【摘 要】新班級(jí)建立伊始，班主任在與學(xué)生的第一次接觸中，將會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)清晰的第一印象。心理學(xué)上將這種人們第一次與某人相接觸時(shí)留下的深刻印象，叫做“第一印象”。個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生的一定的影響作用，也叫做“首因效應(yīng)”。對(duì)于身心都不太成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種“首因效應(yīng)”的影響會(huì)非常大。如果不能有效的利用好“首因效應(yīng)”建立良好的第一印象，會(huì)對(duì)后期的班級(jí)管理工作帶來(lái)極大的不便。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析第一印象的形成，探討班主任應(yīng)該建立怎樣的第一印象以及如何建立良好的第一印象。

【關(guān)鍵詞】班主任；第一印象；班級(jí)管理

一、第一印象的重要性

心理學(xué)上將人們第一次與某物或某人相接觸時(shí)留下深刻的印象叫做“第一印象”。個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生的一定的影響作用。第一印象作用強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用還要強(qiáng)。因此班主任教師應(yīng)充分重視第一印象對(duì)后期班級(jí)管理的影響與作用。

首因效應(yīng)的產(chǎn)生與個(gè)體的社會(huì)經(jīng)歷、社交經(jīng)驗(yàn)的豐富程度有關(guān)。由于中學(xué)生在身心方面都沒(méi)有完全成熟社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，因此班主任在與學(xué)生第一次交往中留下的印象，將會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)清晰的印跡，并在學(xué)生關(guān)于班主任的形象中占據(jù)主導(dǎo)地位。這一第一印象將長(zhǎng)期影響學(xué)生對(duì)于班主任的認(rèn)同程度，從而影響到班主任對(duì)于班級(jí)的管理。俗話說(shuō)“親其師信其道”，如果學(xué)生不認(rèn)同班主任，對(duì)于班主任的管理肯定會(huì)持抵抗態(tài)度。反之，一旦取得學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)于班主任的管理及要求肯定會(huì)欣然接受。所以如果能建立良好的第一印象對(duì)班級(jí)管理將會(huì)起到事半功倍的效果，未能形成良好的第一印象則會(huì)對(duì)班級(jí)管理起到相當(dāng)大的阻礙作用。

二、應(yīng)建立怎樣的第一印象

1.保持威信

首先，我們應(yīng)該牢記班主任是班級(jí)的管理者，作為一名管理者必須建立的第一印象應(yīng)該是威信。我支持讓學(xué)生自己民主管理班級(jí)的觀點(diǎn)，我也十分贊成班主任以平等的身份參加班級(jí)管理。但是，不論是學(xué)生自己民主管理還是班主任平等參與管理都不意味著班主任必須放棄管理者的身份。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的集體來(lái)說(shuō)應(yīng)該是管理者發(fā)出指令，提出要求會(huì)在第一時(shí)間執(zhí)行。當(dāng)然這些指令要求必須是合理的。

班主任是師長(zhǎng)，必須保持威信，必須要有一種使學(xué)生感到威嚴(yán)而信服的精神感召力，這樣學(xué)生才能聽(tīng)從你教誨。班主任的威信，是有效地影響學(xué)生的重要條件，是學(xué)生接受教誨的前提和基礎(chǔ)，是形成良好班集體必不可少的學(xué)生心理因素。

2.敬而不遠(yuǎn)、親而不遜

班主任在塑造威嚴(yán)形象的同時(shí)，還要緊密聯(lián)系學(xué)生，能與學(xué)生打成一片，保持一定的親密度。威嚴(yán)的形象會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，如此學(xué)生就不會(huì)將自己成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的一些困惑，難題與班主任交流分享。這樣會(huì)影響到對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展個(gè)別教育進(jìn)而影響到整個(gè)班級(jí)的管理與教育。

班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該始終保持在亦師亦友的程度，讓學(xué)生敬而不遠(yuǎn)，親而不遜。班主任應(yīng)該在做學(xué)生親密朋友的同時(shí)還應(yīng)該做好他們成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者這一更重要的角色。

三、怎樣建立良好的第一印象

要建立良好的第一印象就應(yīng)該從每個(gè)“第一次”做起，努力做好前期準(zhǔn)備工作，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完美的第一印象。

1.班主任的第一次亮相

（1）外在形象的塑造。我們與某人第一次接觸時(shí)，第一直觀印象肯定是某人的外貌及穿衣打扮。對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更是會(huì)將大部分注意力投注在班主任的外部形象方面。正如我們不能接受一個(gè)醫(yī)生穿一套時(shí)裝出現(xiàn)在手術(shù)臺(tái)上、一個(gè)律師身著乘涼時(shí)的短衣馬褲在法庭辯護(hù)。所以要讓“觀眾”認(rèn)同你的職業(yè)身份，就必須在外形塑造上努力接近你的職業(yè)形象。每個(gè)人的外貌資質(zhì)不同，穿衣打扮更是個(gè)人習(xí)慣，但是班主任第一次亮相時(shí)應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)干凈利落、莊重典雅能凸顯個(gè)人氣質(zhì)的職業(yè)教師形象。

（2）前期成績(jī)的展示。畢竟外在形象只是個(gè)人形象的一小部分，要很快的建立起完美的個(gè)人形象，讓中學(xué)生從心底接受你，更多的還依賴班主任自身的能力與學(xué)識(shí)。人們都希望在一個(gè)優(yōu)秀有才能成績(jī)斐然的領(lǐng)導(dǎo)手下工作與學(xué)習(xí)。處于青春期的中學(xué)生更是樂(lè)于聽(tīng)從自己欽佩的人的教導(dǎo)。因此，在班主任自我介紹時(shí)要適時(shí)展現(xiàn)個(gè)人前期成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)新班主任產(chǎn)生一種欽佩心理。（如果這些前期成績(jī)能由一位德高望重的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹效果會(huì)更佳。）這是一種心理暗示，讓學(xué)生以班主任為自豪，對(duì)新班級(jí)產(chǎn)生一種期待心理。

（3）做好班級(jí)的前期準(zhǔn)備工作。在班級(jí)成員確定之后學(xué)生正式進(jìn)班之前，班主任要做好前期準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)新班級(jí)充滿期待?？蓞⒖家韵伦龇ǎ?/p>

（4）給每人一封歡迎信。著名班主任李鎮(zhèn)西老師在每次接手一個(gè)新班級(jí)之前都會(huì)親筆給班上每位同學(xué)寫(xiě)一份歡迎信。對(duì)此他解釋到“我的目的在于喚起孩子們對(duì)新老師、新集體的憧憬與渴望。這是新集體誕生不可缺少的前奏和序曲。”“其實(shí)，在見(jiàn)面之前，老師的行為已經(jīng)決定了‘第一印象的好壞了?！倍@些就是從一份歡迎信開(kāi)始。

（5）布置好新班級(jí)。教室將是學(xué)生以后學(xué)習(xí)生活最重要的場(chǎng)所，人人都希望能在一個(gè)身心愉悅整潔舒適的環(huán)境中生活。新同學(xué)還沒(méi)有進(jìn)班，所以新教室的布置將是班主任接班后的一件大事。有些班主任身體力行一人精心布置，有些教師會(huì)找上屆學(xué)生來(lái)幫忙，不論那種方式都是對(duì)新班級(jí)一次不錯(cuò)的教育機(jī)會(huì)。讓新同學(xué)看到班主任對(duì)新班級(jí)的一片誠(chéng)心。布置的原則是在學(xué)校統(tǒng)一的大要求下凸顯班級(jí)的個(gè)性，讓新同學(xué)有一種溫馨且獨(dú)特的歸屬感，從而對(duì)新班主任產(chǎn)生親近感將是最好的結(jié)果。

2.做好班級(jí)工作中的每個(gè)“第一次”

日常性班級(jí)管理才是班主任每天工作的中心，班主任對(duì)新班級(jí)管理就從每個(gè)“第一次”開(kāi)始，做好每個(gè)第一次既是對(duì)前期形象的維護(hù)更是后期管理工作的基礎(chǔ)。如第一次進(jìn)班的形象、第一次班級(jí)講話的方式、第一次班會(huì)的主題選擇、第一次班級(jí)活動(dòng)的組織、第一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)的方式、第一次個(gè)別談話的對(duì)象選擇、第一次家訪的時(shí)間及對(duì)象等等，都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)班主任的前期印象。萬(wàn)事開(kāi)頭難，做好充足的準(zhǔn)備呈現(xiàn)一個(gè)良好的第一印象，將會(huì)讓班主任在以后的班級(jí)管理中獲益良多。

3.持之以恒地維護(hù)好第一印象

班主任建立良好的第一印象之后，精心的維護(hù)更是一個(gè)長(zhǎng)期且謹(jǐn)慎的工作。如果不能很好的維護(hù)一旦出現(xiàn)前后形象反差太大反而會(huì)影響班級(jí)管理。學(xué)生可不喜歡一個(gè)“表里不一”“陰晴不定”的班主任。

管理心理學(xué)將管理者分為三種類型：制度型（依靠規(guī)章制度進(jìn)行管理）、權(quán)力型（憑借職位自身的權(quán)力管束）、人格性（用自我人格魅力影響管理）。比較三種領(lǐng)導(dǎo)類型會(huì)發(fā)現(xiàn)，依靠自身人格魅力影響學(xué)生才是班主任管理中的“王道”。畢竟學(xué)校教育的主要目的就是為了學(xué)生個(gè)性及人格的健康發(fā)展。班級(jí)建立最重要的一個(gè)目的是為了全班學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在一個(gè)優(yōu)秀的具有人格魅力的班主任帶領(lǐng)與影響下才會(huì)發(fā)展為一個(gè)全面而個(gè)性的健康的人。因此努力建立獨(dú)特而健康的人格才是一個(gè)優(yōu)秀班主任應(yīng)該全力去維護(hù)的最佳印象。

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[2]遲毓凱.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李岐（1987.6～），男，甘肅天水人，陜西師范大學(xué)2013級(jí)碩士研究生，文學(xué)院學(xué)科教學(xué)專業(yè)（語(yǔ)文教學(xué)）。