姜洪凱

摘 要：教育實(shí)習(xí)對(duì)于師范教育具有重要的作用，是師范院校教學(xué)管理工作中不可或缺的一部分。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，可反思學(xué)校教學(xué)方法及教學(xué)管理中的利弊得失，有的放矢地提高學(xué)校教學(xué)管理工作的整體水準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：師范院校；教育實(shí)習(xí)；教學(xué)管理

"要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗"，毛澤東的這一論斷在于啟發(fā)人們對(duì)于任何事物都不能主觀臆斷，而要通過(guò)身體力行地去了解，在增加感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確的理性認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于一所學(xué)校的教育質(zhì)量高低的評(píng)估不能人云亦云，也不能"沾沾自喜"和"空穴來(lái)風(fēng)"，最中肯的評(píng)價(jià)可通過(guò)教育實(shí)習(xí)單位及至畢業(yè)生就職后用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)獲得。具體的針對(duì)于對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)說(shuō)來(lái)，我校是一所師范院校，是培養(yǎng)小學(xué)教師和幼兒教師的搖籃，我校培養(yǎng)出的學(xué)生勢(shì)必將在走向社會(huì)后承擔(dān)育人的責(zé)任，所以教學(xué)管理工作的質(zhì)量不容忽視。因此，我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育不僅僅是關(guān)門教學(xué)中的認(rèn)真抓和嚴(yán)格管，更注意通過(guò)學(xué)生教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)暴露出的問(wèn)題，有的放矢地提高學(xué)校教學(xué)管理工作的整體水準(zhǔn)。近些年來(lái)，在學(xué)生教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)反饋情況重點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了以下三個(gè)方面的教育：

1 加強(qiáng)師德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平

我校對(duì)于在校學(xué)生很重視師德教育，因?yàn)槲倚Ｊ菐煼对盒?，培養(yǎng)出的學(xué)生要身為人師，這是對(duì)每個(gè)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。但盡管我校堅(jiān)持不懈地采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的師德方面的教育，但在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，仍然發(fā)現(xiàn)部分實(shí)習(xí)學(xué)生并不具備起碼的師德，他們對(duì)自己的教師形象缺乏認(rèn)知，對(duì)自己的行為缺乏約束。如這些學(xué)生對(duì)學(xué)生不能夠循循善誘，無(wú)耐心，發(fā)脾氣，更有甚者，竟然說(shuō)臟話。師德是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，影響的是我校學(xué)生的形象、教師的形象，也將影響到每一個(gè)學(xué)生。

針對(duì)我校部分實(shí)習(xí)學(xué)生師德不良的問(wèn)題，一方面，我校的帶隊(duì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育和提出改進(jìn)要求。另一方面，我校在學(xué)生實(shí)習(xí)前突擊抓師德教育，如進(jìn)行師德教育專題講座，在講座中將全國(guó)歷年發(fā)生的重大體罰學(xué)生、有悖師德的惡性事件作為案例講解給學(xué)生，和學(xué)生一同分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因；講座教師為了取得更好的教育效果，還專門做了多媒體課件，利用多媒體教學(xué)的方式，將這些惡性事件的前因后果以幻燈片的形式一一展現(xiàn)，使學(xué)生感同身受。然后，指導(dǎo)教師讓實(shí)習(xí)生背下五不準(zhǔn)：不準(zhǔn)亂發(fā)脾氣；不準(zhǔn)辱罵學(xué)生；不準(zhǔn)體罰學(xué)生；不梳怪異發(fā)型；不著奇裝異服。對(duì)違反五不準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)習(xí)生，絕不心慈手軟，堅(jiān)決取消其實(shí)習(xí)資格，并在全校予以公告。實(shí)習(xí)生耳聞目睹了學(xué)校對(duì)師德的重視，深刻認(rèn)識(shí)到師德不良可引發(fā)的后果，師德不良問(wèn)題引起了他們的重視，也便能夠自覺(jué)地按教師職業(yè)道德來(lái)約束自己的行為和塑造自己的形象了。

2 加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)，充實(shí)學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)

古人云：書(shū)到用時(shí)方恨少。實(shí)習(xí)生在實(shí)際授課時(shí)，帶隊(duì)老師發(fā)現(xiàn)：盡管事先已經(jīng)讓學(xué)生說(shuō)課，事后評(píng)課，但實(shí)習(xí)生無(wú)論從教態(tài)、教法環(huán)節(jié)、步驟等諸多方面仍感到力不從心，存在著心理素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的突出問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)生專業(yè)能力不足的實(shí)際問(wèn)題，我校從改進(jìn)課程設(shè)置入手，在教材上下工夫，把帶有更多實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材引入課堂。如幼師專業(yè)的英語(yǔ)教材，我們有一學(xué)期開(kāi)設(shè)的是《清華少兒英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)》。這門課程實(shí)際上是以學(xué)生為主體，將幼兒教學(xué)中涉及到的各種游戲、兒歌貫穿課堂始終，寓教于樂(lè)。學(xué)生成為了授課老師，提早進(jìn)行了教育實(shí)習(xí)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。因?yàn)槲倚儆趲煼督逃?，其他專業(yè)的學(xué)生，我們也都設(shè)置了實(shí)踐課。在實(shí)習(xí)前的一學(xué)期，每名學(xué)生都要實(shí)際說(shuō)課或授課不少于四次，學(xué)生講課，老師評(píng)課，在各個(gè)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指點(diǎn)。如：教態(tài)上，告誡學(xué)生時(shí)刻面向?qū)W生，面帶微笑；教法上，要注意靈活多變，寓教于樂(lè)；步驟上要不丟環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生們提前體驗(yàn)了做老師的種種艱辛，亦為他們的刻苦學(xué)習(xí)提供了保障。

3 加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，在細(xì)節(jié)上提高學(xué)生的素質(zhì)

教師的基本功是教師職業(yè)修養(yǎng)中的應(yīng)然內(nèi)容。教師的基本功有多種，板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)是其中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，這些基本功是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握的，也似乎學(xué)生在通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉后也已經(jīng)掌握了這樣的基本功。但是，通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)我們檢驗(yàn)出學(xué)生在這方面的基本功不夠用的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是要解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的辦法就是要求和指導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練。

學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)該具備的擔(dān)當(dāng)教師的基本功訓(xùn)練提出明確要求，并采取豐富多彩的形式給學(xué)生提供鍛煉和提高基本功的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受老師的板書(shū)和簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用，為每個(gè)學(xué)生配備了一塊小黑板，要求學(xué)生在書(shū)法老師和美術(shù)老師的指點(diǎn)下，每周寫(xiě)一首詩(shī)或畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)校每學(xué)期都組織書(shū)法、書(shū)畫(huà)大賽，將好的書(shū)畫(huà)作品在學(xué)校走廊展出，供全校師生賞評(píng)。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字更是要求嚴(yán)、抓得緊、勤檢查、多督促，要求學(xué)生每周臨摹兩頁(yè)的鋼筆字帖，在勤寫(xiě)多練的過(guò)程中把字寫(xiě)好。再如，學(xué)校充分利用教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求每名學(xué)生在實(shí)習(xí)的前一學(xué)期，必須自己動(dòng)手準(zhǔn)備出十種以上的教具，如要求幼師的學(xué)生要做出5種動(dòng)物的頭飾和畫(huà)出5種水果卡片，在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)將這些教具用于實(shí)際授課中。學(xué)生在只做教具的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互借鑒，制作出的教具形象生動(dòng)，在投入教學(xué)實(shí)習(xí)中取得了很好的教學(xué)效果。

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