林輝娟

【摘 要】隨著新課標(biāo)的實施以及新教材在中小學(xué)的普及，如何落實新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，成為思想品德教師不得不思考的迫切問題。本文就如何提高思想品德課的教學(xué)效果方面作了一些積極主動的嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中；思想品德

在新的《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教育部對初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重大調(diào)整，突出情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)，選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實生活和社會問題作為主要素材，那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高思想品德課的教學(xué)效果呢？筆者作了一些積極主動的嘗試和探索。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)活動的針對性

目前我市所使用的思想品德課教材是魯教版。教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

二、凸現(xiàn)思想品德課的生活化，提高教學(xué)活動的實效性

學(xué)生不喜歡思想品德課，其原因之一是思想品德教學(xué)未能從學(xué)生成長發(fā)展需要出發(fā)、從學(xué)生的生活實際出發(fā)、從學(xué)生真實的思想情感出發(fā)，而是從社會意識和成人的品德要求出發(fā)、從學(xué)科體系要求出發(fā)。為此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手實施：

1.突破教材的束縛，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議的形式來構(gòu)架的，它給教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性以更大的空間，教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從有利于學(xué)生健康發(fā)展的需要出發(fā)，突破教材的束縛，補(bǔ)充學(xué)生感興趣的、有啟發(fā)性的課外知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的熱情。教師還可以在新課程的指導(dǎo)下，以生活主題模塊的方式編寫適應(yīng)學(xué)生生活的、有特色的教學(xué)藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、體驗和實踐，將德育教育轉(zhuǎn)向德育學(xué)習(xí)。

2.面向生活，讓課堂走進(jìn)學(xué)生文化

學(xué)校道德教育旨在促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長。道德生命是在健康、文明、道德的生活中成長與發(fā)展的。讓課堂走進(jìn)學(xué)生文化，就是要求教師用學(xué)生的眼睛去看，用學(xué)生的心靈去想，從學(xué)生所關(guān)心的、希望解決的問題出發(fā)，選擇德育主題，創(chuàng)設(shè)教育情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握公共生活的要求和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生思想品德的內(nèi)在生成。

3.回歸生活，引導(dǎo)生活

經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化等，使德育面臨著一個全新的生態(tài)環(huán)境。教師要堅持必要的價值引導(dǎo)，沒有引導(dǎo)就沒有教育，但是引導(dǎo)不等于代替學(xué)生道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)是教師堅持主導(dǎo)的價值取向，引領(lǐng)學(xué)生在自己認(rèn)識、體驗、實踐的過程中，提高價值判斷力、選擇力，倡導(dǎo)樹立積極進(jìn)取的人生觀，激發(fā)學(xué)生追求更高的理想。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制.而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，興趣是一個人成功的動力和源泉。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。

四、關(guān)注形成性評價，幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)動學(xué)生的積極性

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)評價的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生達(dá)到成目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。因此，思想品德課程的評價既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。要激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動的發(fā)展。

1.描述性評語

教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度，能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性語言。當(dāng)學(xué)生遇到困難時可以想到自己的閃光點，從而增強(qiáng)自信心。

2.談話

教師通過與學(xué)生的各種形式的對話獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。談話法是最經(jīng)濟(jì)，最直接的一種評價方法。陶行知先生四快糖的評價方式使打人的小男孩認(rèn)識到錯誤，說明了恰當(dāng)?shù)恼勗捲u價能達(dá)到較好的教育效果。

3.成長記錄方法

建立學(xué)生的成長足跡袋，記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就，以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。通過對學(xué)生的成長記錄，幫助學(xué)生樹立自信，提高自我評價，自我反省能力。

4.考試

考試方式應(yīng)靈活多樣。如針對“法律和道德哪一個作用大”問題可以組織學(xué)生辯論，可以針對“寄語青春”組織學(xué)生進(jìn)行情景測驗等等。我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)改革中努力實踐，勇于探索，使《思想品德》新課程散發(fā)出它應(yīng)有的魅力！

總之，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的成長需要，尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，才能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。