會(huì)遺忘。同時(shí)政府盡量派一些專業(yè)人士對(duì)這些留守兒童的監(jiān)管人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，讓他們能夠更好地教育這些孩子，減少問題兒童的出現(xiàn)。

［1］ 王敬峰. 農(nóng)村留守兒童心理與教育問題及其成因分析［J］. 綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2010 (02)