楊萌

摘 要：提高學(xué)生的整體素質(zhì)是當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大學(xué)生面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。本文就中學(xué)學(xué)習(xí)中教學(xué)方法的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);素質(zhì)教育

一、激發(fā)學(xué)生的成功的欲望

新理念下，營造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生;給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于發(fā)表見解.努力做到“果”讓學(xué)生自己摘，“問”讓學(xué)生自己提，“話”讓學(xué)生自己說，“情”讓學(xué)生自己抒，“題”讓學(xué)生自己解，“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟，在“錯(cuò)”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展，、這里的老師主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在對學(xué)生的鼓勵(lì)、疏導(dǎo)與誘導(dǎo)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的過程.我們要認(rèn)識(shí)到教師的幫助不但能使學(xué)生排除前進(jìn)道路上的障礙，而且本身就是期望的一種具體表現(xiàn)，能使學(xué)生對教師的期望感受更加深刻并更加努力。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的功能，它不僅對培養(yǎng)愛國主義精神、辯證唯物主義觀點(diǎn)極其有利，而且對增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康情感、堅(jiān)忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個(gè)方面。興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息;濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，可通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過設(shè)計(jì)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂;運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引起學(xué)生的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教給學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要.”目前教學(xué)中教師問、學(xué)生答的多，而學(xué)生問、教師答的少.教師通過對學(xué)生的提問，以促進(jìn)學(xué)生積極思維并檢測教學(xué)效果，這無疑是對的，但我們更應(yīng)該主張讓學(xué)生多問.這就需要教師教給學(xué)生提出問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難.

教給學(xué)生尋找問題的方法，使學(xué)生有問題可問.一般來說，可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的“來龍去脈”上尋找.新知識(shí)是在原來舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引申而來的，與哪些有關(guān)的舊知識(shí)搞不清楚，就應(yīng)該發(fā)問;學(xué)了某種新知識(shí)不太了解它的作用或不理解，也應(yīng)該發(fā)問.尋找問題要在新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別上去找;在知識(shí)的“為什么”上去找;在知識(shí)的“怎么樣”上去找.

四、互動(dòng)競賽

數(shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的思維科學(xué)，講課的方式也比較的嚴(yán)謹(jǐn)，如果方式過分單一，很容易令人生厭，造成了課堂寂靜無聲、死氣沉沉，學(xué)生仿佛是在”夢中”一樣，只有老師一個(gè)人在講臺(tái)上興致勃勃的授課.長此以往，老師和學(xué)生之間就會(huì)漸漸失去情感上的溝通，不僅學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，教師也不樂意去教數(shù)學(xué)課，因此，我們必須倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)活起來.在眾多的教學(xué)方法中，競賽激勵(lì)式教學(xué)方法是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法.例如在新授課的教學(xué)中，如果新課的內(nèi)容非?？菰?，而又非常淺顯，學(xué)生一看就能明白的課.這種課往往給教師一種無從下手的感覺，教師上這樣的課時(shí)往往采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法.而這種方法針對的對象是那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)情況絕大多學(xué)生不可能主動(dòng)的去自學(xué)，這樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，同時(shí)會(huì)去做一些擾亂課堂秩序的事情，運(yùn)用競賽激勵(lì)式教學(xué)方法這個(gè)問題就能迎刃而解.在研究“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系“一節(jié)課時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較淺顯，并且學(xué)生以前對這個(gè)內(nèi)容就已經(jīng)有所了解.因此我事先就將同學(xué)分成了五大組，給每個(gè)小組定了一個(gè)學(xué)習(xí)組長，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí).在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)組員必須認(rèn)真自學(xué)完新課內(nèi)容.

五、建立良好的師生關(guān)系

人的認(rèn)知活動(dòng)，都伴隨著情感因素。雖然當(dāng)前情感教育在中國教育界受到普遍關(guān)注，但是怎樣在教育教學(xué)中實(shí)施情感教育，激發(fā)學(xué)生的積極情感，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生情感互動(dòng)，達(dá)到師生情感的共鳴？為此，我們要與時(shí)俱進(jìn)，拓展并發(fā)現(xiàn)新的師生關(guān)系互動(dòng)途徑，促進(jìn)師生情感互動(dòng)。盡管目前經(jīng)濟(jì)水平總體上有大的提高，但中學(xué)生還存在一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，完成中學(xué)學(xué)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力大;而且還焦慮升學(xué)后的學(xué)習(xí)費(fèi)用，從而影響學(xué)習(xí)的激情?！霸绞抢щy的時(shí)候，學(xué)生越是具有強(qiáng)烈的求助要求，教師滿足其需要的舉措越能激起學(xué)生強(qiáng)烈積極情緒反應(yīng)，師愛自然越易為學(xué)生所充分感受和體驗(yàn)，師生之間的人際關(guān)系也就在教師的助困過程中越易得到改善和發(fā)展。”

總之，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是領(lǐng)導(dǎo)，使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動(dòng). 時(shí)代在進(jìn)步，在發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師的我們，有責(zé)任為教學(xué)的改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量.此時(shí)，那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中，通過日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的錘煉、敲擊、磨礪，反復(fù)地調(diào)整、聚焦，同步共振，教師和學(xué)生形成同心圓，使我們的課堂充滿活力，使我們的課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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