李磊

【摘要】高校軍事理論教學(xué)是高校教育的重要組成部分，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中將軍事理論課定為普通高等學(xué)校的必修課。但由于軍事理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生大都對(duì)其不感興趣，因此如何提高高校軍事理論教學(xué)成為目前高校軍事理論教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。本文通過(guò)分析高校軍事理論教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)此提出了一些意見(jiàn)和建議，對(duì)提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量有重要的理論和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】軍事理論 問(wèn)題 建議

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0087-02

加強(qiáng)高校的軍事理論教育，對(duì)于培養(yǎng)和造就現(xiàn)代化軍事人才具有非常重要的意義。在世界科技不斷進(jìn)步的條件下，高科技人才和高技術(shù)武器已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。為了適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，培養(yǎng)一大批具有高科技素質(zhì)，能夠駕馭高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才，高校的軍事理論教育起著非常重要的作用。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的軍事理論教育，必須重視現(xiàn)代科技在國(guó)防建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于國(guó)防建設(shè)的思維方式，樹(shù)立現(xiàn)代國(guó)防觀念，間接增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防儲(chǔ)備實(shí)力，為我國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之列提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

軍事理論教育是高?；窘逃闹匾M成部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義的重要手段之一。但由于當(dāng)前我國(guó)高校的軍事理論教學(xué)方法仍存在許多弊端，所以其效果不盡如人意。一個(gè)好的教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是目前高校軍事理論教學(xué)亟待解決的首要問(wèn)題。

一、高校軍事理論課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)軍事理論教學(xué)的重視程度不足

當(dāng)前，高校軍事理論教育已經(jīng)列入了大多數(shù)高校的基本課程，并設(shè)置了學(xué)分，并且和其他公共課一樣，統(tǒng)一由教務(wù)處實(shí)施教學(xué)管理，授課老師由專職或兼職老師授課。雖然大部分高校對(duì)軍事理論課課程的重視程度雖然有所提高，但其重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和其他課程相比。所以在課程計(jì)劃安排上，軍事理論課總是有著較低的地位和待遇，導(dǎo)致課程較少，學(xué)生不重視等現(xiàn)象的發(fā)生。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，一方面是現(xiàn)今是和平年代，戰(zhàn)爭(zhēng)離大學(xué)生太遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生的國(guó)防觀念漸漸淡化，在心里覺(jué)得軍事理論教學(xué)毫無(wú)意義。而另一方面，學(xué)校老師并沒(méi)有真正意識(shí)到大學(xué)生軍事素質(zhì)教育的作用，認(rèn)為軍事理論課程占用了專業(yè)課教學(xué)，因此在安排課程上一而再再而三的減少課程，甚至不排課。這不僅違反了教學(xué)大綱的要求，其教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。

2.師資水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高

師資水平和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是軍事理論教學(xué)存在的根本問(wèn)題。在當(dāng)前高校中，軍事教研室的老師都存在人數(shù)不夠的問(wèn)題，因此出現(xiàn)難以完成大綱要求的軍事理論課的教學(xué)任務(wù)的情況。有些高校根本沒(méi)有軍事理論教學(xué)的專職教師，都是由其他學(xué)科的教師兼職，甚至在某些高校中軍事教研室根本就有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有專門(mén)的老師去教授軍事理論知識(shí)。這些兼職老師自身對(duì)軍事理論方面的知識(shí)就知之甚少，所采用的教學(xué)方法也只能是照本宣科，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。根據(jù)筆者的了解，有些學(xué)校的軍事理論課幾乎是形同虛設(shè)，學(xué)生并沒(méi)有真正上過(guò)軍事理論課，等到考試時(shí)，也只能采取開(kāi)卷的形式。其實(shí)在這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)早就有相關(guān)的文獻(xiàn)規(guī)定，但是許多高校并沒(méi)有貫徹執(zhí)行，軍事理論課專職教師不足的問(wèn)題依然十分嚴(yán)重，并且當(dāng)前軍事理論專職教師的文化程度參差不齊，有的對(duì)軍事理論教學(xué)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

3.教學(xué)方法落后

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣程度對(duì)于教學(xué)效果是至關(guān)重要的，而這個(gè)興趣的產(chǎn)生就取決于正確教學(xué)方法的引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)內(nèi)容繁雜，主要有軍事思想、國(guó)際形勢(shì)、武器裝備等等，相比于女生來(lái)講，男生更易接受這類教學(xué)內(nèi)容，但大部分女生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻毫無(wú)興趣。很多教師在教學(xué)過(guò)程中，單純地依靠教材，對(duì)當(dāng)前軍事時(shí)事了解不夠，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些老師對(duì)自己的這種教學(xué)方式都很厭惡，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)中，老師常常采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不甚理想。要想改變這一現(xiàn)狀，首先就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，尋求一種科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。

二、高校軍事理論課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.掌握教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

軍事理論教學(xué)內(nèi)容主要包括軍事思想、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、中國(guó)國(guó)防等，教學(xué)大綱中規(guī)定的課時(shí)通常為36個(gè)課時(shí)（2個(gè)學(xué)分）。這就使得軍事理論教學(xué)面臨著課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)多的情形。因此掌握教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是軍事理論老師首先要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的軍事形勢(shì)，而不是一味地依靠書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)講解當(dāng)前國(guó)際上的軍事時(shí)事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于陳舊，這樣會(huì)使得學(xué)生失去興趣，要做到“新”，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，在軍事熱點(diǎn)的的講解中，提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維辯析能力，這樣不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)效果的必要條件，軍事理論教學(xué)要想得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，必須提高教師的軍事素質(zhì)。從當(dāng)前情況來(lái)看，相當(dāng)不部分高校并沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的軍事理論教師，更別談軍事教研室了。首先，教師要加強(qiáng)軍事理論教學(xué)的重視，明確軍事教學(xué)的意義所在，這樣才能從根本上改變當(dāng)前的軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀；其次，要想切實(shí)提高軍事理論教學(xué)的效果，就必須要求高校要切實(shí)建立軍事教研室，吸收專業(yè)知識(shí)豐富的軍事理論課教師，充實(shí)高校軍事專職教師隊(duì)伍。此外，要加強(qiáng)教師基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，盡快提高他們的學(xué)歷層次、科研水平和任教能力。

3.改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程，首先就要抓住學(xué)生的興趣所在。自古以來(lái)我國(guó)就有因人施教這一教學(xué)理念，這是軍事理論教師應(yīng)該深入去理解的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)手段生澀枯燥，會(huì)極大地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)中要能夠優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人施教。教學(xué)手段也要多元化，采取“討論式”、“解答式”、“辯論式”等互動(dòng)式教學(xué)方法，與同學(xué)們進(jìn)行軍事思想交流。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、直觀性。

三、高校軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向

1.加強(qiáng)與軍校的交流合作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

軍校教師和學(xué)生都有著較高的軍事素質(zhì)，普通高校應(yīng)加強(qiáng)與軍校之間的交流與合作，這對(duì)于高校軍事理論教學(xué)具有很重要的意義。人民軍是我們國(guó)家的保衛(wèi)者，他們肩負(fù)著神圣的使命，并且掌握著最新的軍事理論成果，對(duì)當(dāng)前的軍事形勢(shì)有著深刻的了解和獨(dú)到的看法。將軍隊(duì)教官請(qǐng)到學(xué)校來(lái)講授該課程，一方面能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，另一方面還能讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)軍事信息。軍官具備較高的軍事理論素養(yǎng)，通過(guò)與高校的軍事理論老師交流，必將提高地方高校軍事理論課教師的授課水平。

2.舉行軍事理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容

為了更好地鞏固軍事理論課的教學(xué)效果，可以采取軍事知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)配合學(xué)生學(xué)習(xí)。軍事理論知識(shí)競(jìng)賽可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了課程本身的魅力。知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)一般放在軍事理論課結(jié)束之后、考試之前進(jìn)行。具體做法可以將所有學(xué)生分成若干組，采取搶答的形式進(jìn)行，對(duì)勝出的組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織軍事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于知識(shí)的交流，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是十分有益的。因?yàn)樗瓤蓪?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)際的檢驗(yàn)，又可總結(jié)教員在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，起到“打一仗，進(jìn)一步”的作用；它不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，而且也是一個(gè)補(bǔ)充和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神，密切了解教師與學(xué)生的關(guān)系。

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