楊帆

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門極具抽象性的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)回歸理性，回到簡約，用簡潔而明了的情境，用簡單而有效的手段，用簡易而高效的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)低耗高效、簡約質(zhì)高的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]簡約 高效 導(dǎo)入 過程 手段

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）35-085

簡潔明快的簡約風(fēng)格成為當(dāng)代社會(huì)的一種時(shí)尚，自然也對教育界產(chǎn)生影響，成為許多教師追求的教學(xué)風(fēng)格。簡約教學(xué)體現(xiàn)的是一種大氣與智慧，教學(xué)環(huán)節(jié)省卻一些繁枝末節(jié)，簡單清新;教學(xué)過程褪去華麗包裝，簡潔明了;教學(xué)手段拋卻一些高貴時(shí)尚，簡易質(zhì)樸。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中一貫踐行簡約風(fēng)格，在簡約中求高效。

一、開門見山——簡約的導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，左右著學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的投入程度。教學(xué)導(dǎo)入宜做到短、平、快，教學(xué)導(dǎo)入情境應(yīng)簡潔清晰，開門見山，直接切入主題，快速激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生瞬間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)蘇教版四年級下冊“圖形的平移”時(shí)，由于學(xué)生對物體的平移現(xiàn)象已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，為了快速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，我采取了開門見山的方式，利用活動(dòng)黑板的移動(dòng)導(dǎo)入課題。我直接將活動(dòng)黑板從左邊向右邊推動(dòng)，讓學(xué)生觀察黑板運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，請學(xué)生說出黑板的運(yùn)動(dòng)屬于哪種運(yùn)動(dòng)。學(xué)生很快說出“平移”，我順?biāo)浦郏骸敖裉炀妥屛覀円黄饋硌芯繄D形的平移?！蔽疫呎f邊板書課題，就這樣自然流暢地導(dǎo)入了新課。在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，我同樣采取單刀直入的方式，利用開、關(guān)教室門的事例，現(xiàn)場操作并讓學(xué)生觀察教室門開關(guān)時(shí)的運(yùn)動(dòng)，并說出門的運(yùn)動(dòng)屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式，也是自然輕快地導(dǎo)入了課題。

平凡而簡單的導(dǎo)入，讓教學(xué)顯得更加自然真實(shí)，直奔主題的方式更為簡約而有效。

二、條清縷析——簡約的過程

有些教師在教學(xué)時(shí)，一個(gè)環(huán)節(jié)挨著一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)問題接著一個(gè)問題，一個(gè)活動(dòng)連著一個(gè)活動(dòng)，讓人眼花繚亂，將學(xué)生搞得手忙腳亂，教學(xué)效果反而不夠理想。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自我明晰的過程，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)簡約有效，做到層次分明，條清縷晰，教學(xué)活動(dòng)要簡單有效，師生互動(dòng)應(yīng)簡約實(shí)效。

蘇教版四年級下冊“認(rèn)識(shí)三角形”一課，主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的特點(diǎn)，形成三角形的概念，認(rèn)識(shí)并畫出三角形的高，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)該課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程：1.初步感知。我給每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一套紙片圖形，請各小組把圖形分類，并說說分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照邊的條數(shù)進(jìn)行分類，找出其中邊數(shù)最少的一類——“三角形”。2.操作觀察。讓學(xué)生將紙片圖形中所有的三角形進(jìn)行比較、觀察，共同討論歸納出這些三角形的共同點(diǎn)，從而在親手操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了三角形的特點(diǎn)。3.理解繪畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察理解人字梁的高度，從而認(rèn)識(shí)三角形的高和底，理解了三角形的高就是從一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線段，并讓學(xué)生運(yùn)用從直線外一點(diǎn)作直線的垂線的方法畫三角形的高。4.鞏固應(yīng)用。在各種形式的練習(xí)中鞏固新知，并應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題。整節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)，四項(xiàng)活動(dòng)，以學(xué)生自主探究為主。

教學(xué)過程要條清縷析，脈絡(luò)分明，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓教學(xué)活動(dòng)更加簡練有效。教師要給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程“瘦身”，精簡環(huán)節(jié)，簡化程序，少一點(diǎn)教多一點(diǎn)學(xué)，給學(xué)生更多自主探究的空間和時(shí)間。

三、低耗高效——簡約的手段

教學(xué)手段是教師和學(xué)生之間傳遞信息的媒體、工具，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開一定的教學(xué)手段的支撐。雖然現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有著聲、光、電等光感、聲控、圖像動(dòng)態(tài)等優(yōu)勢，但也有著一些不足，教師要辯證地看待和應(yīng)用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段，將其有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)需要合理選擇和使用，做到低投入高收益。

譬如，教學(xué)蘇教版四年級上冊“認(rèn)識(shí)平行線”時(shí)，我沒有使用什么高新華麗的電教媒體，而是借助生活中常見的實(shí)物，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選用了黑板、直尺、書本、文具盒等物體，組織學(xué)生在看一看、摸一摸、比一比、畫一畫的活動(dòng)中觀察、操作、感知、體驗(yàn)、概括，學(xué)生在這些簡約的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了平行線的概念，學(xué)會(huì)了平行線的畫法。

再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，我采用了傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的手段，既運(yùn)用了鐘表模型，又利用了多媒體手段，讓學(xué)生通過對鐘表模型的觀察、觸摸、操作，對鐘面上的數(shù)字、格子、指針等有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而懂得“1小時(shí)=60分鐘”。靜態(tài)的實(shí)物模型與動(dòng)態(tài)的多媒體的簡單融合，有效地完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

莎士比亞說過“簡潔出自智慧”。簡約高效是教學(xué)的最高境界，讓我們將簡約之風(fēng)吹遍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂回歸理性的平靜，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在簡約質(zhì)樸中顯高效。

（責(zé)編 童 夏）