簡遠(yuǎn)鳴　陳少航　黃書童

[摘 要]隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和國際合作的深入，電子行業(yè)國內(nèi)外技術(shù)交流日益頻繁，學(xué)好電子專業(yè)英語對于高職高專電子類學(xué)生有著深遠(yuǎn)的重要意義。針對高職高專電子專業(yè)英語課程在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合高職高專電子專業(yè)英語的特點，從當(dāng)前高職高專電子專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對電子專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對高職高專電子專業(yè)英語教學(xué)提出一些具體的改革措施。

[關(guān)鍵詞]高職高專 電子專業(yè)英語 教學(xué)改革

[中圖分類號] G712；H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0153-02

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展和國際合作的深入，電子行業(yè)國內(nèi)外技術(shù)交流日益頻繁，學(xué)好電子專業(yè)英語對于高職高專電子類學(xué)生有著深遠(yuǎn)的重要意義。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，目前國內(nèi)各大高職高專院校的電子專業(yè)英語教學(xué)情況并不理想，均達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文將對高職高專電子專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，并從電子專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對高職高專電子專業(yè)英語教學(xué)提出一些具體的改革措施。

一、電子專業(yè)英語在高職高專教學(xué)中存在的問題及其原因

電子專業(yè)英語課程的設(shè)立，目的是為了使電子專業(yè)的學(xué)生能夠在電子領(lǐng)域利用英語流暢地與他人溝通和交流先進(jìn)的電子技術(shù)知識。該課程的重要性不言而喻。但事與愿違，目前在高職高專電子專業(yè)英語教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，教師不愿意教的問題。原因主要有：（1）高職高專院校中，其教育理念是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才。絕大多數(shù)高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長，甚至學(xué)生本人，都認(rèn)為專業(yè)技術(shù)水平是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而忽略了電子專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。（2）高職高專電子專業(yè)中，大部分學(xué)生是男生，他們的英語基礎(chǔ)差，專業(yè)知識面不夠廣且掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)電子專業(yè)英語常常顯得力不從心，缺乏興趣。（3）電子專業(yè)英語教材中專業(yè)術(shù)語多、縮略詞多、合成新詞多，且一般文章較長，長句難句多，學(xué)生無耐性學(xué)習(xí)。（4）教師傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，以閱讀學(xué)習(xí)為主，僅對文章進(jìn)行翻譯講解，課堂氣氛沉悶枯燥，師生互動性差，學(xué)生無學(xué)習(xí)積極性。（5）電子專業(yè)英語教學(xué)難度大，對教師要求高，目前高職高專院校中專業(yè)英語教師的水平參差不齊，年輕教師英語基礎(chǔ)好但專業(yè)知識不過硬，資深老教師專業(yè)知識深厚但英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。（6）在總體教學(xué)計劃中，專業(yè)英語課時較少，僅約30學(xué)時且為考查課。從側(cè)面反映出電子專業(yè)英語課程得不到相應(yīng)的重視。（7）高職高專院校中，電子專業(yè)英語課程一般都屬于非重點建設(shè)課程，因此其教學(xué)工作的規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的完善和更新等工作均得不到及時的完善和改革。

二、教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)計劃的修訂

在高職高專的電子類專業(yè)教學(xué)計劃中，電子專業(yè)英語一般為專業(yè)限選課，為考查科目，30學(xué)時以內(nèi)，不超過2學(xué)分。為了使高職高專的學(xué)生能更好地掌握電子專業(yè)英語，必須在教學(xué)計劃中體現(xiàn)學(xué)習(xí)該課程的重要性。其重要性體現(xiàn)在教學(xué)計劃的修訂，在教學(xué)計劃中明確教學(xué)目的，要求這生必須掌握專業(yè)英語；增加課時，提高學(xué)分，將課程性質(zhì)變?yōu)榭荚?。只有學(xué)校重視了，專業(yè)英語課程才能引起學(xué)生的關(guān)注。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

眾所周知，教材在時間上總是滯后于實踐，較落后，沒有涵蓋相關(guān)的全部內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的改革，本質(zhì)是教材的改革。以筆者學(xué)校電子專業(yè)英語課程所使用的教材為例，教材所選文章過于簡單，專業(yè)詞匯量不夠，專業(yè)知識介紹不全面，如只介紹最基本的元器件名稱（電阻、電容等）及最基本的電子定理、定律（歐姆定理、基爾霍夫定律）等，沒有介紹科技文寫作方法的部分，實用性不強。

因此，必須選擇一本好的教材，或者撰寫一本合適的教材。電子專業(yè)英語教材的內(nèi)容主要是該專業(yè)領(lǐng)域的基本原理、前沿理論、產(chǎn)品說明、操作指南等。并且，在具體教學(xué)過程中，不能僅靠教材，還必須要把專業(yè)及科技發(fā)展的最新成果、常用電子儀器設(shè)備、元件等內(nèi)容的英文資料介紹給學(xué)生，使學(xué)生的專業(yè)英語知識能與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會的需要。

（三）教學(xué)模式的改革

1.教學(xué)方法的調(diào)整

首先，教師必須能夠靈活使用多媒體技術(shù)。授課時使用的課件要“動”起來，單純的整版英文文章只會令學(xué)生感覺枯燥乏味，影響教學(xué)效果。教師制作多媒體課件時應(yīng)該多插入動畫，設(shè)置各種課程情景演示，運用不同的模版和配色方案，增強教學(xué)內(nèi)容的信息量，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生求知的欲望和主動性。如果學(xué)生能夠寓學(xué)于樂，感受到了學(xué)習(xí)的喜悅，那么，抽象、陌生的電子專業(yè)英語知識即可變得直觀化、形象化，更容易被學(xué)生所掌握。

其次，該課程可改用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法需要在專業(yè)實驗室進(jìn)行教學(xué)。電子行業(yè)常用的專業(yè)儀器設(shè)備的板面多為英文，配備的使用說明書、用戶手冊均是英文。根據(jù)課程需要，教師從已學(xué)的常用專業(yè)儀器設(shè)備中挑選N個項目作為教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行項目教學(xué)時，教師邊講解邊實際操作，學(xué)生則運用所學(xué)的實踐內(nèi)容邊操作邊對應(yīng)理解相關(guān)英文。這種方法使學(xué)生很容易聯(lián)想到電子英語專業(yè)詞匯，在實踐的基礎(chǔ)上理解理論，更簡單易懂。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自我滿意度增高，學(xué)習(xí)興趣更濃，掌握知識能力大幅提高，教學(xué)效果有明顯提高。

2.考核方式的改變

高職高專的教學(xué)計劃中，電子專業(yè)英語是考查課。該課程的考核方式一般由任課老師指定。常用的考核方式有三種：一是翻譯一篇內(nèi)容簡單篇幅不長的專業(yè)文獻(xiàn)，二是寫一篇學(xué)習(xí)心得體會，三是以開卷的形式完成一張電子專業(yè)英語的試卷。以上三種方式均不能完整地體現(xiàn)高職高專學(xué)生掌握電子專業(yè)英語的程度。

經(jīng)對該課程教學(xué)的實踐研究，建議改變傳統(tǒng)的考核方式。根據(jù)調(diào)整的教學(xué)方法，考核方式可采用口語介紹儀器設(shè)備、實操英文面板儀器儀表、撰寫英文科技說明文和撰寫英文簡歷、自薦信等。多樣化又實用的考核方式，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，并能全面判斷學(xué)生掌握專業(yè)英語的水平。

3.注重師資的培訓(xùn)

教師在電子專業(yè)英語課程中起的是主導(dǎo)作用。教師個人業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到課程的發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一是注重師資的培訓(xùn)，提高師資水平。

作為電子專業(yè)英語教師，自身要不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，了解最新的電子信息科技動態(tài)，并應(yīng)及時了解電子專業(yè)現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，同時要多進(jìn)行口語練習(xí)，提高自己的英語水平。學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)提供各種培訓(xùn)平臺，如：國內(nèi)外訪問學(xué)者、各大國際會議和各種先進(jìn)專業(yè)設(shè)備使用課程的培訓(xùn)等，使教師走出校園，吸取更多新鮮的電子專業(yè)英語知識。

4.改正學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方法

電子專業(yè)英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。要想從本質(zhì)上改變電子專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提高電子專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是需要改正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方法。

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考電子專業(yè)英語的方式要及時做出適當(dāng)調(diào)整，不能仍停留在學(xué)習(xí)公共英語的時期。學(xué)生需要充分了解到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性并及時改變自身學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方法。學(xué)生可利用課余時間，針對電子專業(yè)英語的特點，加強自身的聽說讀寫能力。

其次，學(xué)習(xí)必須摒棄畏難情緒。學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)電子專業(yè)英語的過程中，遇到困難時，因沒有教師及時的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生心中會產(chǎn)生挫敗感，將會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。因此，學(xué)生必須增強心理承受能力，掌握相應(yīng)專業(yè)技能以便于更好地理解專業(yè)英語。

最后，學(xué)生應(yīng)明確電子專業(yè)英語課程是為了使學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域，靈活流暢地運用英語與他人進(jìn)行專業(yè)知識的交流與溝通。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的側(cè)重點由原來專業(yè)技術(shù)詞匯的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到口語的使用及科技說明文的寫作上。英語口語的使用及提高在于語感的提升，學(xué)生得多聽多說多練；科技說明文的寫作則需要學(xué)生多積累范文模版及書寫格式等。

三、結(jié)束語

熟練掌握電子專業(yè)英語，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展及學(xué)術(shù)研究都有非常重要的意義。高職高專學(xué)生電子專業(yè)英語課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是構(gòu)建先進(jìn)教學(xué)平臺，這對教材、教學(xué)設(shè)備以及師資力量等均提出了嚴(yán)格要求。教師教學(xué)時應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，促進(jìn)形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，提升團(tuán)隊合作、良性競爭意識，使學(xué)生能夠熟練掌握電子專業(yè)英語知識與他人交流和溝通，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與工作打下扎實基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 施肖菁，李晗，鄭崇偉，薛漫芝.電子類《專業(yè)英語》課程教學(xué)模式的探索[C].第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會議論文集，2012：188-191.

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[4] 邸榮光.電氣工程專業(yè)《專業(yè)英語》教學(xué)改革的探討[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，2005（12）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]