湯繼峰

摘要：每一次信息化的發(fā)展都給我們的教育帶來了教學(xué)上的革命，電子白板技術(shù)的引進(jìn)，給我們的高中語文教學(xué)帶來了新的活力和驚喜。筆者根據(jù)平日利用電子白板的情況，分四方面來闡述這項(xiàng)技術(shù)在高中語文課堂上帶來的令人欣喜的變化。

關(guān)鍵詞：電子白板;高中語文;課堂教學(xué);功能中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0052-01每一次信息化的發(fā)展都給我們的教育帶來了教學(xué)上的革命，如錄音機(jī)、VCD、多媒體等，一經(jīng)使用，就給我們的課堂帶來了一股新鮮的活力，大大提高了教學(xué)效率。如今電子白板技術(shù)的引進(jìn)，又一次顛覆了我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)期望，給我們的高中語文教學(xué)帶來了新的活力和驚喜。高效利用電子白板，會(huì)讓你的課堂獲得意想不到的效果。

1.快速入情入境的輔助功能

其實(shí)多媒體的應(yīng)用，對(duì)高效課堂已帶來了很大的幫助，它用圖片、音樂、視頻等，給學(xué)生帶來視聽上的盛宴，幫助學(xué)生理解文本。但多媒體也有它的不足之處，如教師制作的課件原來是什么樣的，課堂上就是什么樣的，沒有辦法做出改變。比如我們?cè)谥v解《金岳霖先生》前的"導(dǎo)入"部分，給學(xué)生作了關(guān)于"嚴(yán)監(jiān)生、孔乙己等"細(xì)節(jié)描寫的投影。以前不過把文字投影給學(xué)生，教師指出其中的細(xì)節(jié)之后直接進(jìn)入文本?，F(xiàn)在有了電子白板的技術(shù)后，可以讓學(xué)生直接在白板上自由發(fā)揮，把自己對(duì)"細(xì)節(jié)"的認(rèn)識(shí)用電子筆作上標(biāo)注，其余學(xué)生對(duì)他的標(biāo)注做出品評(píng)，最后師生形成一致的意見。這樣的生生、師生互動(dòng)，無疑就加深了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解。如此的導(dǎo)入，明顯更好地讓學(xué)生快速地入情入境，為下面更好地學(xué)習(xí)文本做準(zhǔn)備。

2.自主合作探究的催化功能

如今"學(xué)講計(jì)劃"教學(xué)模式在我校正在火熱地推行，這種模式主要以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，這種以學(xué)生為主的教學(xué)方式，如果僅僅靠幾塊黑板、粉筆、導(dǎo)學(xué)案是無論如何達(dá)不到課堂高效的，因?yàn)楫吘拐n堂的時(shí)間有限，學(xué)生的精力也有限；但電子白板的使用，無疑增加了學(xué)生交流展示時(shí)的參與度、快捷性與積極性。而原先我們用多媒體在展示上還是存在不少的缺點(diǎn)。如學(xué)生自主探究的題目都是教師預(yù)設(shè)的，即使全面考慮了學(xué)情，但畢竟教師一人的思考不能取代所有學(xué)生的想法。許多學(xué)生在課堂上會(huì)出乎意料地提出有創(chuàng)意的問題，而這些問題在原先設(shè)計(jì)的課件里是沒有的，投影的自主探究題中自然會(huì)缺失這些問題。而現(xiàn)在有了電子白板的技術(shù)，就避免了這個(gè)不足，電子白板完美地把學(xué)生的問題和預(yù)設(shè)的問題一起投影出來，學(xué)生的交流展示也都在白板上清楚明白地展示給大家。這種技術(shù)既明確又明朗，還加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，以備教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如筆者在教學(xué)《聲聲慢》這篇詩歌時(shí)，品評(píng)詩歌的意象、意境，許多學(xué)生會(huì)對(duì)"淡酒"、"風(fēng)"、"雁"、"黃花"、"梧桐"、細(xì)雨"等意象及意境進(jìn)行自己獨(dú)特的鑒賞。這在以前，這項(xiàng)大規(guī)模的鑒賞活動(dòng)就得用幾塊黑板讓學(xué)生展示，抑或是教師用課件來一一展示。這樣既容易讓黑板畫成一團(tuán)糟，影響學(xué)生的視覺印象；又容易讓事先制定好的多媒體課件，由于參考答案太死，讓學(xué)生在課堂失去自主探究的激情與活力。而電子白板的應(yīng)用，很好的解決了這些問題，它既可以讓學(xué)生在展示時(shí)盡情發(fā)揮而不怕受空間上的局限性，而且在展示時(shí)，參考答案全部可以讓學(xué)生自己處理，這樣學(xué)生就能清楚明顯地看見整個(gè)過程，真正實(shí)現(xiàn)"學(xué)講計(jì)劃"模式中的自主合作探究，并且做到面對(duì)全體展示時(shí)，沒有學(xué)生因看不見、看不全而錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.師生和諧互動(dòng)的促進(jìn)功能

往常在課堂上教師往往會(huì)占據(jù)主要的位置，學(xué)生上課沒有激情，死氣沉沉。而如今"學(xué)講計(jì)劃"教學(xué)模式的推行，以學(xué)生的自主合作探究為主，師生關(guān)系有所改善，但還是沒有達(dá)到非常和諧的程度。因?yàn)橛性S多中等生展示自己的機(jī)會(huì)明顯少于優(yōu)秀生，許多機(jī)會(huì)被優(yōu)生奪去，中等生的積極性還未完全得到發(fā)揮，課堂氣氛比較沉悶?，F(xiàn)在有了電子白板就不同了，學(xué)生一是被這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)所吸引，二是這種技術(shù)實(shí)施起來確實(shí)開放，不受空間限制。在課堂上，學(xué)生可以用電子筆來自由標(biāo)注詞句，寫出自己的獨(dú)特理解；隨意刪改答案，師生達(dá)成認(rèn)識(shí)，修正并完善它；又可以給為文本設(shè)計(jì)動(dòng)感的圖片，做到有聲、有色，甚至還有各種動(dòng)態(tài)效果……用學(xué)生的話說"過癮"、"酷斃了"。

比如筆者教學(xué)《春江花月夜》一課，文中月下的春江、月下之思、思婦與游子的相思，景色極其優(yōu)美，意境非常美妙。這種美僅僅靠我們幾幅投影、品味四幅圖畫的意境是品味不出"詩歌中的頂峰"的妙處的。有了電子白板就輕松地解決了這個(gè)問題。首先教師可以配樂朗誦，把學(xué)生帶入這個(gè)美妙的境界；其次我們師生一起對(duì)文中的意境加以鑒賞，學(xué)生用電子筆寫出自己對(duì)意象的理解、對(duì)意境的感受，體會(huì)融景物、哲理和情感于一體的美妙；然后教師把準(zhǔn)備的一些圖片、樂曲、動(dòng)畫效果等交給學(xué)生，讓他們自己設(shè)計(jì)月下的春江四幅美妙的景色，在自主設(shè)計(jì)中他們自然而然地加深了對(duì)文本的領(lǐng)悟。這個(gè)過程不是教師逼著做，而是學(xué)生自己愿意做，往往因?yàn)橛谐删透?，?dāng)然做起來也有積極性。最后學(xué)生自己配樂朗誦詩歌，完成自己的最終理解。這樣的課堂，不需要教師趕著、鼓勵(lì)著才形成競(jìng)爭(zhēng)，單就面對(duì)自己制作的成就感就激勵(lì)更多的學(xué)生參與其中了，師生關(guān)系達(dá)到空前的和諧。

4.教師提高業(yè)務(wù)的管家功能

往常我們?cè)谥谱鲗?dǎo)學(xué)案或多媒體課件時(shí)，許多東西根本沒變化，師生上課時(shí)所迸發(fā)的有創(chuàng)見的東西，如果課后不在反饋上寫出來，幾天后就記不起來了。這無疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)上的提高大大不利。如何解決這個(gè)問題，是很難操作的事情。自從有了電子白板，這個(gè)難題就很輕松地得到了解決。電子白板可以把課堂上師生互動(dòng)的整個(gè)過程都記錄并保存下來。這里它包括學(xué)生探究的過程，展示的過程，學(xué)生修改、師生修正的過程，制作圖片、視頻效果的過程……一堂課只要使用電子白板，它會(huì)事無巨細(xì)，一一記錄下來。教師對(duì)課堂的得失再也不要用腦子去細(xì)細(xì)回憶細(xì)節(jié)了，只要打開電子白板保存的東西就可以了。這樣的先進(jìn)技術(shù)一經(jīng)使用，立刻受到廣大師生的喜愛。我想，教師的喜愛很大程度上還是它動(dòng)態(tài)地記錄了整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)課堂反饋、論文寫作很有參考價(jià)值，對(duì)教師業(yè)務(wù)的提升更是幫助巨大，它可以說就是我們教師的好管家。

以上是筆者在使用電子白板技術(shù)的一些切實(shí)的體會(huì)，隨著這項(xiàng)技術(shù)的普及，相信越來越多的同行會(huì)喜歡并樂于在課堂上使用；更多的學(xué)生也會(huì)受益于這個(gè)先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷地提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維。