湯鳳華

摘 要：目前很多小學生的審題能力相對較低，造成了原本簡單的數(shù)學題目難以正確解答。所以在小學數(shù)學教學過程中就需要有針對性的培養(yǎng)小學生審題能力。對此本文通過分析當前小學生在審題方面所存在的問題，并由此出發(fā)提升培養(yǎng)學生審題能力的具體措施。

關鍵詞：審題能力;小學數(shù)學;審題技巧

一、引言

在小學數(shù)學教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，那就是學生在學習過程中非常認真，課堂的交互氛圍也非常好，學生也能夠?qū)λ鶎W的知識進行一定程度的理解，可是一旦在做作業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)很多錯誤，甚至有的學生表示自己應該做對了，怎么會錯呢？原來這個題目這么簡單，怎么當時就沒有做出來？對于這種現(xiàn)象很多家長以及學生，甚至包括部分老師都會認為這是由于學生不認真所致?？墒亲鳛榻逃龖?zhàn)線的一線老師，當發(fā)現(xiàn)每年每一屆的學生都具有這種表現(xiàn)時，就需要靜下心來深思一下這種現(xiàn)象的深層原因，從本質(zhì)上來說，導致學生雖然知識點已經(jīng)掌握，但是解題正確率不高的原因?qū)嶋H上就是因為學生的審題能力不高所致。

二、學生審題能力較弱的主要表現(xiàn)

1.相關概念不夠清楚理解出現(xiàn)偏差

目前小學數(shù)學教材的諸多概念和知識點基本上都采用形象化的描述方法，這讓學生能夠在很短的時間里就能夠理解，但是這種理解事實上卻相對表面，所以一旦在做題目時，就會出現(xiàn)學生對概率理解的錯誤。因為對于小學生而言，死記硬背要比理解顯然更加簡單，從這點上來看由于概念不清引發(fā)的審題問題將會更加突出。比如下面的題目：將平行四邊形拉成長方形，其面積和周長會有變化嗎？很多學生想當然會認為周長和面積都沒有變化，這實際上就是對概念理解偏差所致。

2.不能把握重點思路混亂

很多學生在審題過程中不能夠抓住重點，導致頭緒很多，最終出現(xiàn)混亂的情況，這樣自然難以提升解題正確率，比如一個直角梯形的下底長度是40米，此時如果將上底長度增加34米，這個直角梯形就成為正方向，那么要求計算原先直角梯形的面積？這個題目也就是要求學生找到這個直角梯形的上底和高的大小，這樣就能夠獲得面積?？墒呛芏鄬W生在計算這個題目時，往往在正方形這個概念中難以跳出來，一會兒想正方形，一會兒想梯形，導致思路混亂，不能夠準確解答這個題目。

3.敷衍了事現(xiàn)象明顯

不少學生將老師布置的作業(yè)僅僅是作為一種簡單的任務，所以在平時完成作業(yè)過程中都相對敷衍了事，在做作業(yè)之前不能夠進行良好的審題，也不能夠認真仔細閱讀題目，分析題意，這樣就會逐漸形成不良的審題習慣，導致很多細節(jié)難以知曉，造成解題錯誤。比如在計算85÷0.01這個題目時，不少學生的答案竟然是0.85，從這點來看就可以反映出學生對于審題完全在敷衍了事，僅僅是憑借著自身的感覺來進行解答，反正只要是完成了作業(yè)就好，就算是錯了，老師也會給出正確答案，而這種學習方式顯然不利于學生對知識的理解。

4.受到思維定式的影響

在小學數(shù)學的學習過程中，學生都會接觸到各種類型的題目，一題多練或者天天練習的現(xiàn)象相對普遍，在這個背景下很多小學生在審題方面就會形成思維定式，看到前面半部分題目就會知曉了后面的意思，而這完全是經(jīng)驗主義在其作用，也即是思維定式在起作用，從而造成審題的錯誤，其實由于漢語僅僅修改某個重點詞，那么結(jié)果要求就會不一樣。

三、培養(yǎng)學生審題能力的幾點途徑

1.深入了解學生能力提升審題準確性

這就需要從兩個方面來開展。首先要對學生的能力以及特點進行了解，在不同學齡階段，學生的心理特點以及知識結(jié)構都會存在著明顯的區(qū)別，因此要想提升學生審題能力，就需要充分了解學生的心理特點以及知識結(jié)構，然后開展相應的分析，并加以相應的引導，才能夠解決學生審題方面的各種問題。另一方面就需要對現(xiàn)有教材進行充分分析，從題目的設計到街道，以及知識相互的銜接都需要進行充分考量，當一個題目向?qū)W生展示時，老師在此之前就需要對題目進行深入分析，了解題目中所包含的知識點，然后分析學生當前的知識結(jié)構是否滿足這個知識的解答，這就需要老師要對整個年級階段的教材內(nèi)容有著充分的了解，這樣才能夠更好的對知識點進行提煉，從而幫助學生提升審題能力。

2.提升學生認真檢查的習慣

要想提升學生審題能力，提升學生認真閱讀題目，并進行分析是非常關鍵的方法，另外當學生完成題目之后還需要引導學生進行檢查，這樣才能夠有效的消除可能因為審題不夠全面而導致的解題錯誤，而且當學生通過檢查發(fā)現(xiàn)之前審題錯誤之后，老師就要引導學生為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，今后應該如何避免，讓學生通過討論來加強對學生審題能力的培養(yǎng)。同時通過這種方式的訓練，也能夠逐步培養(yǎng)學生認真檢查的習慣。因為在解決問題時，事后的檢查分析同樣也是一個重要的環(huán)節(jié)，所以加強這方面工作培訓同樣十分關鍵。

3.老師要進行鼓勵和疏導提升學生自信力

由于小學生的學習特點需要進行鼓勵，而不是一味的批評，當學生出現(xiàn)審題錯誤導致的解題錯誤之后，就不能夠簡單的批評，而是要通過鼓勵來進行引導，因為審題錯誤并不是因為學生對知識點的理解錯誤引起，其形成的原因是多方面的，如果是因為概念不清，那么就需要進行針對性的講解，提升學生對概念的理解力，如果是因為學生自身的習慣不好，那么就要通過引導以及同學之間的相互幫助來促進他們在審題方面的認真度。在審題能力的培養(yǎng)上更多要從科學的評價和鼓勵以及疏導等幾個方面來著手，這樣才能夠逐步樹立小學生學習數(shù)學的信心和興趣，才能夠有效提升小學生審題能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，審題能力的培養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程，因為我們漢語存在著廣泛的一詞多義，而且只需要修改一些重點詞就會讓一些題目的答案完全相反，所以在培養(yǎng)學生的審題能力方面，同時也要注意語文能力的培養(yǎng)，要將數(shù)學和語文進行綜合起來，而不能夠?qū)⒄Z文和數(shù)學相對割裂開來進行教學，這對于提升學生的審題能力同樣非常重要。

參考文獻：

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