陳愛峰

美國作家特倫斯·迪爾曾說：“每一所學(xué)校都有其不可言傳的獨特之處，這種獨特之處就叫做‘文化。”優(yōu)秀的、創(chuàng)新的學(xué)校文化是一所學(xué)校賴以生存、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的支柱。實際上，學(xué)校文化建設(shè)的核心就是在學(xué)校中重塑一種新的教育理念和價值追求，這些理念和追求將最終體現(xiàn)在學(xué)校提供的教育內(nèi)容和師生行為的變化上，而這些都最終指向了學(xué)校教育活動的核心——課程?；诖?，早在2011年初，齊河一中在省課程中心專家指導(dǎo)下，通過認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，并通過全體師生的廣泛討論，在集思廣益和梳理提煉的基礎(chǔ)上，確立了學(xué)校核心文化，并以此為辦學(xué)的靈魂，指導(dǎo)著教育實踐。

一、課程設(shè)置的基礎(chǔ)：更新理念，創(chuàng)設(shè)多樣化發(fā)展的環(huán)境

學(xué)校文化是一個學(xué)校的靈魂，有什么樣的文化理念就會有什么樣的行動。教育要想滿足全體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終生的發(fā)展需要，就必須因材施教，提供多樣化的課程。學(xué)校確定了以“愛·和”文化為核心的校園文化，

1.“以愛為本，以和為美”——辦學(xué)理念

我們認為，教育要喚醒學(xué)生內(nèi)心自我成長的需要，這個喚醒要靠愛來實現(xiàn)。教育的出發(fā)點、教育的全過程以及教育的落腳點都是愛。師生只有心中有愛，才會愛生活、愛他人、愛社會、愛自然，才會有擔(dān)當(dāng)，才會努力奮斗，成為社會的有益之材。萬物自由生長、相輔相成、共榮共生、互助共贏的狀態(tài)是一種和諧，是一種美。齊河一中就是以尊重差異、尊重個性為美，以因材施教、多樣化發(fā)展為美，以促進自主發(fā)展、共同發(fā)展為美。

2.“名師薈萃，英才輩出”——辦學(xué)目標

為把“愛·和”文化落到實處，齊河一中全員參與，打造出“愛和課程”體系：以“愛和文化”的內(nèi)涵和教育意蘊為基礎(chǔ)，從學(xué)生的個性發(fā)展需求出發(fā)，將“愛·和”特性融入校本課程目標、內(nèi)容和實施與評價的各個方面。這一目標既是齊河一中創(chuàng)建名校的基礎(chǔ)，也是多樣化發(fā)展的美好表象。名師不僅是文化科教師可以當(dāng)選，藝術(shù)教師、體育教師、社團指導(dǎo)教師、社會實踐活動教師都可以成為名師;優(yōu)秀學(xué)生的標準也不再僅僅只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而是綜合考查學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、運動健康、創(chuàng)新等多方面情況。

二、課程實施過程：踐行“愛·和”精神，拓展多元化發(fā)展渠道

課程實施的過程，就是踐行學(xué)校文化的過程，具體表現(xiàn)在課程實施的整體思路、制度保障、課程挖掘與整合等各個要素和環(huán)節(jié)中。

1.踐行“愛·和”精神，加快課堂改革步伐

齊河一中加快課堂教學(xué)改革步伐，制訂了《關(guān)于推進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的實施方案》，建立起以問題為核心的學(xué)生質(zhì)疑、探究、自主、合作的課堂教學(xué)模式，用問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。探索出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)達標十步教學(xué)模式”，即“自主完成預(yù)習(xí)學(xué)案—批閱學(xué)案—課堂預(yù)習(xí)成果展示點評—展示課堂探究問題—小組合作探究—展示探究成果—學(xué)生點評及評價—教師點撥精講—達標檢測—課堂小結(jié)及作業(yè)”的教學(xué)模式。這種模式特別注意課堂上建立合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，按照ABC三個層次合理搭配，形成捆綁式評價單元。在課堂教學(xué)中，以學(xué)案為引導(dǎo)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、成果展示、探究辯難，再加上教師點撥精講等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

在統(tǒng)一的課堂模式基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵教師探索各具特色的教學(xué)方式，制訂了《小課題研究實施方案》，鼓勵教師根據(jù)學(xué)科特點和自身優(yōu)勢，加強有針對性的教學(xué)研究，把教研的目光下移，著眼于自己的學(xué)生，著眼于課程標準，著眼于課堂教學(xué)問題，多做草根課題研究。同時，組織骨干教師成立了教學(xué)領(lǐng)航研究中心，定期編寫《教學(xué)導(dǎo)航》。在課堂教學(xué)中探索多樣化的教學(xué)方式，形成獨具個性的教學(xué)風(fēng)格。如語文學(xué)科正在探索實踐的“五重發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，符合“自主合作探究”的學(xué)習(xí)規(guī)律，能更大限度、更深層次地挖掘?qū)W生的語文潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.踐行“愛·和”精神，創(chuàng)新管理機制改革

我校一個年級有教師約120人，學(xué)生約2000人，行政班30多個。在以往的管理機制中，一個年級主要有一個包級校長協(xié)管，一個級部主任和三個副主任主管，這樣就形成了一個級部主任管理30多個教學(xué)班的狀況。由于教師編制所限，級部主任還擔(dān)負著教學(xué)甚至是班主任工作，就如一匹馬拉著一節(jié)火車廂，馬身上還馱著一袋子面。在這種年級規(guī)模較大的背景下，要提高管理的針對性和實效性，實現(xiàn)多樣化發(fā)展，我校必須縮小管理單元和模塊，重心下移，權(quán)力下放，實現(xiàn)扁平式管理。經(jīng)過研究，我校決定實行一級三部制，把全年級的師生平均分為三部分，建立平等的三個級部。包級校長起統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，三個級部主任（各設(shè)一個副主任）各負責(zé)大約10個班的教育教學(xué)管理。原來級部主任很難經(jīng)常與本年級教師交流，對本級部內(nèi)的學(xué)生也認識不了幾個。如今，走在校園的路上，級部主任對本部內(nèi)的學(xué)生經(jīng)常能夠直呼其名，天天與教師交流。這樣增強了管理力度和強度，也提高了管理的主動性、針對性和實效性。三部之間自然形成競爭態(tài)勢，一部十幾個班也自然形成了競爭格局，出現(xiàn)了級部與級部、班與班之間各具特色的局面。這種競爭格局的形成，激發(fā)出教師“我要干”“我不能落后”的激情。

3.踐行“愛·和”精神，深化用人機制改革

首先，實行中層干部競聘制度。讓威信高、想干事、能干事的人勇挑重擔(dān)。級部主任是經(jīng)過全年級公開演講競聘產(chǎn)生的候選人，再由校委會和包級校長研究最終確定的人選，在教師隊伍中有較強的代表性和較高的威信。級部副主任由包級校長和級部主任聘任。級部主任和副主任聘班主任，班主任聘任課教師。干部競聘上崗和教學(xué)組自由選聘激發(fā)了干部和教師的工作主動性和凝聚力，有利于提高工作執(zhí)行力。我校女教師占教師隊伍1/2，非齊河籍教師占1/3，女干部和非齊河籍干部在中層以上干部中的比例卻幾乎是零。為了改變這一現(xiàn)狀，在新的干部選聘原則中要求，每個年級的六名級部主任、副主任中必須有一名女性和一名非齊河籍教師。這也是實現(xiàn)教職工能夠各顯其能的機制保證。不管是文化課、藝體課，還是社團指導(dǎo)課都有了活力和激情，也就為多樣化發(fā)展提供了智力支持。

三、加強課程校本化，融入“愛·和”思想，為多樣化發(fā)展提供保障

為了實現(xiàn)學(xué)生全面、個性的發(fā)展，一方面，要嚴格開展全國家課程和地方課程，應(yīng)開足課時，統(tǒng)一制訂各年級的課程計劃，積極做好國家課程和地方課程校本化。另一方面，強化校本課程的開發(fā)與實施，由學(xué)校課程中心專門負責(zé)校本課程開發(fā)實施工作的統(tǒng)籌安排，確定現(xiàn)階段校本課程的開發(fā)和實施，為實現(xiàn)“健全學(xué)生人格，張揚個性特長，突出地方特色，形成創(chuàng)新風(fēng)尚”的總體目標，探索出了“發(fā)揮教師專長，培養(yǎng)學(xué)生特長”的校本課程開發(fā)模式和以社團、課外興趣小組為主要形式的校本課程實施模式。

1.融入“愛·和”思想，確定校本課程

齊河一中地處倪倫河畔，擁有濃郁的地域文化。該校根據(jù)教師1+1校本課程開發(fā)計劃和充分發(fā)掘地方資源開發(fā)計劃，對所有任課教師的業(yè)務(wù)專長和地方資源展開調(diào)查分析，確定校本課程編寫隊伍和方向。學(xué)校以問卷的形式對全體學(xué)生進行了校本課程學(xué)習(xí)需求的調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，開設(shè)了七類校本課程：一是德育和學(xué)校文化課程，包括“愛·和”文化、全員育人導(dǎo)師制等;二是拓展學(xué)科基礎(chǔ)，增加學(xué)科興趣的課程，包括大語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、物理探究及歷史的天空;三是提升學(xué)科要求，增加學(xué)科深度的大學(xué)選修課程，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目的大學(xué)基礎(chǔ)課程，為學(xué)有余力、有理科特長和興趣的學(xué)生提供了選修課程。四是提高學(xué)生體育、藝術(shù)素養(yǎng)的課程，包括陶藝、音樂、體育、美術(shù)專項課程等;五是提升外語學(xué)習(xí)要求，接軌國際的課程，包括英語、韓語、日語新視角等課程。六是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的創(chuàng)新類課程，包括科技創(chuàng)新、機器人、航空模型課程等。七是提高學(xué)生技能和職業(yè)意識的職業(yè)教育課程。

2.融入“愛·和”思想，實施校本課程

我校組織有關(guān)教師和專家進行校本課程知識培訓(xùn)，提高全體教師對校本課程的認識以及掌握文本編寫的方法，明確分工，組織有關(guān)人員編寫校本課程文本和課程綱要，形成校本課程操作文本。學(xué)校課程中心制訂校本課程的課程目標和評價方案，對課程實施進行引領(lǐng)，并安排專門教師進行授課，制訂出校本課程表，包括授課時間和地點，納入常規(guī)課程表。我校的校本課程主要依據(jù)社團和興趣小組形式實施，各個社團的學(xué)生都按照課程表的安排進入相應(yīng)的教室和活動室學(xué)習(xí)校本課程。除依托圖書室、探究實驗室、通用技術(shù)實驗室、多媒體教室、音樂室、美術(shù)室等專用教室以及籃球訓(xùn)練場地外，該校還聯(lián)系山東省科普教育基地德州工商中專、中國黑陶研究所做為學(xué)生校本課程實踐基地。近幾年，我校通過校本課程的形式，以興趣小組的方式，在高一、高二年級進行了職業(yè)教育的滲透嘗試，到高三部分學(xué)生正式接受職業(yè)教育。對于這些學(xué)生，除幫助他們考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書、參加春季高考外，對于不愿和不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生推薦就業(yè)。

校本課程在齊河一中的實施已不僅僅是新課標、新理念的滲透，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、多樣化等字眼緊緊聯(lián)系在一起。在這里，教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)了自主化選擇、多樣化發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育改革對學(xué)校多樣化發(fā)展提出了新的要求，也拓寬了自主探索多樣化辦學(xué)的新路子。在多樣化發(fā)展的過程中，教師的職業(yè)倦怠感消失了，體會到前所未有的成就感和幸福感。學(xué)生有了更多的發(fā)展選擇，更濃厚的學(xué)生興趣，臉上洋溢起自信的笑容。整個學(xué)校呈現(xiàn)出充滿活力、令人鼓舞的新局面。實施充滿生機、富有活力、多樣化的教育是我校的追求和理想。我校堅信：只要我們謹記“愛·和”理念，鼓起追尋教育理想的勇氣，激發(fā)出全體師生爭創(chuàng)一流的內(nèi)動力，不斷探索，不斷完善，就一定能夠辦出理想的學(xué)校，做出理想的教育。