于紅艷

【摘要】信息技術(shù)和課程整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速突破教學(xué)重點(diǎn)，合理整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體 生物課程 興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0175-02

"信息技術(shù)和課程整合"是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)，將信息技術(shù)與初中生物課程有效整合，實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生"樂學(xué)""愛學(xué)"。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)和課程整合已成為世界教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。生物教學(xué)重視直觀和操作，但由于受時(shí)間、空間、課堂教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容學(xué)生不可能去實(shí)地觀察，那么就需要將信息技術(shù)運(yùn)用到生物教學(xué)中，使知識呈現(xiàn)的更加生動(dòng)、形象、逼真。下面我就對"信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合"這一課題說說如下體會(huì)：

一.信息技術(shù)與初中生物的有效整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課的教學(xué)中通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，有助與實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用媒體導(dǎo)入新課，教師通過多媒體軟件可以贏得教學(xué)時(shí)間，可在有限時(shí)間里補(bǔ)充背景資料，收到更好的教學(xué)效益。如講授理論性較強(qiáng)，頭緒較多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的復(fù)習(xí)課時(shí)，通過計(jì)算機(jī)在短短一節(jié)課內(nèi)，可把圖示綱要線索，知識結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，連同現(xiàn)實(shí)一些"熱點(diǎn)"和"焦點(diǎn)"問題，揉入課件中，通過課件展示出來。這樣，學(xué)生不但對教材內(nèi)容理解得更深透，還擴(kuò)大了信息量，還能有時(shí)間展開更有意義的討論，學(xué)生的各種能力都能得到鍛練。可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維的閘門，讓學(xué)生走進(jìn)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過成中產(chǎn)生興趣。

二.信息技術(shù)與初中生物的有效整合，能夠快速突破教學(xué)難點(diǎn)

人們說：用得好不如用得巧，但用得巧不如用得精。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，多媒體的使用必須與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。使用多媒體課件是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果教學(xué)難點(diǎn)在課件使用過程中迎刃而解，那么這就是成功的。因此在生物教學(xué)中，像一些生物發(fā)生發(fā)育過程、生理變化、以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等知識，利用多媒體，變靜為動(dòng)、變抽象為具體、變宏觀為微觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。在初一（下）中，循環(huán)系統(tǒng)心臟的結(jié)構(gòu)以及瓣膜的開啟方向是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，往往利用教學(xué)掛圖和心臟模型來講解，用箭頭表示瓣膜的開啟方向控制血液的流動(dòng)方向，由于這些教具都是"死"的，老師只好邊指導(dǎo)學(xué)生觀察，邊講解邊板書，學(xué)生在下面忙著做筆記，聽起來索然無味。現(xiàn)在利用Flash編制的心臟結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫，可以清晰地看到心臟的結(jié)構(gòu)及在收縮和舒張時(shí)，通過瓣膜的開啟方向來控制血液的流動(dòng)方向，利用多媒體技術(shù)中的閃爍、圖形的移動(dòng)、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識后，總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。由此可見，采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學(xué)過程更直觀，更形象生動(dòng)，使之成為"活"的教具，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

三.信息技術(shù)如何與初中生物課程進(jìn)行合理的整合

1、加強(qiáng)硬件、軟件、及"潛件"建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的保障。

"三件"建設(shè)，主要指的是硬件、軟件和潛件。其中硬件建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的基礎(chǔ).軟件建設(shè)主要指的是以不同介質(zhì)記錄教育教學(xué)信息的各種軟件的購置、開發(fā)與制作。，"潛件"建設(shè)，這里主要指的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新和發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平的提高等。在"潛件"建設(shè)方面，努力加強(qiáng)對教研組學(xué)科教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，從而促使信息技術(shù)與生物課程的整合，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。

2、構(gòu)建"開放式、以資源為中心、以學(xué)生為中心"的課堂教學(xué)模式

通過構(gòu)建"開放式、以資源為中心、以學(xué)生為中心"的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)對生物課堂教學(xué)的作用，它為生物教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)新環(huán)境，轉(zhuǎn)變了師生的角色，改變了教學(xué)過程，充實(shí)和完善了教學(xué)內(nèi)容，成為一個(gè)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式。具體在生物教學(xué)中，可以從多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，是提高課堂效率的有效途徑。興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)符合學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，讓生物通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì)，以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的生物概念、生物材料變得直觀化、具體化，富有感染力，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果.當(dāng)然，凡事都要從多方面考慮，信息技術(shù)與生物教學(xué)整合不是一蹴而就的，也不能取代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，野外實(shí)習(xí)等。

總之，在日常的生物課程的教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在生物教學(xué)中的輔助作用。在教學(xué)中把生物學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)、有效整合，用現(xiàn)代化的教育理論武裝自己，適應(yīng)時(shí)代對教師的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率。