賓燕

[摘 要]新課程強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要突出“怎么寫”的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)中，中年級(jí)要抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用和詞語(yǔ)、句子、構(gòu)段方式展開教學(xué);高年級(jí)則要抓住關(guān)鍵句子、句群和文章的表達(dá)方法展開訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 教什么 怎么教 中高年級(jí)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）36-010

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)關(guān)注的是教師“怎樣教”，也就是過(guò)于關(guān)注閱讀教學(xué)方法的研究，而對(duì)教師“教什么”，也就是更加關(guān)鍵的閱讀教學(xué)內(nèi)容的研究、建設(shè)，卻一直處于茫然、模糊的狀態(tài)。中高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該“教什么”呢？基于課標(biāo)對(duì)各年段的要求和小學(xué)生的認(rèn)知水平，大致應(yīng)包括“寫什么”和“怎么寫”兩個(gè)方面。

如果說(shuō)“寫了什么”是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，“怎么寫的”就是從思想內(nèi)容再回到語(yǔ)言文字，也就是完成了張志公先生所說(shuō)的“走一個(gè)來(lái)回”。

一、中年段“怎么寫”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1.體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

2.學(xué)習(xí)句子的表達(dá)手段。句子的表達(dá)手段（修辭手法）有比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、列數(shù)字等。

3.學(xué)習(xí)構(gòu)段方法?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要著重注意一段里面句子與句子之間的聯(lián)系，每一句話是怎樣連成段的，適當(dāng)注意段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系。”

構(gòu)段的方法主要有五種。

（1）承接構(gòu)段（連貫構(gòu)段）。一段話中的各層意思按照先后順序一層接著一層寫，后面的句子是前面句子的延續(xù)和發(fā)展。這種構(gòu)段方法常常用于敘述或描寫事情的發(fā)展變化，如表現(xiàn)時(shí)間的跨越、事物的演變、空間變換、對(duì)話形式等。如巴金的《海上日出》第三自然段：“果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！边@段話有三層意思，不能調(diào)亂，亂了意思就表述不明了。

（2）并列構(gòu)段。段落中所列舉的事物，它們相互的關(guān)系都是并列的，或者在段落中把物分成幾個(gè)方面來(lái)寫，幾個(gè)方面的內(nèi)容也是并列的，這種構(gòu)段方法常用于敘述或描寫景物或事物。如《美麗的小興安嶺》第二自然段，寫了樹木、積雪、小鹿、原木，它們之間的關(guān)系是并列的，寫時(shí)先后順序可以調(diào)整，先寫誰(shuí)都可以。

（3）總分構(gòu)段。段落的層次是由總述和分述兩部分構(gòu)成的?？偡謽?gòu)段其實(shí)就是在并列構(gòu)段的基礎(chǔ)上加上概括性的總述，這種構(gòu)段方法常用于敘述或描寫景物或事物。

（4）因果構(gòu)段。段落的層次是由原因和結(jié)果兩部分構(gòu)成。這種構(gòu)段方法可用來(lái)敘述、寫事、寫景。如《燕子專列》中的第二自然段：“事情是這樣的……送到溫暖的地方?！边@種構(gòu)段方法常用于敘述或?qū)懗鍪虑榈脑蚝徒Y(jié)果。

（5）轉(zhuǎn)折構(gòu)段。段落的層次不順著前言說(shuō)下去，而是轉(zhuǎn)個(gè)層次意思進(jìn)行表述，這種構(gòu)段方法可用來(lái)敘述、寫事、寫景。

二、高年級(jí)“怎么寫”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

1.推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。

2.繼續(xù)訓(xùn)練句群構(gòu)段，過(guò)渡到謀篇布局。具體包括：（1）過(guò)渡的作用。承上（一個(gè)詞概括）啟下（關(guān)鍵詞），使文章的情意保持連續(xù)。（2）開頭形式。開門見山，交代背景，具有概括性。（3）結(jié)尾形式。具有總結(jié)性，抒情性（寫景類）。（4）照應(yīng)的形式與作用。前有伏筆，后有呼應(yīng)。（5）寫作順序。如事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)換順序，或按事物的幾個(gè)方面，采用倒敘、插敘的手法。

3.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。文章的基本表達(dá)方法有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。

（1）敘述。作者通過(guò)一般性的陳述，介紹、交代人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展演變過(guò)程的表達(dá)方法。敘述的方法有四種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。常用的敘述人稱有三種：第一人稱;第三人稱;第二人稱。敘述應(yīng)關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：敘述線索;敘述六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果;敘述的詳略。

（2）描寫。就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。它回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。描寫有四種類型：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。

（3）抒情（小學(xué)階段課標(biāo)不作要求）。即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。抒情的方法有：直接抒情;借景抒情（又叫寓情于景或描寫抒情）;議論抒情（又叫寓情于理）。

（4）議論（小學(xué)階段課標(biāo)不作要求）。即分析、評(píng)論客觀事物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。議論方法有：夾敘夾議、寓理于情、借端生議、寓議論于篇外。

（5）說(shuō)明。即用言簡(jiǎn)意賅的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚;把人物的經(jīng)歷、特點(diǎn)表述明白。說(shuō)明方法有：下定義、列數(shù)字、做比較、引資料、舉例子、分類別、打比方。

（責(zé)編 劉宇帆）