劉旭

摘 ?要：青年教師在高校中與其教育對象年齡相近，他們的政治觀點、思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌對青年學(xué)生乃至于整個學(xué)校的校風(fēng)都將產(chǎn)生重要的影響，所以無論何時都要重視青年教師教學(xué)互增的問題，同時青年教師在教與學(xué)的過程中不斷去促進自己，完善自己。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;教學(xué)

一、青年教師的教

隨著社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法早已不能滿足現(xiàn)代多思維、多想法的學(xué)生們了，如何讓自己成為一個新時代的合格甚至是優(yōu)秀老師？與時俱進，符合學(xué)生的口味，豐富自己的現(xiàn)代化信息知識和多種高科技教學(xué)手段，才是教好學(xué)生的硬道理。學(xué)生除了在課堂上聽課，課下他（她）也許是某一領(lǐng)域的信息掌握者;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教師越來越感到，學(xué)生已經(jīng)不是單一接受教育的主體，他們更是積極占有信息，可以不斷向教師發(fā)問和監(jiān)督教學(xué)的主體。我們教師群體在不斷享受著社會地位和各界尊重的時候，還應(yīng)該多想想如何對得起這些豐厚的獎勵，而不是簡單的上上課，教教書，怎么樣去做到讓學(xué)生愿意聽、能聽以及聽得懂的好老師呢？那么和學(xué)生的心靈上的溝通是必不可少的，走進了他們的內(nèi)心才能真正意義上了解他們所思所想，這樣的話在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上才能做到有的放矢，而不是盲目的填鴨式的強加于他們。比如一個關(guān)于概率的例子，在旅游管理班上我會舉出游客的數(shù)量和導(dǎo)游的比例問題;而在生物系的班級我又會拿細菌數(shù)和培養(yǎng)器皿空間的比例問題提出給學(xué)生們思考。這樣一來，看似上的是一門課，但卻又不是一門課程，仔細的揣摩每一個學(xué)生的需求，讓我熱切的感受到了學(xué)生們對知識渴求的眼神和對學(xué)習(xí)執(zhí)著的態(tài)度，心靈相通，也正是促進我在教學(xué)上不斷努力不斷創(chuàng)新的源動力。

在課堂上和學(xué)生們積極互動，是在這多年教學(xué)中充分體驗到的最具特色也是最實用的一種教學(xué)方式。學(xué)生們也給我這門課做出了這樣的評價：劉老師的課比較活，重視學(xué)生互動，使我們感到知識學(xué)起來很生動?；涌梢哉f是教學(xué)中最具特色也是最能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方式，單純的講授，對于幼年時期的小學(xué)生有那么一點點作用，但是對于思維活躍的大學(xué)生來說是肯定不行的。首先互動的過程可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。比如在課程的復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的時候，采用有獎?chuàng)尨鸬姆绞絹砘仡檭?nèi)容，問得巧妙，答得開心，既鞏固了學(xué)到的知識，又幫助學(xué)生了解這個內(nèi)容的重要性，同時為接下來的整節(jié)課的新內(nèi)容做了很好的鋪墊，因為良好的心情是開展學(xué)習(xí)的先決條件。其次互動的過程能讓部分睡覺的、玩手機的、聊天的、開小差的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)的課堂上來，既帶動了他們的學(xué)習(xí)，又避免了他們帶給其他同學(xué)的負面影響。這些是我最引以自豪的，也是我不斷研究教學(xué)、提升課堂教學(xué)效果的動力?；拥姆绞酵寣W(xué)生更能理解所學(xué)的知識，因為在我問他答的過程中，他需要思考問題，需要組織語言，需要用更好的方式展現(xiàn)自己，同時也給他們帶來更深刻的印象。在這種寓教于樂的過程中，往往會讓學(xué)生覺得有意思，不枯燥。而在我提問，他們思考，回答，然后我糾正的循序漸進的過程中，他們不再是看著時間上課，而是覺得時間過得太快了，那么互動的效果也就達到了。同時在內(nèi)容上，我會在課前讓他們以問答的方式回顧過往的內(nèi)容，在課中以習(xí)題或者問題來調(diào)動氣氛，在課程的結(jié)束又會以課外知識作為他們“正餐”后的“甜點”?？此瓶菰锏母叩葦?shù)學(xué)課程，就變成了活躍的、積極的頭腦風(fēng)暴了。

曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有教師提出，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生的課程中專門開設(shè)“思想政治教育課”，我表示了反對意見。因為我認為教師的天職就是傳道、授業(yè)、解惑，如果一名教師不能通過教學(xué)和其他活動，身體厲行地與學(xué)生溝通思想，傳授知識，塑造人格，還怎么談得上做一名教師呢？我教學(xué)目標的定位就是：始終與學(xué)生共同成長。在學(xué)生的思想教育方面，每次上課我總能夠不失時機地結(jié)合專業(yè)課程以及從事專業(yè)工作的實踐，啟發(fā)學(xué)生首先如何學(xué)會做好人，從而要求學(xué)生要以此為目標樹立自己的人生目標，不斷提升自己的人格魅力。這樣的過程要求我必須首先做到對自己人格的完美塑造，還要求我必須始終在工作、做人中體現(xiàn)出來，與其說我教會了學(xué)生做人的道理，不如說是他們讓我明白了成長的快樂。而在實際的教學(xué)過程中，知識的不足往往是在不經(jīng)意間陡然發(fā)現(xiàn)，也許是自己疏忽，也許就是學(xué)生們不斷的思考提問促進了這一點，那么他們發(fā)現(xiàn)問題，而我又出現(xiàn)了問題，于是解決問題就變得異常重要了，這個時候會對知識產(chǎn)生如饑似渴的想法，無窮無盡的知識內(nèi)容才能讓自己變得更加符合適應(yīng)各種問題的學(xué)生們，也許我會發(fā)現(xiàn)，其實我只比他們多懂那么一點點，讓自己產(chǎn)生危機感和不適感，那么學(xué)習(xí)的欲望才會更加強烈。促進與被促進，其實是相互的，正所謂“三人行，必有我?guī)熝?！?/p>

二、青年教師的學(xué)

常常看到網(wǎng)絡(luò)上和新聞媒體報道哪里哪里的青年教師是如何受到學(xué)生們的喜愛和歡迎，他們也許剛從學(xué)校里畢業(yè)，甚至還只是實習(xí)老師，知識上他們是充足的，唯一不足的是沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，可是沒關(guān)系，他們有自己的思路，有自己的方法，有自己的人格魅力，成為了學(xué)生們的良師益友，這些“80后”的新一代年青教師給整個隊伍帶來了新的活力和生機。且不說網(wǎng)絡(luò)上的，其實就在身邊，就在自己身上，那些事情又何嘗不是呢？從走上講臺的那一刻開始，我就喜歡和學(xué)生們打成一片，除了自身的性格之外，更多的是覺得和他們在一起不僅僅是教會他們什么，而是多少的可以從他們身上學(xué)到什么，促進自己進步，這些也許是知識上的，但更多的是生活上的，亦師亦友，只有不停的學(xué)習(xí)，你才有可能去教授別人，孔子云：三人行，必有我?guī)熝桑〉览碜栽谄渲小?/p>

青年教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的長處。教學(xué)最忌諱四不像，教師最害怕沒特色。青年教師精力充沛，思維敏捷，在自己的教學(xué)工作中，雖然規(guī)律不可創(chuàng)造，但方法可以改變。要利用自己的長處來完善自己，不踩別人的腳印走，從自己起步，從“我”字開頭。青年教師應(yīng)該演繹自己的獨特。我們提倡教師有獨到的見解，要有獨特的教學(xué)思想，在教學(xué)中別具一格，獨樹一幟，隨著時間的推移，青年教師必將會成為我國新課改實驗中的中流砥柱。從現(xiàn)在開始，嘗試打破教學(xué)舊的格式，不受教參的束縛，敢于用自己的獨特去演繹精彩。青年教師對所教學(xué)科知識要嫻熟把握，有獨到的見解，從而努力做到“使其方皆若出自吾之口，使其意皆能出于吾之心”，達到“揚棄”、“超越”的教材的境界，才能在教學(xué)中自如揮灑、新穎別致、皆成佳境，才可能圍繞教學(xué)宗旨進行多姿多彩，千變?nèi)f化的創(chuàng)新活動，才能創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感受，創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生對你所上的課有一種欲罷不能的感覺。在教學(xué)中，在課堂上，才能夠靈活自如，出神入化，使師生心心相印，肝膽相照，步入一個相容而微妙的世界。

“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，這話說得符合辯證法。在徒弟未入門之前，要靠師傅去領(lǐng)，去引導(dǎo)，就人門而言，師傅是起決定作用的，不能讓徒弟在門前繞來繞去，感到無路可走，無門可入。教學(xué)是雙向的，沒有老師精彩紛呈的講解，固然是不行的，但這并不可悲，老師還可以不停的進步，即使他講的再不好，但內(nèi)容還是講出來了;但是沒有學(xué)生聽講，那才是很可怕的。所以對于教學(xué)方式方法，每個人都有他獨特的一面，取長補短，更多的是服務(wù)于學(xué)生，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，那樣的教育是行不通的，尤其是對于現(xiàn)階段以及未來的教育的發(fā)展趨勢。作為“80后”一代教師中的一員，我也經(jīng)常上網(wǎng)沖浪，QQ聊天，寫寫空間，玩網(wǎng)游，除了娛樂自己，還有很重要的一點，了解現(xiàn)在的學(xué)生們他們的所思所想，真正的走入他們的內(nèi)心深處，只有在心靈上有所靠近，那在教學(xué)上自然就不會隔得很遠了，寓教于樂，教學(xué)合一，亦師亦友，這樣才能構(gòu)建起我們的和諧社會，和諧課堂！

參考文獻：

[1] 張曉波.淺談青年教師的培養(yǎng)與管理[J].工會理論與實踐.1994（6）.

[2] 孟令全.教與學(xué)關(guān)系新論[J].課程教材教法.2004（7）.endprint