陸萍

你聽到過生命拔節(jié)的聲音嗎？那是一種美妙的聲音，那是一種讓人振奮的聲音，那是一種充滿生機的聲音！當讀書成為金小職初教師的內在需求，當學習成為金小職初教師的自主行為，當教研成為金小職初教師的智慧之旅，我聽到了金小職初教師那拔節(jié)的聲音。金地自在城小學作為一所新開辦的學校，一直狠抓教師隊伍建設，努力踐行導、學、議、練，濃郁學習氛圍，激發(fā)生命激情，關注教師成長。

一、導

“導”即引導、指導。對于職初教師的成長，學校的引導，專家、名師、骨干教師的指導必不可少。

1.規(guī)劃中 “導”

人有了目標，才會向著這個目標去奮斗，才會有強大的內驅力。金小的每位職初教師在深思熟慮的基礎上，根據(jù)自我現(xiàn)狀分析與發(fā)展愿景制定了不同層次的發(fā)展目標、發(fā)展規(guī)劃，并提出了切實可行的方法與措施。

例如，實施“與名師同行工程”，利用校內外各類名師與職初教師結對子，定期開展聽課、交流活動， 促進職初教師的快速成長，使職初教師迅速向骨干教師的行列邁進。

2.多層面培訓中“導”

為滿足不同職初教師的專業(yè)發(fā)展需求，引領職初教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學校實行了多層面培訓。例如，組織職初教師積極參加市、區(qū)級教師培訓，新教師上崗培訓；赴重慶、杭州、海安等地參加數(shù)學教研活動；赴海南參加力學本部全國名校聯(lián)盟活動；赴上海黃浦外國語小學參加影子培訓，觀摩新課程理念下的課堂教學。通過名師的指導，提升職初教師的教學素養(yǎng)，同時聘請有關專家來校上課講學，在校內開展“自在講壇”活動等，使職初老師更新教育思想，轉變教育觀念，用先進的教育理念來指導教學。

我校的“自在講壇”系列活動，通過本部骨干教師的專題講座，指引職初教師專業(yè)化發(fā)展，拓寬職初教師發(fā)展思路，深受老師們的喜愛。如朱莉老師“追求課題價值，享受研究過程”的講座，使老師們對個人課題的操作流程有了一個全面的了解；從“兩基”到“四基”的對新課標解讀，在教學實例中給大家做了翔實的闡述；與家長溝通的藝術，讓青年教師受益匪淺。彭柯柯老師的“讓學生在情趣中學習漢語拼音”重點強調了漢語拼音教學的重點、難點，以及教學的相關策略；《走近繪本》，讓大家學會了培養(yǎng)學生繪本閱讀能力的策略；精選圖片、教會看圖、愛上寫作，為低年級語文看圖寫話教學指明了方向。本學期張翠玉老師的《給班主任的十條建議》，劉娟老師的“個人課題”五步研究法，都給了職初教師很多的啟示。

二、學

“學”即學習，明確要求、自主學習、相互學習、向名師學習。對職初教師來說，最重要的是如何通過教育實踐，盡快完成理論與實際的結合，初步形成自己的教學風格。所以，職初教師的真正成長離不開具體實踐，必須為職初教師提供機會，幫助他們在實踐中磨煉、反思、成長。學校通過開展多項活動，努力創(chuàng)建“學習型團隊”，讓自覺學習行為在校園內蔚然成風，讓學習成為職初教師的內在需要。

1.課堂教學中“學”

（1）職初教師預上課制與跟蹤聽課制

預上課制就是職初教師的每一節(jié)課都要在精心預設、充分準備的基礎上，提前一天到校內師父那里進行說課預上，以達到最佳的授課狀態(tài)。

跟蹤聽課制就是針對某一個職初教師的課，教管人員全程參與，定時定點跟蹤聽課，及時反饋交流，定時集中診斷，指出問題所在，給出改進的方法，促進職初教師迅速成長。

（2）開展多項活動

“魅力課堂展示課”“教管人員公開課”“主題式互聽課”“區(qū)級展示課”“自在杯賽課”等一系列活動，讓職初教師在聽課、評課、議課的過程中，有效提高課堂教學能力。

2.教育科研中“學”

學校積極邀請專家來校講座、指導，如市語文教研員芮瓊老師、區(qū)教室發(fā)展中心許列華書記、力學本部教科室主任陳芳等，讓職初教師初步領悟到教科研的真正含義，更加堅定了做好教科研工作的決心。同時要求他們認真撰寫論文與課題，根據(jù)自身要求，結合教學實際，把課題研究真正與提高課堂教學效率結合起來，提升科研能力。

3.專題培訓中“學”

學校將每周二或周四下午兩節(jié)課后的時間定為職初教師的專題培訓時間，由教導處牽頭先后開展基本功訓練、讀書報告會、新課標學習、朗誦、白板課件制作等系列學習活動，并進行考核，以提高職初教師的業(yè)務能力。

（1）基本功

我們發(fā)現(xiàn)，教師在黑板上板書什么樣的字，學生就會模仿什么樣的字，因此教師的鋼筆字、粉筆字、毛筆字都非常重要，職初教師每天練習，由專人負責檢查、記錄、通報。經(jīng)過一學期的訓練，職初老師的書寫能力在原有的基礎上有了很大進步。為提高職初老師們的普通話水平，學校積極組織演講比賽，以賽促練，掀起老師們苦練基本功的熱潮。

（2）讀書

讀書可以明智益趣、修身養(yǎng)性、心情愉悅。學校鼓勵教師多讀書，讀好書，特別是職初教師，每次填寫讀書筆記，可剪貼，可摘抄，并記錄反思，提升自身的文化修養(yǎng)。定期開展讀書報告會，讀書沙龍活動，讓金小職初教師愛上讀書，樂于反思，提升自己的教育水平。

（3）新課標學習

新課標的學習，職初教師沒有絲毫馬虎，并對自己教學中的實例、課例中存在的問題，一一進行了剖析。張穎老師由新課標的學習聯(lián)想到巴赫金的對話理論；林晨老師指出：美術教學要貼近學生的生活，讓學生受到美的熏陶；史潁老師強調要全面提高學生語文素養(yǎng)；李龍飛老師明白了信息技術學科區(qū)別于其他學科的特點；王曉云老師對“如何打造高效英語課堂”提出了自己的獨特見解。

（4）白板培訓

白板培訓工作分為兩個階段，第一個階段為自學階段，根據(jù)白板公司所提供的材料進行自學，記錄有疑問的地方。第二個階段為專家指導階段，答疑解難，提高職初教師白板課件制作的水平，使白板技術更好地為教學服務。 三、議

“議”即職初教師在團體中的互動式交流，將自己在學習中的所思、所想、所獲，與大家分享，激起思維的火花。

1.集體備課中“議”

集體備課是大幅度提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師們在研究與交流的思想碰撞中，博采眾長，取長補短。我校分學科固定集體備課時間，為準確把握教材，正確定位教學目標，提高職初教師研究能力提供了保證。

2.說課中“議”

組內開展各學科說課活動，通過交流，職初教師明白了備課首先要把握重點目標，然后，再思考用什么樣的方式、環(huán)節(jié)去達成目標，最后，還要有對目標完成程度的思考與反思，并且能夠在設計上大膽嘗試，有所創(chuàng)新。

3.教學沙龍中“議”

學校教師定期聚集在一起，開展教學沙龍活動。職初教師會結合自己所教學科的特點、學生的年齡特征，講述自己在課堂常規(guī)教育方面的做法和看法。之后，提出日常教學中的困惑。隨后，學校骨干教師將會根據(jù)職初教師們的問題，耐心地進行解答，提出錦囊妙計。包括注重激勵機制，獎罰結合；注意樹立典范，用典范影響全體；強調反復訓練，直到做好為止......

四、練

“練”即反復操作與練習。金小的職初教師培養(yǎng)工作落實到每一天，并進行階段性的檢查與反饋。學校定期開展職初教師基本功競賽，課件比賽，“自在杯賽課”等一系列活動，以賽促練，樹立同伴榜樣，鼓勵職初教師比學趕超，形成良性競爭。

導、學、議、練是一個循環(huán)反復、螺旋式上升的過程。在這個過程中，職初教師在引導、指導下不斷地學習，不斷地探究，不斷地鞏固，不斷地成長。今后，金小將加大培養(yǎng)力度，提供更高、更廣闊的平臺，為職初教師的生命發(fā)展注入不竭的動力，讓職初教師如雨后春筍般快速成長！