李蓬

摘 要：語文課程是我國教育體系中必不可少的一門基礎課程，而職業(yè)高中是以社會為目標的培養(yǎng)系統(tǒng)，為我國的現代化建設培養(yǎng)了非常多的具有綜合職業(yè)能力的高素質人才，在職業(yè)高中里，語文教育更應該以學生的素質教育作為主要發(fā)展方向。本文從教師自身修養(yǎng)、學生整體素質、情感教育、因材施教、學習能力等五個方面，論述職業(yè)高中語文教學素質教育的實施方法。

關鍵詞：職高;語文教學;素質教育

語文學科作為基礎教育學科，傳授給學生的不僅僅是語文知識，還要對學生進行素質教育的教學，幫助學生全面發(fā)展。在職業(yè)高中的教育中，應該充分注重人性化教學，而語文教育更是素質教育中必不可少的組成部分，具有很強大的社會屬性，其中起到主要作用的便是語文教學中的思想性，在很大程度上決定了語文學科的德育作用。職業(yè)高中學生一般處于叛逆期，是非觀尚未完全形成，且不希望受到學校與教師的約束，很容易被社會上的不良因素所影響，在這種條件下，語文教學的德育作用便更加凸顯。

一、提升教師的自身修養(yǎng)

對于職業(yè)高中學生來說，其人生觀、價值觀、世界觀尚不完善，而在學校中，教師是學生最主要的學習對象，學生在思想上與行為上的表現，在很大程度上受到教師的思想與行為的影響。所以，作為教師不僅僅需要具備深厚的知識以及優(yōu)秀的科學文化素質，還需要具備良好的師德與行為修養(yǎng)，只有這樣，才能夠對學生起到良好的“模范”作用。教師的言行時刻會對學生的成長產生影響，所謂的“言傳身教”，與“言傳”相比，“身教”對于學生來說更加具體，也更具有實踐性。作為一名語文學科教師，不僅需要提升自身修養(yǎng)，熱愛生活、談吐文明、知識淵博，還需要對國家與社會的大事小情有所了解，充分融入社會。提升學生的素質需要以提升教師素質為基礎，如果教師不能充分提升自身素質，那么提升學生素質也就無從談起，因此，教師在日常教學與工作的過程中，不僅僅要及時更新與擴充自身的科學文化知識，還需要提升自身素質，用人格魅力去影響學生。

二、培養(yǎng)學生的整體素質

在語文學科的整個教學過程中，要發(fā)揮語文學科的“育人”功能，使學生的整體素質得到有效提升。高中語文課教學需要幫助學生培養(yǎng)其應有的語文素養(yǎng)，并使其根本作用在發(fā)展過程中得到不斷提升，使學生能夠在未來的學習與工作中更加適應社會的發(fā)展。而在職業(yè)高中的語文學科教學中，更應該重視對學生整體素質的提升。在教師進行教學的過程中，需要對語文課程中的人文性與思想性充分挖掘，利用語文課文來提升學生的欣賞水平以及對藝術的感受力。所以，職業(yè)高中的語文教師需要改變傳統(tǒng)教學的重點，不能單單只重視對課文中的語言符號進行分析，而應該將課文中所蘊藏的人文思想充分挖掘出來。課本中的很多寓意深刻的課文都蘊含這很多人生哲理，有助于學生樹立理想、正視道德、培養(yǎng)良好的價值觀。

三、注重學生的情感教育

從心理學的角度來講，現代社會衡量人類素質的兩個主要指標便是智商與情商。在對學生進行教學的過程中，需要兩方面均衡發(fā)展，不僅要重視發(fā)展學生的智商，學生情商的發(fā)展也非常重要。經研究表明，情商高的人普遍智商較高，情商的發(fā)展能夠在一定程度上帶動智商的提升。而語文學科實際上是一門偏重培養(yǎng)學生情商的學科，其中包含了對真、善、美的追求與向往，是人們表達自己生活態(tài)度與情感傾向的一種表達方式。因此，職業(yè)高中的語文教學應該充分認識到語文學科的情感教育作用，讓學生在學習的過程中感受到美的存在，使學生的審美意識與審美情趣得到提升，發(fā)現生活中美的事物。語文課堂應該是情感教學的課堂，教師要學會充分利用教材課文中所蘊含的情感潛移默化的感染學生，使學生感受到課文所傳達出來的真正文化內涵，進而對學生的情感產生一定的積極影響。

四、強調學生的因材施教

所謂的素質教育是針對全體學生的，并不是傳統(tǒng)應試教育中所提倡的為升學與教師而學習，素質教育不再追求教育的片面性，崇尚素質的全面提升。作為語文學科的教師，需要在教學過程中充分考慮到學生的整體適應性，每一個知識點的傳授都要顧及到學生整體性的接受程度，作業(yè)的布置也需要采用分層方法，針對不同基礎的學生設置不同難度的作業(yè)練習，使基礎較好的學生得到進一步的提升，基礎稍差的學生也能夠獲得進步，真正做到每一個學生多有所收獲，得到全面性的發(fā)展。想要做到這一點，便需要教師充分了解每一個學生的實際情況，只有這樣，才能夠實現對學生的因材施教與分類管理。使成績與基礎較好的學生能夠在學習過程中不斷超越自身;成績與基礎一般的學生鍛煉其與他人的合作與競爭意識，激發(fā)其學習興趣與學習自信心;成績與基礎稍差的學生要著重培養(yǎng)其良好的學習習慣，在教學中也要多采取“傾斜政策”。教師需要以每個學生的自身條件為基礎，根據學生不同的學習特點與學習方法，真正做到因材施教，使每一個學生在教學過程中都能得到學習上的提升。

五、培養(yǎng)學生的學習能力

職業(yè)高中學生雖然在人生觀、價值觀與世界觀等方面建設的尚不完全，但身心發(fā)展已經趨于成熟，具備學習方面的能力，可以運用閱讀等方式獲得知識，從這個角度來看，培養(yǎng)學生對知識的探究能力，鍛煉其發(fā)現與解決問題的能力是職業(yè)高中語文教學的主要任務之一。充分利用課堂時間可以在提升學生感受力、觀察力、判斷力、分析力的同時，引導學生將問題更加深入，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養(yǎng)學生的探究能力與主動學習能力。

六、結語

綜上所述，職業(yè)高中的語文教學應該更重視對學生的素質教育，語文教師在傳授給學生必要的語文知識的同時，還應該著重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及對語文知識的使用能力，使學生的審美能力、探究能力以及主動學習能力得到提升，為今后的學習與工作奠定良好基礎。

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