李天成

物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學。物理學由實驗和理論兩部分組成，其中實驗既是物理學科內(nèi)容的重要組成部分，又是教師開展物理教學活動的重要手段。通過實驗可以將一些物理概念、規(guī)律等用更加直觀的方式展現(xiàn)出來，從而有利于學生理解和掌握那些相對抽象的概念和規(guī)律。因此，搞好物理實驗教學對整個初中物理教學具有重要的意義。本文簡要談談初中物理實驗教學中存在的問題及對策。

一、存在的問題

我所在的地區(qū)屬偏遠的農(nóng)村地區(qū)，實驗教學起步相對較晚，仍處于較為落后和閉塞的狀態(tài)，許多方面還是一片空白。存在的問題主要有：

1.對物理實驗的意義認識不足

農(nóng)村教師大多沒受過專門、規(guī)范的實驗技能訓練，對實驗教學的重要意義認識不足?？傉J為僅掌握物理基礎(chǔ)知識就足夠了，實驗不必做，只要考試前背一下就可以了。這種觀念嚴重制約了物理實驗教學的開展，同時也非常不利于學生實驗能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.演示教具可見度不高，儀器的補缺困難

本地區(qū)農(nóng)村中小學的實驗器材，主體上是九四年世行貸款項目所配發(fā)，屬III類配備，所配儀器數(shù)量少，差缺大，可見度低，部分儀器在使用中出現(xiàn)損耗以后，很難及時地補損，這就造成了部分實驗無法正常開展。

3.教師的專業(yè)知識和實驗技能偏低

當前許多農(nóng)村中學沒有配備專職的實驗員，由任課教師兼任，甚至許多物理教師也不是專業(yè)的。由于師資缺乏，教師所學專業(yè)與所任教科目不對口的現(xiàn)象比較普遍，他們?nèi)狈φ?guī)的實驗技能訓練，對實驗教學的任務不明確，對儀器性能不了解，對實驗操作規(guī)程不熟悉，從而嚴重影響了實驗教學的正常開展。

二、對策

1.更新教育理念，提高思想認識

教育理念對教師的教學行為起著主導作用，影響著教師的教學態(tài)度、行為選擇和行為組織。根據(jù)新課標的要求，教師在教學中應始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，更新教育理念，注重學生個性的發(fā)展，引導學生積極參與科學探究，從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓練上來，切實加強物理實驗教學，促進學生全面發(fā)展、全面提高。

2.要以教育行政部門為依托，暢通儀器補損通道

各級教育行政部門和學校領(lǐng)導應把農(nóng)村學校的實驗基礎(chǔ)設施建設提上議事日程，有計劃、有步驟地增加和更新實驗設備，以滿足實驗教學和學生探究活動的需要。另一方面，教師也可以開動腦筋，積極地從身邊的資源入手，開發(fā)一些實驗資源，利用一些生活中的廢棄物，變廢為寶，就地取材，在一定程度上也可以彌補實驗儀器的不足。

3.提高教師自身素質(zhì)

面對一個知識和技術(shù)不斷推陳出新，信息噴涌、爆炸的時代，人們對教育的要求越來越高，對教師素質(zhì)的要求也越來越高，過去常說的“要給學生一杯水，自己得有一桶水”，已被改為“要給學生一杯水，自己得有長流水”。作為現(xiàn)代教育的實踐者，教師應強化自身修養(yǎng)，努力提高素質(zhì)，才能滿足和適應現(xiàn)代教育的各項要求。另外，學校和上級部門應加強對實驗員和教師的專業(yè)培訓，加強對物理教師的實驗課完成情況的檢查和督促。

總之，許多農(nóng)村初中實驗設備還比較落后，教師專業(yè)素質(zhì)偏低，無法與新課改教學理念同步，極大地影響著物理。各級領(lǐng)導和學校應針對存在的問題，從素質(zhì)教育的高度對農(nóng)村初中物理實驗教學進行改革，采取相應的應對策略，加強實驗教學改革的步伐，全面提高實驗教學質(zhì)量。

（特約編輯 安 平）endprint