王小平

摘 ? ?要： 化學(xué)教學(xué)不僅是教授學(xué)生基本的書本知識(shí)，更是讓學(xué)生掌握更多生活技能。并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力、基本的科學(xué)素質(zhì)、正確的價(jià)值觀等都有至關(guān)重要的作用。而高效課堂，提倡的是在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得最大成果。對(duì)于教學(xué)來說，課堂本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)最為重要的陣地，只有抓住課堂才可以掌握學(xué)習(xí)中更多的主動(dòng)權(quán)。作者談?wù)剬?duì)于高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) ? ?高效課堂 ? ?學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一、對(duì)高效課堂的基本認(rèn)識(shí)

效率的重要性相信每個(gè)人都是深有體會(huì)的，不僅是課堂教學(xué)中提倡“高效”，在生產(chǎn)生活的很多其他領(lǐng)域也非常推崇。但是對(duì)于“高效課堂”的理解，可能有許多人還存在偏差。

“高效課堂”是由教育學(xué)專家提出的，并且符合當(dāng)今素質(zhì)教育推行現(xiàn)狀?，F(xiàn)在課堂教學(xué)不僅需要教授學(xué)生最基本的書本上的知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。在高效課堂模式當(dāng)中，雖說學(xué)生是課堂的主體，但是教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)也起著不容小覷的作用。真正的高效課堂，追求的不僅是學(xué)生在掌握知識(shí)方面取得進(jìn)步，更是在思想上和能力上有所提升。

二、實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行正確定位。

在每一章節(jié)中，教學(xué)大綱都有基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。教師在授課前要對(duì)大綱內(nèi)容徹底“吃透”，為每節(jié)課制訂基本的教學(xué)計(jì)劃?，F(xiàn)在三維教學(xué)目標(biāo)就是一個(gè)非常好的典型，在教授給學(xué)生基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累和問題探究的過程。所以，教師在制定目標(biāo)的時(shí)候，切忌單純地讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，能力的培養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)方面。教師可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多變的授課方式，讓大家在充滿興致的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“興趣是最好的老師”，而高效的化學(xué)課堂更是離不開學(xué)生的興趣。有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，這樣學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然也就會(huì)大大提升，隨之成績(jī)的提高當(dāng)然也就不在話下。下面是關(guān)于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂興趣的教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議。

1.將化學(xué)課堂與實(shí)際生活相融

化學(xué)本來就是一門非常貼近生活的學(xué)科，學(xué)到的很多知識(shí)也可以在日常生活當(dāng)中得到應(yīng)用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以利用這一點(diǎn)，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“萃取與分液”這一章節(jié)的時(shí)候，可以聯(lián)系很多生活中的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。比如聯(lián)系現(xiàn)在很多人都非常熱衷減肥的話題，引出西紅柿減肥的方式，從而為學(xué)生提供問題進(jìn)行思考：西紅柿分別用油和水進(jìn)行煮，哪一種效果會(huì)比較好？將課本知識(shí)與生活相聯(lián)系，不僅會(huì)容易很多，還會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更加有興致，讓他們感覺到自己學(xué)到的知識(shí)在生活中的用處非常大。

2.合理運(yùn)用小組合作的方法

高中化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)必不可少。我們可以采用小組合作方式，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。在分小組的時(shí)候也要考慮到小組成員的成績(jī)、積極性、平時(shí)表現(xiàn)等各方面因素，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行劃分。在實(shí)驗(yàn)過程中，小組成員可以進(jìn)行適當(dāng)分工，提高實(shí)驗(yàn)效率。另外，不同小組間的競(jìng)爭(zhēng)，更是會(huì)提高每個(gè)成員的積極性和小組責(zé)任感。

另外，在討論問題的時(shí)候，小組成員也可以各抒己見，有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的看法，與大家共同討論解決問題。就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這節(jié)課的時(shí)候，可以通過生活中的實(shí)際情況向大家提出問題：為什么我們不能用潮濕的手碰觸電器？為什么電解水的時(shí)候需要加入少量氫氧化鈉溶液或者？通過提出問題，引起大家的討論興趣。這種小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力，對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神也有非常大的幫助。最后小組討論的結(jié)果由代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充完善。

3.教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)

在現(xiàn)今的化學(xué)課堂中，一般思考和回答問題比較積極的都是一小部分人。如果想要激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師的積極鼓勵(lì)?！安慌抡f錯(cuò)，就怕不說”。不論講得對(duì)不對(duì)，敢于說就是一種勝利。我們也可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)性措施，為大家積極發(fā)言提供更多誘惑。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、語言表達(dá)及自信心的培養(yǎng)等方面都可以獲得更大提升。

三、對(duì)高效化學(xué)課堂的評(píng)價(jià)

高效化學(xué)課堂的最終目的，簡(jiǎn)單來說便是讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)有了興趣和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率當(dāng)然也就提高了。而教師更是要做到“相信學(xué)生、全方面地發(fā)展學(xué)生”，為學(xué)生提供更多主動(dòng)探討和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。“教”是教師的責(zé)任，而“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)。但是如果要讓這個(gè)過程變得更加生動(dòng)有趣，則需要的是雙方的互動(dòng)和配合，并且教師起著重要的支配作用。

高效化學(xué)課堂，是由教師和班級(jí)的全體成員共同打造的。所以教師更是要顧及每一個(gè)學(xué)生的情況，特別是對(duì)于那些成績(jī)不太優(yōu)異、對(duì)自己信心不足的學(xué)生，更是要鼓勵(lì)他們積極參與進(jìn)來，為他們提供機(jī)會(huì)享受課堂和學(xué)習(xí)中的樂趣，融入到課堂教學(xué)中。我們可以對(duì)高效化學(xué)課堂的模式根據(jù)時(shí)間進(jìn)行劃分，一節(jié)四十五分鐘的課程，可以這樣劃分：10+25+10，分別是：教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)+課堂的合作交流與探討+教師的總結(jié)和概括。這樣，教師跟學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)更多，而教師單方面?zhèn)魇诘臅r(shí)間相應(yīng)減少。

四、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)需要的是全方位發(fā)展的人才，高效課堂的推行也正是符合這個(gè)趨勢(shì)。一種學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)搶回答問題的課堂氛圍;一個(gè)師生友好互動(dòng)、共同探討問題的課堂，才是真正的高效課堂。而高中化學(xué)課堂所教授的知識(shí)和最終追求，并不是簡(jiǎn)單的高分，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，在實(shí)際中的運(yùn)用，以及各種綜合能力的提升。高效課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說，除了扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握，更是獨(dú)立思考能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，以及正確的價(jià)值觀和人生觀的形成和潛力的激發(fā)，等等，這些才是新型人才更應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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