陳小鳳

摘 ?要：本文通過對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法的必要性、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運用和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)運用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題等方面的闡述，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;政治經(jīng)濟(jì)學(xué); 教學(xué)應(yīng)用

一、問題的提出

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國家教委規(guī)定的財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是財經(jīng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，所以，掌握好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識是非常關(guān)鍵的。但由于該課程極強(qiáng)的理論性，加上老師們傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生們上課積極性不高，課堂效果差。這種局面的出現(xiàn)，表明政治經(jīng)濟(jì)學(xué)確有改革的必要，應(yīng)勇于改革，探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵。案例教學(xué)法是指利用以真實的事件為基礎(chǔ)撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生針對案例表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的實施步驟。（1）準(zhǔn)備教學(xué)案例。教學(xué)案例的選編是成功實施案例教學(xué)法的重要前提。課前教師要整理時事和事實，選擇并整合那些與本課程相關(guān)的資料，撰寫教學(xué)案例并在課前發(fā)放給學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例素材來源廣泛，既包含國內(nèi)國際時事、社會熱點問題，也包含發(fā)生在學(xué)生周邊的日常事實。教師在準(zhǔn)備案例時應(yīng)注意保證案例的真實性、相關(guān)性、時代性、案例的生活性。（2）組織案例討論。課堂上組織案例討論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程成功實施案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例討論的方式是多樣的，通常是以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組依次推薦一位同學(xué)代表本組發(fā)表該小組的觀點。在各小組代表交流觀點的同時，教師自始至終應(yīng)保持敏銳的洞察力，及時采取有效的對策，積極地組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。（3）對學(xué)生案例討論的評價與總結(jié)。及時對案例討論進(jìn)行總結(jié)和評價是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)和落腳點。教師要通過點評實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從案例到理論的、從個別到一般的飛躍，最終落腳到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論上，通過案例分析達(dá)到強(qiáng)化課程知識、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的目的

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)開展案例教學(xué)法的必要性

第一，案例教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法的教學(xué)方式具有多變、靈活的特點，讓原本不易理解的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)變的更加貼近現(xiàn)實了，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。第二，案例教學(xué)法有利于改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式。在如今的社會大背景之下，作為高校教學(xué)老師應(yīng)該更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而為這個社會培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。第三，案例教學(xué)法能有效培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師在開展案例分析時，提供具有針對性的案例后，鼓勵同學(xué)們自己去思考，讓他們形成自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法寫成案例分析報告或者是以小論文的方式展示出來，做到觀點鮮明，分析有理有據(jù)。第四，開展案例教學(xué)法有利于改革政治經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)詳實的闡述了當(dāng)代兩種社會經(jīng)濟(jì)制度的運動規(guī)律，在人類社會歷史的發(fā)展過程中起到了巨大的理論指導(dǎo)作用。但是，時代在不斷的發(fā)展，社會歷史條件在不斷的變化，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、知識化帶動巨大社會轉(zhuǎn)型的大背景下，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

四、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)運用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題

首先，充分做好案例準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)多收集與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，根據(jù)這些素材組織所需案例。在案例教學(xué)中，教師不再是教學(xué)過程的控制者，而是教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)者、教學(xué)過程的引導(dǎo)者。學(xué)生是案例教學(xué)的主角，積極的參加者。其次，選取的案例應(yīng)貼近現(xiàn)實生活。越是貼近現(xiàn)實生活的案例，越容易引起學(xué)生的共鳴。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)，不是簡單地舉例，其內(nèi)涵比簡單舉例要豐富得多。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，運用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，解釋現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具有強(qiáng)烈的時代特征和現(xiàn)實感，這樣學(xué)生才會感覺到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)并不是枯燥乏味的理論。相反，為案例而舉例，或所用案例過時，與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)聯(lián)系不緊密，學(xué)生對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)就會產(chǎn)生膩煩心理，學(xué)習(xí)效果就差。第三，注重案例與理論的融合。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的輔助方法，二者相輔相成，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的延伸和深化。理論教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論體系，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，案例教學(xué)作為一種輔助教學(xué)方法，可使學(xué)生加深對理論知識的理解，迅速融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。案例教學(xué)可以使學(xué)生從現(xiàn)實的角度來思考政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論問題，它提供了一個檢驗教科書中所提出的概念和理論的實驗室，使學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己分析和解決問題的能力。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識就不再是課本上的教條，而是活的知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維。。

參考文獻(xiàn)：

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