李芳

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系。了解遺傳性狀的概念和相對(duì)性狀的實(shí)例。了解優(yōu)生優(yōu)育的措施和生物變異的概念。

（2）理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。理解性染色體和常染色體的概念和性別決定的方式。理解遺傳病和近親結(jié)婚的關(guān)系。理解可遺傳變異和不可遺傳變異區(qū)別及變異對(duì)生物生存和發(fā)展的作用和意義。

（3）靈活應(yīng)用基因控制生物的性狀。

2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

（1）明確“遺傳、變異、性狀、相對(duì)性狀、基因”等概念之間的聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)自我建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

3.教學(xué)流程

3.1情境導(dǎo)課

學(xué)生活動(dòng)：“小婷讀報(bào)”現(xiàn)場(chǎng)。觀眾朋友們，大家好。我是“小婷讀報(bào)”主持人小婷。今天新華日?qǐng)?bào)頭版頭條登出了這樣一條消息：因“發(fā)現(xiàn)器官發(fā)育和細(xì)胞程序性死亡的遺傳調(diào)控機(jī)理”而獲得2002年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的美國(guó)著名生物學(xué)家H·羅伯特·霍維茨將于北京時(shí)間2013年4月9日來寧挑選他的助手。據(jù)說應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)相當(dāng)火爆。

3.2第一關(guān)：基礎(chǔ)梳理，緊扣考點(diǎn)

3.2.1復(fù)習(xí)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

教師活動(dòng)：幻燈片展示4個(gè)問題：（1）遺傳信息的中心是什么？（2）細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是什么？（3）生物主要的遺傳物質(zhì)是什么？（4）染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動(dòng)：結(jié)合染色體、DNA、基因圖片，給出正確答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：遺傳信息的中心為細(xì)胞核，細(xì)胞核中易被堿性染料染成深色的物質(zhì)為染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA分子上具有特定遺傳效應(yīng)的片段叫做基因。

3.2.2復(fù)習(xí)人的性狀和遺傳

教師活動(dòng)：幻燈片展示3個(gè)問題：（1）什么是遺傳性狀？（2）什么叫做相對(duì)性狀？有哪些實(shí)例？（3）基因如何控制生物的性狀？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動(dòng)：結(jié)合一對(duì)相對(duì)基因，給出正確答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）遺傳性狀指的是可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征。（2）相對(duì)性狀：同一生物、同一性狀、不同表現(xiàn)類型。（3）基因是成對(duì)的，控制生物性狀的基因有顯、隱性之分。顯性基因是指控制顯性性狀的基因，用大寫字母表示。隱性基因是指控制隱性性狀的基因，用小寫字母表示。當(dāng)一對(duì)基因中有顯性基因時(shí)一般表現(xiàn)為顯性性狀；當(dāng)一對(duì)基因都是隱性基因時(shí)表現(xiàn)為隱形性狀。

3.2.3復(fù)習(xí)人類的性別決定

教師活動(dòng)：幻燈片展示2個(gè)問題：（1）人類性染色體和常染色體概念是什么？（2）人類性別決定的方式是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動(dòng)：給出正確答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）常染色體：與性別決定無關(guān)的染色體。性染色體：與性別決定有關(guān)的染色體。（2）完成表2。

（3）完成性別決定的遺傳圖解（圖1）。

3.2.4復(fù)習(xí)遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育

教師活動(dòng)：幻燈片展示4個(gè)問題：（1）什么是遺傳??？（2）常見的遺傳病有哪些？（3）預(yù)防遺傳病最有效的措施是什么？。（4）有哪些優(yōu)生優(yōu)育的措施？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動(dòng)：給出正確答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）遺傳病是指由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。（2）色盲、血友病、先天性聾啞、苯丙酮尿癥等都屬于遺傳病。（3）預(yù)防遺傳病最有效的措施：禁止近親結(jié)婚。（4）優(yōu)生優(yōu)育的措施主要是：禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。

3.2.5復(fù)習(xí)生物的變異

教師活動(dòng)：幻燈片展示3個(gè)問題：（1）什么是生物的變異？（2）可遺傳變異和不可遺傳變異區(qū)別是什么？（3）生物變異對(duì)生物生存和發(fā)展的作用和意義是什么？

學(xué)生分組討論，并回答問題。

教師活動(dòng)：給出正確答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

學(xué)生填寫學(xué)案：（1）生物體親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間總存在著或多或少的差異叫生物的變異現(xiàn)象。（2）可遺傳變異和不可遺傳變異根本區(qū)別在于：遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變。（3）生物變異對(duì)生物生存和發(fā)展的作用和意義：地球上的環(huán)境是變化多端的，如果生物不發(fā)生變異，就不能適應(yīng)不斷變化著的生活環(huán)境。如果沒有可遺傳變異，就不能產(chǎn)生新的生物類型。正是由于生物的遺傳和變異，才使得生物界由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化發(fā)展。

3.3第二關(guān)：考綱掃描，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

教師活動(dòng)：展示《2013年南京市中考指導(dǎo)書》要求。

學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)生預(yù)先分組準(zhǔn)備好的思維導(dǎo)圖。教師請(qǐng)4個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們的作品，并講解。

教師活動(dòng)：展示教師準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖和學(xué)生交流分享。以4組學(xué)生中最為詳細(xì)合理的思維導(dǎo)圖為依據(jù)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。給以上展示的小組成員分發(fā)通行證。

3.4第三關(guān)：核心攻略·解疑點(diǎn)睛

教師活動(dòng)：展示南京市“生物的遺傳和變異”相關(guān)中考題，讓學(xué)生了解中考出題方式，教師總結(jié)點(diǎn)睛。

教師活動(dòng)：給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。

3.5第四關(guān)：趣味檢測(cè)

教師活動(dòng)：幻燈片出現(xiàn)8條復(fù)習(xí)題目題號(hào)，學(xué)生自行選擇感興趣的題號(hào)，進(jìn)行計(jì)時(shí)搶答。

教師活動(dòng)：教師公布答案，并給答對(duì)的學(xué)生分發(fā)通行證。