一、“非典型”筆畫失位

缺乏變化的筆畫搭建成的字肯定是呆板、缺乏生氣的，所以在實(shí)際教學(xué)中，如果僅僅介紹這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以點(diǎn)畫為例，點(diǎn)不僅有右點(diǎn)，還有左點(diǎn)、垂點(diǎn)、長點(diǎn)，很多教師在教學(xué)時(shí)，只介紹并講解右點(diǎn)。所以，我將因分類不細(xì)致而被教師忽略的筆畫，美其名曰“非典型筆畫”。我們通過觀察學(xué)生的日常書寫，可以發(fā)現(xiàn)很多筆畫存在失位的現(xiàn)象。大部分學(xué)生的作業(yè)中看不見左點(diǎn)、垂點(diǎn)、長點(diǎn)、平撇、豎撇、平捺、懸針豎、臥鉤。例如，“小”字、寶蓋頭的第二筆寫成小撇，“令”字的末筆垂點(diǎn)寫成右點(diǎn)，“不”字的末筆長點(diǎn)寫成右點(diǎn)，“心”和“州”字首筆左點(diǎn)寫成撇或右點(diǎn)，“爪”“斤”“反”“愛”等字的首筆平撇寫成斜撇，“頭”“火”“爽”“月”字中的豎撇寫成斜撇。此類問題需要教師在教學(xué)基本筆畫時(shí)，細(xì)化筆畫分類，講清運(yùn)筆方法，做好示范，讓學(xué)生體會(huì)這種筆畫在起筆、長短、力量、角度、收筆等細(xì)微處的差異，根據(jù)字形的不同，靈活運(yùn)用。

二、撇捺組合不舒展

撇捺組合是漢字中很常見的一類筆畫組合，“八”字頭、“人”字頭、“大”字頭，“卷”字頭、“春”字頭、“各”字頭等含有撇捺，且撇捺位于中上部的字中，撇和捺都要舒展，形成對下部分的覆蓋。我們觀察學(xué)生書寫發(fā)現(xiàn)：撇捺過短，夾角偏小，不能形成覆蓋是很普遍的問題。教師教學(xué)這類筆畫時(shí)，要注意以下問題：“八”字頭的撇不宜較長，但捺的起筆要右移、高起、舒展；“人”字頭的撇和捺都要舒展，夾角以超過90度為宜，捺的起筆要盡量靠上，連接處不留空隙；“大”字頭的橫畫要略向上傾斜，寫完橫后能夠目測出把橫三等分的兩點(diǎn)，撇經(jīng)過左點(diǎn)，捺從右點(diǎn)起筆，此時(shí)撇捺形成的夾角較為適宜。有了這樣的基礎(chǔ)，再教學(xué)“卷”字頭和“春”字頭，學(xué)生就可以輕松地理解和接受了。類似的字還有：盡、冬、查、幕、各、寒、添、喬、暴、參、黎、攀等。

三、同向筆畫不平行、間隔不均衡

在日常生活中，人們追求整齊、精致是普遍的一種心理，生活如此，寫字亦然?！巴酢薄叭薄罢妗薄爸亍钡茸种?，水平方向的橫畫較多，教師教學(xué)時(shí)，要提醒學(xué)生遇到書寫方向相同的橫畫時(shí)要做到平行；“而”“林”“市”等字中，豎向的筆畫要平行，“勿”“多”“形”“診”等字中，斜向的撇畫要平行，“三點(diǎn)水”的前兩筆中右點(diǎn)方向要平行，四點(diǎn)底后三筆右點(diǎn)的方向要平行。

同向的筆畫還要注意筆畫之間的間隔要相等，否則就會(huì)造成疏密不均?！澳俊弊种兴膫€(gè)橫向，筆畫之間的距離要相等，“而”字的豎向筆畫之間，“診”字的撇畫之間，四點(diǎn)底的點(diǎn)畫之間，也都要遵循這個(gè)原則。

四、穿插避讓不合理

在合體字中，每一個(gè)筆畫如果都按固有的方式來寫，很容易出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象，某些筆畫必須適當(dāng)變形，改變長短、角度、形狀，從而達(dá)到整體和諧美觀的目的。一般情況下，要遵循上讓下、左讓右、小讓大的原則。寫“峰”字時(shí)，“山”字要寫得靠上一些，給右邊的撇讓位，橫撇就可以舒展了；寫三點(diǎn)水時(shí)，提畫的運(yùn)筆方向要盡量向上，給右邊讓開一些位置，以免粘連；寫草字頭時(shí)，第二筆豎和第三筆撇，主體部分要在橫上，過橫后要及時(shí)收斂，給下邊的部分讓出空間；寫“林”字時(shí)，左邊的捺變成點(diǎn)，給右邊的撇讓出空間。

有些筆畫則要大膽穿插，運(yùn)筆時(shí)盡量舒展。右耳刀旁位于字的右邊，可以大膽舒展，彎鉤宜向右下延展，寫得粗大飽滿；寫反文旁時(shí)，末筆捺畫可以大膽舒展，無需收斂。

五、主筆不突出

筆畫本沒有主次之分，但一個(gè)字中有些筆畫起到支撐、托舉、覆蓋的重要作用，我們稱這類筆畫為主筆?！八弊值呢Q鉤，“女”字的長橫，“中”字的懸針豎，“成”字的斜鉤，“隹”的第二筆豎畫，“心”字的臥鉤，“頭”“火”“爽”的豎撇、“同”字的橫折鉤，“馬”字的豎折折鉤，在書寫時(shí)要大一些、長一些、重一些、結(jié)實(shí)一些，突出其主干的位置。

六、 標(biāo)點(diǎn)符號刻意模仿印刷體

標(biāo)點(diǎn)符號的使用頻率很高，在實(shí)際教學(xué)中，卻很少看到教師進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號的指導(dǎo)。以至很多初學(xué)寫字的學(xué)生，刻意模仿課本上的“印刷體”，筆畫粗重、呆板僵硬，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，更影響書寫的整體效果。

經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生寫逗號時(shí)，用鋼筆反復(fù)描畫出一個(gè)大的實(shí)心圓點(diǎn)，然后再畫一個(gè)長尾巴，也就是常被戲稱為“豆芽菜”或“胖蝌蚪”的逗號。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要明確告訴學(xué)生手寫體和印刷體之間的異同，標(biāo)點(diǎn)符號的手寫體要隨意、輕巧，形狀小巧、靈動(dòng)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿印刷體時(shí)要及時(shí)矯正。

（作者單位：徐州市睢寧縣凌城鎮(zhèn)凌城小學(xué)）