吳劍威

摘 要：隨著近年來我國公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)受到社會歡迎。但是中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學卻沒有受到相應的重視，亟待進行教學的改革和創(chuàng)新，以提高教學的質(zhì)量和效果。本文主要針對中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學中存在的問題以及現(xiàn)狀，提出了相應的教學改革思路和措施，希望有助于中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗技術(shù) 中職教育 衛(wèi)生事業(yè) 教學創(chuàng)新

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生需要學習的專業(yè)技術(shù)較多知識也較多，需要有較強的實踐能力尤其是實驗動手能力，只有通過嚴格的教學提高專業(yè)技能才能夠被輸送到各個崗位上發(fā)揮應有的作用。但是這一切都必須有良好的教學質(zhì)量作為保證，傳統(tǒng)的教學模式甚至是高校的教育模式并不能簡單地套用到中職的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)中，所以必須對中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學改革創(chuàng)新進行探討和分析。

一、教學現(xiàn)狀與存在的問題

1.生源質(zhì)量問題

中職學生的生源質(zhì)量參差不齊，甚至有一部分學生初中都沒有畢業(yè)，沒有良好的知識基礎作為學習的儲備，而醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的要求相對較高尤其是對學生的學習能力要求較高，這就導致兩者之間存在一定的矛盾。再者，中職教育中很大一部分學生對于學習沒有積極性，也直接阻礙著教學的順利進行。

2.知識內(nèi)容的聯(lián)系性問題

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學所有知識內(nèi)容之間的聯(lián)系性也是醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學過程中需要關注的問題。由于學生都沒有實際工作的經(jīng)驗，很多知識內(nèi)容如果僅僅讓學生自行聯(lián)系在一起，就很難實現(xiàn)知識內(nèi)容的合理聯(lián)系，最終導致教學效果不好。但是由于現(xiàn)行的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學體系中，教學的內(nèi)容多而教學的時間短，教師沒有足夠的時間有效地為學生進行細致的講解，同時教學評價還簡單地停留在理論知識的考察上，這就導致實際的教學效果不明顯。

3.教材編排較為繁雜不夠精練

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學的教材大多編寫得較為細致。先排除有一定多余內(nèi)容不做討論以外，過多過細而沒有重點的教材不僅給教學增加了難度，也為學生的自主學習造成了一定的難度。很多時候?qū)W校為了教學的完整，所有專業(yè)使用的都是同樣的相關技術(shù)專業(yè)的教材，忽視了醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學重點。這樣的教材也為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學帶來了一定的麻煩。

4.教學有一定的滯后性

中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學中沒有及時地對最新的醫(yī)學檢驗技術(shù)方法進行教學補充，使用一成不變的教材以及一些舊的試驗課程設備，這樣都導致學生進入社會以后不能快速地融入到實踐中上手各種工作。教學實驗課程中很多的實驗設備以及環(huán)境的建設都存在滯后性，不能滿足中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學需求。

二、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)社會背景情況

1.國家行業(yè)需求

近年來，我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速，尤其是一些地方的衛(wèi)生服務體系建設、地方醫(yī)療體系建設的速度較快。這樣，地方不同層次的機構(gòu)對于醫(yī)學檢驗技術(shù)人才的需求都在不斷地增大。尤其是基些一層的醫(yī)療單位、檢驗單位都需要補充大量的醫(yī)學檢驗技術(shù)人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企業(yè)也需要一定的檢驗技術(shù)人才。而與中職學校進行合作是獲取人才的有效途徑。雖然這樣的行業(yè)需求背景讓中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有發(fā)揮作用的地方，但是教學過程中的問題也必須要進行解決。

2.人才規(guī)格的提高

由于檢驗醫(yī)學的發(fā)展同樣迅速，新的技術(shù)、理論、方法不斷地出現(xiàn)，所以對人才的規(guī)模和能力都提出了新的要求。不論對人才的技術(shù)能力還有人才的團隊合作能力、執(zhí)行能力等要求，也都在不斷提高，這就給中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學提出了更高的要求。只有不斷提高中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，才能更好地適應市場的發(fā)展。

三、教學模式改革與創(chuàng)新的思路

1.改革教材編寫的要求

（1）簡而精。首先，醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學改革要順利進行，就必須針對教材進行改革創(chuàng)新，結(jié)合對實用型人才需求的情況合理地對教材進行精簡，教材的知識點都必須直指重點。教材的編寫應該像“壓縮餅干”一樣，增強實用性，避免內(nèi)容的過繁、過深。

（2）重點突出。由于不同地區(qū)、不同區(qū)域的需求不同，所以對于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學的難度要求不一樣，對于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學需要了解的深度也不一樣，所以就不能使用同一種教材。教材的編寫也應該突出需求、根據(jù)不同的培養(yǎng)目標有所側(cè)重，對于研究型人才培養(yǎng)就必須要使用完善、內(nèi)容深度夠的教材;對于實踐型人才培養(yǎng)就必須要更多地注重試驗課程、操作課程的教學提高學生的實際操作能力。

（3）與時俱進。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學雖然也是一門通過不斷實踐而不斷完善的學科，但是很多新的知識內(nèi)容、新的科學研究發(fā)現(xiàn)卻沒有及時地在教材中補充。我國中職教育中教材的使用就存在內(nèi)容過老，缺少最新科學研究狀況的情況。雖然不能夠頻繁地對教材進行修訂，但是可以通過學校進行教學資料的補充，以一年為周期，整理新的研究成果以及新的知識內(nèi)容，補充到實際的教學中去。

2.要增加教學過程中的彈性

由于中職教育中依舊存在學生學習能力以及基礎能力有差別的問題，不同學生在醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學習過程中的理解能力是不同的。這就要求，教學過程中盡量采取小班教學的方式，教師要及時地關注每名學生的學習情況，針對學習效果不好的學生應該有針對性地統(tǒng)一組織到一起進行指導。

3.對實驗課進行改革

（1）引入多媒體。必須要加強多媒體課程在實驗課程的滲透，更多地利用多媒體為學生展示實驗的具體操作，讓學生能夠一目了然地接受操作技能。

（2）開放課外實驗室。通過在課外開放實驗室來提高學生的學習興趣，尤其是課外能夠有老師負責管理實驗室，歡迎學生課外來進行操作，這對于中職學生能力的培養(yǎng)有著積極的意義。

（3）強化技能培養(yǎng)。在學生真正參與到臨床實習以前，必須讓學生充分地了解實驗操作的規(guī)范，要通過抽簽的方式?jīng)Q定學生的考試操作科目。老師要讓學生自行選擇實驗課的操作學習內(nèi)容，尊重學生的興趣再加以指導。

四、結(jié)語

如今，國家對于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才的需求在不斷增大。雖然醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的教學過程中還存在一定的問題，但是以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行人才的培養(yǎng)加強實驗課程的教學，對教學模式進行新的改革，才是有效提高中職醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學質(zhì)量的最好出路。未來還有很多教學過程中需要探討的問題有待不斷地發(fā)現(xiàn)和解決。

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（作者單位：江西省贛州衛(wèi)生學校）endprint