盤亮星

摘 要：本文分析了工作過程系統(tǒng)課程的優(yōu)點，并將課程開發(fā)分為專業(yè)課程體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)兩部分，提出汽車維修課程分為一般專業(yè)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展性課程三類，并說明了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、課業(yè)文體設(shè)計、教學(xué)流程設(shè)計、工作頁編寫等課程建設(shè)方面的做法以及課程實施建議等問題。

關(guān)鍵詞：基于工作過程 汽車維修課程 課程開發(fā) 綜合素質(zhì)

課程建設(shè)與改革是我國職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和難點，也是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。社會的發(fā)展依靠高素質(zhì)技能人才，如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才成了社會的熱門課題，課程建設(shè)與改革是解決人才培養(yǎng)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會認(rèn)可的高素質(zhì)技能人才就是指勞動者具有綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力的總和。傳統(tǒng)的課程只注重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前人才市場的需求?；诠ぷ鬟^程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是理論實操一體化的課程，領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)主要形式是“學(xué)中做”“做中學(xué)”“邊做邊學(xué)”，這樣學(xué)生既學(xué)到專業(yè)知識，同時方法能力和社會能力得到提升。實踐證明，基于工作過程的課程為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、工作過程系統(tǒng)化課程的突出優(yōu)點

1.以學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的課程只偏向?qū)W生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生社會能力的形成。當(dāng)今，多元化的市場經(jīng)濟(jì)給勞動者提出新的要求，高素質(zhì)的技能人才必須具備一定的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的綜合素質(zhì)。帶有情感的基于工作過程的課程是“一體化”課程典型模式，學(xué)生在完成工作任務(wù)時，一邊學(xué)理論知識（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)），一邊體驗工作過程（積累實踐經(jīng)驗），這樣學(xué)生通過完成一個工作任務(wù)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，無形中提高了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.課程體系結(jié)構(gòu)遵守學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和勞動者職業(yè)成長規(guī)律

我國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為五級，即初級工、中級工、高級工、技師、高級技師。西方發(fā)達(dá)國家把勞動者職業(yè)成長也分為五個階段，其發(fā)展過程分為初學(xué)者、高級初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家等五個階段。中西方國家對勞動者的職業(yè)成長發(fā)展規(guī)律的劃分基本是相通的。在課程體系的構(gòu)建上，可以參考行業(yè)專家的職業(yè)成長規(guī)律，有序地劃分學(xué)習(xí)階段和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.在課堂教學(xué)上做到理論與實踐相結(jié)合

在課堂上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域時，可以體驗工作情境和工作環(huán)境，可以實現(xiàn)理論知識、專業(yè)技能和工作方法的同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來的，學(xué)生只有掌握專業(yè)技能、專業(yè)知識和團(tuán)隊合作能力，才能順利完成工作任務(wù)，因而這種課堂模式可以真正做到理論與實踐的統(tǒng)一。

二、汽車維修類專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

基于工作過程的課程開發(fā)，首要工作是專業(yè)課程體系的搭建。專業(yè)課程體系是課程開發(fā)的綱，因此構(gòu)建好課程體系，基于工作過程的課程開發(fā)就有好的基礎(chǔ)。

1.課程開發(fā)劃分為課程體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)兩部分

學(xué)校所采用的課程開發(fā)程序如下圖所示。

圖 基于工作過程的課程開發(fā)基本流程圖

2.汽車維修類專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本框架。

通過調(diào)研，汽修專業(yè)畢業(yè)生的能力水平與企業(yè)員工的能力要求差距較大。企業(yè)要求較高的前三位要素是解決問題的能力、安全生產(chǎn)意識、敬業(yè)精神和責(zé)任心。市場要求汽車維修技術(shù)工的崗位既要專業(yè)能力和邏輯思維能力，還需要社會能力作支撐。根據(jù)專業(yè)特點，我們確定汽車維修類專業(yè)課程體系應(yīng)具備三方面的課程，分別有：（1）一般性課程，這部分課程以學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識為主，譬如：汽車機械基礎(chǔ)、鉗工實習(xí)、汽車專業(yè)英語、汽車電工電子基礎(chǔ)、汽車認(rèn)識、汽車文化等課程;（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，這部分課程以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、綜合能力為主，譬如：汽車維護(hù)、汽車發(fā)動機檢修、汽車底盤檢修、汽車電氣設(shè)備檢修、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修、底盤電控系統(tǒng)檢修等課程;（3）拓展課程，這部分課程提供給學(xué)生根據(jù)自身個性發(fā)展和潛力選修的課程，譬如：汽車維修工考證、汽車營銷證、汽車電工維修證、汽車故障診斷技術(shù)等課程。

三、基于工作過程汽修類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)是課程開發(fā)的重要部分，主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、課業(yè)計劃、學(xué)材編寫、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容。其建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重，要依靠專業(yè)骨干教師和年輕教師來完成，逐個介紹篇幅過長。下面筆者以發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程為例，說明學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、課業(yè)設(shè)計、工作頁編寫等方面的

做法。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

首先分析工作崗位從中提煉工作任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所對應(yīng)的工作任務(wù)涉及的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，總結(jié)這些要求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能要求和編寫教學(xué)文本。在課程中，學(xué)習(xí)任務(wù)排序也很重要，學(xué)習(xí)任務(wù)之間為遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)習(xí)目標(biāo)從簡單到復(fù)雜來排序，專業(yè)能力逐個加深，始終遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律。例如發(fā)動機電控系統(tǒng)的檢修課程學(xué)習(xí)任務(wù)排序：學(xué)習(xí)任務(wù)1，發(fā)動機電控系統(tǒng)的維護(hù);學(xué)習(xí)任務(wù)2，電控發(fā)動機故障燈亮的檢修;學(xué)習(xí)任務(wù)3，電控發(fā)動機不能啟動的電路故障檢修;學(xué)習(xí)任務(wù)4，電控發(fā)動機不能啟動的油路故障檢修;學(xué)習(xí)任務(wù)5，電控發(fā)動機怠速不良故障檢修;學(xué)習(xí)任務(wù)6，電控發(fā)動機動力不足的故障檢修;學(xué)習(xí)任務(wù)7，電控發(fā)動機排放超標(biāo)的故障檢修。

2.課業(yè)文本設(shè)計

課業(yè)設(shè)計是教師根據(jù)課程目標(biāo)的要求，運用教學(xué)設(shè)計方法，以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、策劃教學(xué)方案的過程。一般情況下，一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程各個課業(yè)之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，難度、開放性和對學(xué)習(xí)的要求呈遞增趨勢;但有時課業(yè)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以有類似的框架，只是學(xué)習(xí)難度和要求在遞增。發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程部分課業(yè)文本的內(nèi)容見下表。

表2 發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程課業(yè)（部分）文本設(shè)計

學(xué)習(xí)任務(wù) 發(fā)動機電控系統(tǒng)的維護(hù) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 建議學(xué)時：18節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）敘述發(fā)動機電控系統(tǒng)類型和主要結(jié)構(gòu)

（2）在車上找到發(fā)動機電控系統(tǒng)的傳感器、ECU、執(zhí)行器的安裝位置

（3）按照標(biāo)準(zhǔn)流程和規(guī)范操作的要求對傳感器、ECU、執(zhí)行器進(jìn)行檢查與維護(hù)

（4）對工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行正確評估和反思

學(xué)習(xí)內(nèi)容 （1）發(fā)動機電控技術(shù)的發(fā)展及分類

（2）電控發(fā)動機傳感器、ECU、執(zhí)行器的基本原理、組成

（3）電控發(fā)動機傳感器、ECU、執(zhí)行器的維護(hù)

（4）填寫接車單

評價建議 （1）自我評價：是否按時上、下課，著裝是否規(guī)范，知識、技能點是否掌握等

（2）小組評價：語言溝通情況、積極參與度、團(tuán)隊合作情況、安全意識與環(huán)保意識

（3）教師評價：工作頁填寫情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果、成果展示等

教學(xué)建議 （1）建議采用整車或臺架進(jìn)行該任務(wù)的實際操作，分組教學(xué)

（2）實訓(xùn)前應(yīng)強調(diào)安全教育

3.教學(xué)流程設(shè)計

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)流程依據(jù)企業(yè)的完整工作過程來設(shè)計。通過三個轉(zhuǎn)變“教室”即“工廠”、“教師”即“師傅”、“學(xué)生”即“學(xué)徒”，能使學(xué)習(xí)和工作無縫對接。汽車維修專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程可分為六個工作階段：接車和初診;信息收集與處理;制訂維修計劃;實施維修作業(yè);維修質(zhì)量檢驗;交車與評價。學(xué)生完成一個帶有情感的工作過程，在“學(xué)中做、做中學(xué)、邊做邊學(xué)”輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.工作頁的編寫

工作頁是指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的輔助材料。我們在編寫工作頁時，除明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)外，還需介紹相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的實際背景，同時要保證內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性，內(nèi)容編排順序以完成學(xué)習(xí)任務(wù)活動的順序為依據(jù)，工作頁中的圖片要清晰、表格要實用，問題引導(dǎo)要緊扣教學(xué)目標(biāo)。計劃與實施部分，練習(xí)內(nèi)容和實操技能要統(tǒng)一，實際內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件進(jìn)行設(shè)計。評價與反饋部分，教學(xué)評價采用多種形式，由個人評價、小組評價和教師評價組成，評價的內(nèi)容要具體化、可量化，評價項目以教學(xué)目標(biāo)為主。

四、基于工作過程的汽修類專業(yè)課程實施的建議

一是建設(shè)“雙師型”師資隊伍是課程實施的前提。我們的做法是抓好兩支隊伍，一支隊伍是沒有企業(yè)經(jīng)歷的教師，每年定期有2個月時間下廠企業(yè)實踐，下廠實踐可以熟悉工作過程，學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)，從而提高教師的專業(yè)水平。第二支隊伍是從企業(yè)引進(jìn)工程師以上級別的能工巧匠，其具有大專以上學(xué)歷，增強了專業(yè)教師隊伍的比例。每學(xué)期對從企業(yè)引進(jìn)的教師培訓(xùn)教育心理學(xué)、行動導(dǎo)向教學(xué)策略等，以提高第二支隊伍的教育教學(xué)理論水平。

二是搭建好專業(yè)教室。就汽修類專業(yè)而言，大專業(yè)教室劃分為小組工作討論區(qū)、資料查詢區(qū)、實驗區(qū)和實操區(qū)。針對汽修崗位及設(shè)備特點，對實操區(qū)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化布置，設(shè)置實訓(xùn)項目明細(xì)、操作規(guī)程、考核看板和安全注意事項：懸掛相關(guān)標(biāo)語和警示牌;學(xué)習(xí)媒體與勞動生產(chǎn)用具盡量保證一致性，包括汽車維修資料、電路圖、設(shè)備使用說明書等，實訓(xùn)場地布置盡可能與企業(yè)一致的工作環(huán)境。

三是采用小班制教學(xué)。每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)15～20位學(xué)生，分3～4個小組，組員隨機確定。

四是搭建好校企合作平臺。在實習(xí)設(shè)備更新和產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校必須依靠企業(yè)來彌補自己的不足。學(xué)校在校園內(nèi)部建設(shè)技術(shù)培訓(xùn)基地，可以滿足學(xué)校學(xué)生實習(xí)和企業(yè)員工培訓(xùn)的需求，為學(xué)校專業(yè)教師提供新技術(shù)、新工藝學(xué)習(xí)的機會。

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（作者單位：廣州市機電技師學(xué)院）