何時平

湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪兒》，最近成為了街頭巷尾熱議的話題，靜思節(jié)目火熱的背后，是這檔節(jié)目戳到了當下家庭教育中的敏感神經(jīng)——父親教育、男性教育的缺失。

據(jù)調(diào)查顯示，目前幼兒教育中媽媽的參與程度遠遠超過了爸爸，有近七成爸爸基本淡出幼兒教育。他們有可能是出于“男主外，女主內(nèi)”的思想;也有可能是囿于知識有限，照顧、教育孩子太“煩”。但作為孩子的主要照看者和教育者，爸爸的作用與能量不容忽視，他們的一言一行深深地影響著孩子的成長。

經(jīng)過調(diào)研，我們深切感受到爸爸這個角色在幼兒教育中的缺位，決心在園內(nèi)嘗試開展父職教育。組建“酷爸助教軍團”，簡稱“酷爸軍團”，開展“陽光父教”的實踐。采取多元、豐富的活動，幫助他們更好地勝任“酷爸”這一角色，發(fā)揮其在孩子成長中不可取代的作用，形成以幼兒為中心和紐帶的家園共育的生態(tài)互動關系，促進父職教育向深層次、高水平發(fā)展，從而打造更陽光的孩子。

一、學習認同——喚醒酷爸角色意識

“只有認同，才有真正的接納和支持”，要調(diào)動爸爸家長的密切配合和深度參與，必須從教育觀念和思想認識上達成共識，凝聚合力。

1.更新酷爸在家庭教育中的角色內(nèi)涵

我們通過開設具有針對性的父職教育課程和主題講座等活動，幫助酷爸們認識孩子的身心特點，轉變重視智力教育，輕視其他教育的觀念，父親的責任感;通過調(diào)查酷爸的需求，給酷爸們開課探討“怎樣做個好酷爸”;以家庭教育誤區(qū)、社會爭議、父職教育的先進典型事例等為內(nèi)容舉辦講座，向他們宣傳酷爸參與幼兒教育的意義;啟發(fā)引導酷爸們都參與到新生一代的教育活動中來。

2.幫助酷爸樹立參與教育的信心

我們和每個父親都簽訂了一份“我要做個好爸爸”承諾書，承諾內(nèi)容有：每天至少有半小時陪孩子游戲、閱讀、談心等親子活動;每天與孩子一次充滿“愛”的擁抱;每周至少一次接送孩子上幼兒園;每學期參加一次幼兒園舉辦的親子活動等。同時我們采用家長會、宣傳櫥窗等形式積極宣傳父教目的、經(jīng)驗及方法，讓酷爸知道具體從哪兒做起，為后續(xù)工作的開展奠定基礎。

3.提供酷爸相互學習、借鑒的機會

我園開展了“經(jīng)營家庭生活的知識與技巧”“如何幫助幼兒形成良好生活習慣”“怎樣對幼兒表達愛與關懷的技巧”等網(wǎng)上交流專題活動，提供酷爸們所需要的信息，幫助家長獲得一些解決實際問題的技巧和方法，讓酷爸在輕松的交流氛圍中，分享自己的家教經(jīng)驗，取長補短。

二、走入課堂——引導酷爸參與課程建設

我們開展形式活潑的“酷爸老師“甄選活動，目的是發(fā)揮酷爸各方面特長。彌補幼兒教師專業(yè)無法企及的知識短板，例如交通、消防、科普氣象、花草等知識。邀請專業(yè)上有明顯替代優(yōu)勢的酷爸走入課堂，協(xié)助教師完成課程計劃，拓寬孩子視野，豐富孩子知識，實現(xiàn)家園共育的效果。

1.“酷爸老師”初亮劍

（1）海選——眾里尋“他”千百度

為了爭取家長對助教活動的支持和幫助，最大程度地開發(fā)家長中的優(yōu)質(zhì)資源，我們通過召開全園家長會，做好宣傳工作，讓家長明白“酷爸老師助教團”的目的與意義，鼓勵家長踴躍報名。很多酷爸積極請教老師如何讓孩子喜歡自己的課堂，老師們主動出謀劃策。有的提議酷爸要帶好道具，有的指導酷爸要簡化提問，有的建議酷爸要先表演一手絕活，吸引孩子……根據(jù)每個班級的精心推選，成立了幼兒園的“酷爸老師助教團”。

（2）展示——十八般武藝齊上陣

組織骨干教師對“酷爸老師助教團”的爸爸們進行集體培訓，共同分析、討論、修改教學方案，嘗試用孩子們能夠聽懂的語言，用孩子們喜歡的方式進行教學，使自己的講學活動生動起來。酷爸們在同臺展示中，暗自競比，十八般武藝全都用上了，上課質(zhì)量在互動、學習中，整體得到提升。有的酷爸說，一定要有有趣的道具;有的酷爸表示，一定要請孩子親自參與，注重互動;有的酷爸感嘆：和這么多孩子在一起，真要有兩下子。經(jīng)過展示交流，酷爸們更加了解孩子的特點，更加知道如何對自己的專業(yè)知識進行深入淺出的講解了。

（3）巡講——周周都有新感覺

經(jīng)過兩輪展示后“酷爸老師助教團”成員個個都有絕活，為了最大程度地發(fā)揮這個團的潛在價值，充分有效利用這個優(yōu)質(zhì)教育資源，讓每個班的孩子都能參與到其中，我們將“酷爸老師助教團”成員按照上課內(nèi)容和形式的不同進行分組，每周一次到每個班級進行巡回上課?？岚謧冊诙啻蔚恼n堂磨練中，他們的表現(xiàn)更加老練了、風格更加幽默了，還能根據(jù)各年齡段幼兒的特點，主動調(diào)整內(nèi)容，改變教學方法，走到哪里都受到了小粉絲們熱烈的歡迎。

2.“酷爸老師”拓資源

經(jīng)過一段時間的教學實踐后，我們建立了酷爸資源庫，對家長資源進行深入細致的調(diào)查摸底，盡可能將調(diào)查范圍從孩子的父母拓展到親朋好友甚至更廣的范圍。然后對調(diào)查信息進行分類整合，從而形成全園共享、隨時更新的家長資源信息系統(tǒng)。每個學期都可抽取不同類型的酷爸組成老師團，定期走進幼兒園，為全園的孩子上課。還將“酷爸老師助教團”的內(nèi)容進行梳理，并分門別類地開展活動。如行業(yè)知識類，技能愛好、道德啟蒙類等。使幼兒園的教育變封閉型為開放型，變單一型為多元型，變平面型為立體型，讓幼兒拓寬眼界，參與到多方面的特色活動中，促進其全面發(fā)展。

三、立足園本——發(fā)掘酷爸教育潛力

家長來自社會各階層，每位家長都具有自己的優(yōu)勢與特點，結合我園科普和體育兩大特色，為酷爸們提供親身參與和體驗的機會，充分發(fā)揮酷爸在空間方位、運動、動手能力等方面的優(yōu)勢，挖掘酷爸在魔力智玩和小籃球兩方面的教育潛能，充實園本特色深入開展的教育力量，儲備資源。

1.酷爸之魔力智玩

“玩轉魔方、百變魔尺、魔力七巧板”是我園的科普特色教育內(nèi)容。我們搭建平臺，聯(lián)動酷爸共同參與，營造全園玩的大氛圍，激發(fā)幼兒、家長、教師更大的參與熱情。開展大型親子七巧板科技活動、“玩轉魔方擂臺賽”、大型“美麗寧?！敝黝}魔尺造型秀、“百變魔尺，魔力無限，親子競賽活動”等，發(fā)動酷爸在家里與孩子一起探索、練習。全園的酷爸們形成一個智玩探索團，在群里相互交流分享經(jīng)驗。

高手爸爸們在重溫兒提時代智玩樂趣的同時，也為幼兒園開展智玩課程提供了借鑒和參考。

2.酷爸之籃球炫酷

小籃球是我園的特色品牌，我們大力吸納家長籃球愛好者，組建超級酷爸籃球隊，定期開展活動。有《上陣父子兵——定投比賽》《親子接力運球賽》《挑戰(zhàn)一分鐘親子拍球賽》《單挑》等，通過父子間的游戲，讓酷爸們能有更多的時間陪伴孩子，和孩子一起玩耍。

經(jīng)過近幾年的挖掘，酷爸球隊成員是各行各業(yè)的籃球愛好者，在籃球方面都有不同的特長。在千人廣場籃球秀活動中，酷爸球隊在編排時加入了對角傳球、五角三球等籃球技術，還創(chuàng)造性地融入機器舞、霹靂舞等元素。幼兒園小籃球隊的許多動作編排都源自于這支球隊，以后我們還想嘗試組建親子球隊，努力讓這一組建模式成為幼兒園的常態(tài)活動，及時補給小籃球球隊營養(yǎng)，增加小籃球的魅力。

四、親子同樂——發(fā)揮酷爸陽剛魅力

父親是力量的象征，他們愛好運動，喜歡挑戰(zhàn)，針對這個特性，我們開展一些戶外活動，如爬山、遠足挖筍、拔甘蔗、打稻、扎稻草人等充滿野趣的親子活動，發(fā)揮酷爸陽剛之氣和獨特影響力。利用男性的體能優(yōu)勢，讓孩子在戶外野趣活動中接受挑戰(zhàn)，磨煉意志，體驗成功。

1.野外親子行，讓孩子感受父親的力量

綠色健康行——親子騎車登山運動?？岚窒闰T自行車載著孩子到白橋嶺山腳下，再與孩子一起登杜鵑山。你拉我一下、我推你一把，“只要堅持就是勝利！”“不論你什么時候登上山頂，都是酷爸心中的第一名！”在酷爸們的鼓勵聲中孩子們終于沖刺到終點?？岚謧儼炎约涸趹敉馓诫U的歷練盡情地融入到這場游戲中，讓孩子們一直回味無窮。

2.戶外晨間“酷爸來這兒”，讓孩子感受父親的陽光

開展“酷爸來這兒”活動，激發(fā)酷爸參與幼兒晨間活動的興趣。我園在每周上午7：30～8：30開展“酷爸來這兒”活動，邀請酷爸們輪流抽出一小時帶領孩子開展戶外體育活動。在組織實施過程中，有一位酷爸發(fā)現(xiàn)幼兒對很多買來的戶外器械興趣缺乏，想到自己小時候在玩滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲時的快樂情景，就自制了鐵環(huán)、陀螺帶領幼兒游戲。孩子玩得興奮不已，紛紛要求自己的酷爸也制作一種體育器械來幼兒園和小朋友一起玩。很多孩子的酷爸也都來展示自己的絕活，如花樣跳繩、花樣毽子、打羽毛球、抬花轎等，此舉不僅使幼兒園戶外活動越來越精彩，還引起了酷爸對自己童年生活的回憶。有了酷爸們的加入，孩子們參與互動的機會多了，游戲更歡樂了，鍛煉更有效了，晨間活動的吸引力也更大了，以前常常遲到的孩子也會按時來參加晨間活動了。

3.成立“護苗隊”，讓孩子感受父親的責任

為了提高幼兒園的安全系數(shù)，我園由家委會牽頭，成立了“酷爸護苗隊”。這一舉措讓孩子們自豪不已，充分感受到酷爸形象高大。爸爸們積極參與幼兒園教育的身影，成了一道特別亮麗的風景線。他們不僅主動承擔起了幼兒離園執(zhí)勤、活動安保、運動會裁判等工作，更是用他們的行動走進了孩子的內(nèi)心，為家園合作創(chuàng)造了一個良好環(huán)境，就像在演繹一幕幕幼兒園版的““爸爸去哪兒”。

如果說，母性教育是一種“葉根”的教育，那么，父性教育就是一種“主干”的教育。讓酷爸逐步成為參與幼兒教育的有心人和教育者吧。

（浙江省寧海縣實驗（聞裕順）幼兒園 315600）