徐友杭

摘 要： 新時期下，市場對中職院校畢業(yè)生的實踐能力要求越來越高，尤其對市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，實踐動手能力已經(jīng)成為其必須具備的專業(yè)技能。市場營銷理論課程的內(nèi)容枯燥、理論性較強，因此要采取靈活的教學(xué)手段和方法，將教學(xué)理論和實踐有機結(jié)合起來，文章簡單論述了實踐性教學(xué)的意義，深入研究了實踐性教學(xué)在市場營銷課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 實踐性教學(xué) 市場營銷 教學(xué)應(yīng)用

1.引言

市場營銷課程是中職院校經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)生的必修課程，并且是理工中職院校中一門受學(xué)生和老師青睞的公共課，但是從實際情況看，市場營銷課程的內(nèi)容理論性較強，內(nèi)容形式枯燥，難以體現(xiàn)其較強的實踐性。在新時期下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)難以滿足當前社會需求，因此必須采用實踐性教學(xué)方式改變老師為教學(xué)課堂主體的形式，提高學(xué)生的實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)意識和團隊合作精神等。

2.實踐性教學(xué)的意義

在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，實踐性教學(xué)的地位越來越重要，該教學(xué)方式與理論教學(xué)并不是獨立并行的，而是相輔相成且有著同等重要的作用。新課程改革明確規(guī)定，中職教育要在確保理論教學(xué)質(zhì)量的同時，充分結(jié)合實踐式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對實踐問題的分析能力、解決能力及實際操作水平，因此在中職市場營銷課程中引入實踐性教學(xué)有重要的現(xiàn)實意義。實踐性教學(xué)是社會對人才觀念轉(zhuǎn)變的需要，是中職學(xué)生對事物產(chǎn)生不同認知的需要，同時也是檢驗中職院校教育質(zhì)量的重要指標。

3.實踐性教學(xué)方法式在市場營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

3.1演示教學(xué)法

演示教學(xué)指老師使用多媒體教學(xué)工具展現(xiàn)或者解說相關(guān)理論知識，這種教學(xué)方式需要與日常理論教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生對營銷知識有感性而直觀的認識，并為進一步學(xué)習(xí)和深化理論知識的理解打下基礎(chǔ)。演示教學(xué)法可以安排在理論課堂之前或者課堂之中，有利于增加課堂教學(xué)內(nèi)容并節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而增強課堂教學(xué)效果。例如：在講解“廣告策略”這一知識點時，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示幾則針對性較強的廣告，通過廣告的展示讓學(xué)生對“廣告策略”有更直觀的感知和認識，老師再對廣告做簡單的評論和分析，幫助學(xué)生更好地理解其中包含的知識并學(xué)習(xí)運用知識的方法[1]。

3.2模擬教學(xué)

模擬教學(xué)作為連接理論與實踐的橋梁，為教學(xué)工作適應(yīng)社會需求指明了方向，模擬教學(xué)強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)同等重要。在市場營銷課程中引入模擬教學(xué)可以讓學(xué)生在實驗室中體驗市場營銷管理的真實過程，并對市場營銷存在的競爭進行模擬訓(xùn)練，通過實驗室訓(xùn)練極大地提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐生活的能力和意識，同時加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。例如：老師在講述“購買者行為”時，可以讓學(xué)生自行組成四五人的模擬小組，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演商品買賣雙方進行簡單地交易。通過這種模擬課堂，學(xué)生對“購買者行為”和“影響消費者購買行為的因素”等有更深刻地認識，而老師也從原來一味傳輸知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)、點撥和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，同時增強學(xué)生相互學(xué)習(xí)的意識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.3案例教學(xué)

案例教學(xué)倡導(dǎo)在教學(xué)中使用真實的事件或者情景作為教學(xué)案例，用實際案例中的不確定性和復(fù)雜性吸引學(xué)生積極主動地參與課堂討論和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)模式無法將營銷工作流程程序化、規(guī)范化和標準化，不能形成系統(tǒng)性的營銷理念，也無法結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和自然科學(xué)技術(shù)將市場營銷理論實用化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法較全面地掌握營銷技巧和技能，而且課堂中很少有機會以接觸實教育。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，使中職市場營銷教學(xué)發(fā)生深刻地變革，該方法以理論教學(xué)為主，并輔助案例分析，在教學(xué)過程中向?qū)W生展示一些實際工作中成功的營銷案例，讓學(xué)生在充分理解案例的基礎(chǔ)上運用所學(xué)理論知識分析問題和解決問題，幫助學(xué)生在深化課堂教學(xué)內(nèi)容理解的同時提高實際操作能力[2]。這樣的教學(xué)方法從根本上拉近理論與實際的距離，克服營銷理論缺乏務(wù)實性的缺點，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐漸適應(yīng)未來工作環(huán)境和方式，在學(xué)習(xí)理論的過程中不斷積累實際經(jīng)驗，使中職市場營銷教育真正實現(xiàn)從“教營銷理論”到“成為市場營銷者”的轉(zhuǎn)變。

3.4實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)指在課余時間或者假期讓學(xué)生開展多種形式的市場調(diào)查，并撰寫實踐報告。社會對人才衡量標準的變化促使當代學(xué)生結(jié)合實際勞動提高動手能力和綜合素質(zhì)，而中職教育精英教育理念中多以理論課堂為主，學(xué)生難以掌握社會實踐能力和社會活動能力，實踐性教學(xué)是在充分尊重理論知識的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的長處和優(yōu)點，因材施教，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和掌握的知識真正運用到實際生活中。這種調(diào)查活動需要學(xué)生以小組形式完成，老師要做好小組的分配、動員和事后交流、檢查，如講述“市場營銷調(diào)研”時，老師要讓學(xué)生組成五人小組，按照設(shè)置好的調(diào)研課題對市場展開調(diào)查活動，并呈交擬寫的調(diào)查報告，這種實訓(xùn)課程的開設(shè)可以為學(xué)生建立一個真實的市場平臺，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和潛能。

4.結(jié)語

新時期下，市場對中職院校畢業(yè)生提出全新的要求，尤其對市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，實踐動手能力和解決實際問題的能力成為必備的技能之一。市場營銷課程是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過程中必須注重實踐性教學(xué)方法，結(jié)合中職院校的優(yōu)勢對學(xué)生開展引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備一定職業(yè)能力和企業(yè)需求的市場營銷人才。

參考文獻：

[1]李超.中等職業(yè)學(xué)校市場營銷課程實踐教學(xué)探討[J].學(xué)園（教育科研），2012，11（10）：183.

[2]陳應(yīng).實踐性教學(xué)在中職商品經(jīng)營課程中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，7（02）：33.