李永紅

【摘 要】計算是生活、學(xué)習(xí)、和社會實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中一直將數(shù)的計算作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力有很大的作用。在信息化時代的今天更要重視計算的運用，關(guān)注計算意義的理解和培養(yǎng)應(yīng)用計算解決實際問題的能力，并要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算品質(zhì)和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，真正達(dá)到對學(xué)生計算教學(xué)的要求，提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】興趣；理解；應(yīng)用；品質(zhì)；習(xí)慣

計算是生活、學(xué)習(xí)、和社會實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。但長期以來，許多教師對計算教學(xué)的要求理解并不全面，將其僅僅局限于機(jī)械地程序化地訓(xùn)練學(xué)生掌握計算方法，忽視了學(xué)生對計算的理解和應(yīng)用，致使學(xué)生計算能力低下，計算時失誤嚴(yán)重，令學(xué)生對計算產(chǎn)生恐懼，給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制造了巨大的障礙。那么，在當(dāng)代信息化時代的計算教學(xué)過程中，教師如何提高學(xué)生的計算能力呢？

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。單調(diào)乏味的計算練習(xí)很容易使學(xué)生覺得厭倦心煩，為了使學(xué)生能夠精神飽滿的投入練習(xí)，老師可以在設(shè)計計算練習(xí)時多變換花樣。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。例如，例如，我們可以讓學(xué)生估計一下，哪種答案接近自己的年齡？（A、200分；B、200周；C、200時；D、200月）學(xué)生可能會運用不同的方法進(jìn)行猜測。此時，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確。為了回答這個問題，學(xué)生將會進(jìn)行必要的計算，從而體會計算的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。又如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練來提高學(xué)生的計算能力，可以出類似1+2+3+4+……+99+100的題目等形式。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用計算解決實際問題的能力

首先、計算教學(xué)時“應(yīng)通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解”“使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程”。注重使學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出運算的過程 ，關(guān)注對運算意義的理解；并能自覺地運用于解決應(yīng)用問題之中。例如教學(xué)《長方形和正方形的周長計算》時，應(yīng)注重學(xué)生對周長意義的理解，教學(xué)中可以讓學(xué)生猜一猜周長含義，并通過摸指的方式讓學(xué)生理解各種圖形（長方形、正方形、三角形、圓形、樓梯形狀圖形、不規(guī)則圖形）的周長，然后讓學(xué)生用各種方式的探究求周長的策略，獨立完成計算正方形、長方形周長。最后通過交流，歸納優(yōu)化計算方法。這樣的設(shè)計能使學(xué)生深入理解周長的意義，通過操作探究得出周長的計算方法，很好地掌握了計算長方形和正方形周長的技能。

其次、計算教學(xué)要重視心算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。在現(xiàn)代化的社會中，復(fù)雜的計算都可以由計算機(jī)或計算器來完成，日常生活和工作中估算的作用越來越突出。如，人們在使用工具進(jìn)行計算中，由于操作上的失誤會使計算結(jié)果有很大的誤差，這就要求人們具有一定的估算能力，能對計算結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷，并對其合理性做出解釋。另外，在計算前對結(jié)果進(jìn)行估算，可以使學(xué)生合理、靈活地用多種方法去思考問題；在計算后對結(jié)果進(jìn)行估算，可以使學(xué)生獲得一種最有價值的檢驗結(jié)果的方法。所以估算能力是現(xiàn)代化社會生活的需要，是衡量人們計算能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算品質(zhì)

學(xué)生在計算過程中，常因書寫潦草、抄錯數(shù)字造成計算錯誤；做加減法時，常忘記借去的數(shù)或進(jìn)上的數(shù)；做小數(shù)乘除法時，學(xué)生常忘記點積和商的小數(shù)點。以上等等計算錯誤都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度造成的負(fù)面影響，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，要消除注意分配的影響。有些學(xué)生喜歡邊計算邊講話、看電視或做其他事情，注意力沒有完全專注于計算，所以會造成計算錯誤。教師要不斷要求學(xué)生計算時高度集中注意力，不能一心多用。

其次，還要消除學(xué)生輕視的心理。有些成績較好的同學(xué)或遇到比較容易的計算題時，學(xué)生會存在輕視的心理，對計算題沒有引起足夠的重視，認(rèn)為題目簡單不需要進(jìn)行思考，疏忽了對題目的分析、驗算，造成計算錯誤。

四、在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

首先是保證計算準(zhǔn)確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活?！薄皽?zhǔn)確”是計算的基本要求，沒有“準(zhǔn)確”就喪失計算的意義。

其次是堅持練習(xí)，培養(yǎng)恒心和毅力。毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個人都有自己做人的目標(biāo)和方向，當(dāng)我們的方向選對了的時候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標(biāo)持之以恒地努力，才會成功，如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做事沒有長期性，那就注定要失敗。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細(xì)小的目標(biāo)，要求學(xué)生每天堅持去做，并及時鼓勵他，取得成績時，及時給予獎勵。

為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應(yīng)有的放矢地，有針對性地堅持長期練習(xí)，每天三、四道題，新授課時“突出法則重點練”，鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習(xí)“經(jīng)常出錯反復(fù)練”，還可以“多種類型反復(fù)練”，練習(xí)方式多樣化。如學(xué)生在計算×（+18）時，很容易錯誤算為：×+18=1+18=19，而計算×+×?xí)r，又錯誤算為：（+）××。這都是學(xué)生沒有真正理解定律的含義造成的，同時也沒能對知識進(jìn)行遷移類推。這就需要經(jīng)常反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的能力。在長時間的練習(xí)中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會成功。

在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧?xí)慣就是一種能力，所以我們教師就要從平時點滴做起，從課內(nèi)外抓起，來提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生受益終身。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳瓊.掌握基本概念提高計算能力.《科技與出版》，2013年5期

[2]徐虎.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練提高計算能力.《課外閱讀（中旬）》，2013年9期