中國教育科學(xué)研究院 吳鍵

校園足球：首先是教育，其次才是足球

中國教育科學(xué)研究院 吳鍵

2015年3月16日，在萬眾期待中，《中國足球改革發(fā)展總體方案》（以下簡稱“《方案》”）出臺。在《方案》中，校園足球再次被置于極其重要的地位：足球列入教學(xué)內(nèi)容；到2025年，扶持5萬所中小學(xué)校園足球特色學(xué)校；擴(kuò)充師資隊(duì)伍，到2020年完成3萬名校園足球教師培訓(xùn)；依托具備條件的本科院校設(shè)立足球?qū)W院；探索建立新型足球?qū)W校；創(chuàng)造條件（建設(shè)足球場地）滿足校園足球活動的場地需要；完善考試招生政策，激勵學(xué)生長期積極參加足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練；允許足球特長生在升學(xué)錄取時合理流動等等，堪稱校園足球發(fā)展“組合拳”。

據(jù)悉，與《方案》相配套，由全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組制訂的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》以下簡稱《意見》也即將公布，同樣有一套組合拳：通過校園足球整體布局、創(chuàng)建足球特色學(xué)校、實(shí)施足球課程教學(xué)、統(tǒng)籌校內(nèi)外足球競賽、建設(shè)足球青訓(xùn)基地、拓展足球后備人才培養(yǎng)渠道等多種方式，加快校園足球的發(fā)展。

種種情形表明，醞釀近一年的“校園足球升級版”基本構(gòu)建完成，中國校園足球?qū)@“強(qiáng)基礎(chǔ)、調(diào)機(jī)制、上水平”三個核心，邁開新的步伐、步入新的軌道?！斗桨浮泛汀兑庖姟返念C布，同時也預(yù)示著青少年足球，這個一向?yàn)樯鐣嵅〉闹袊闱蚧A(chǔ)建設(shè)，將匯入中國足球的改革洪流，開始實(shí)施面向全體青少年的“深耕計劃”……可以預(yù)期，校園足球?qū)⒂瓉戆l(fā)展的高潮。

然而，在校園足球熱潮即將到來之前，筆者認(rèn)為，有幾個基礎(chǔ)性的關(guān)鍵問題必須厘清，只有把問題分析清楚，才能夠防止校園足球“漲潮大浪濤天，退潮狼藉一片”的“潮汐”現(xiàn)象。

首先，校園足球不能等同于“競技足球”，這是對校園足球最根本的一項(xiàng)認(rèn)識

這是校園足球最根本的定位問題。當(dāng)然，嚴(yán)格的說法是：校園足球首先是教育，其次才是競技足球。無論是《中國足球總體改革方案》，還是即將發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，都將校園足球的目標(biāo)確定為“育人”，即通過校園足球，達(dá)到育人的目的。具體來說，就是通過校園足球，增加學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生運(yùn)動能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

用政策性的語言表述就是：加快校園足球的發(fā)展，是全面貫徹教育方針，推進(jìn)教育綜合改革的重要舉措。加快校園足球發(fā)展的根本目的，是以校園足球?yàn)橥黄瓶冢嫱苿訉W(xué)校體育的改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

因此，一切“緊盯”校園足球要“出了多少高水平運(yùn)動員”、“參加了多少高水平的比賽”、“獲取了多少運(yùn)動成績”的認(rèn)識和做法都是脫離校園足球正軌的“偏門”標(biāo)準(zhǔn)。

《方案》中，中國足球確定的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，只有一條“青少年足球人口大幅度增加”與校園足球有直接關(guān)系。

其次，校園足球最迫切要達(dá)到的目的，是試圖通過校園足球，尋求有效增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的道路

眾所周知，中國青少年體質(zhì)健康水平已經(jīng)持續(xù)近30年呈下降之勢，這將嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不利于中國人力資源強(qiáng)國建設(shè)。更為嚴(yán)重的是，如果任由青少年體質(zhì)健康水平下滑，在不遠(yuǎn)的將來，因“運(yùn)動不足”引發(fā)的嚴(yán)重健康問題將引發(fā)醫(yī)療、養(yǎng)老危機(jī)，成為今后中國經(jīng)濟(jì)改革前進(jìn)的巨大障礙。

面對每天“洶洶而來”的1萬病患，北京市某三甲醫(yī)院的張醫(yī)生總是焦慮地說：難道就沒有一點(diǎn)辦法減少生病的人數(shù)？！

其實(shí)，辦法是有的。世界衛(wèi)生組織研究表明，增加運(yùn)動時間，減少“運(yùn)動不足”人口，就可以大大減少心血管疾病、糖尿病、高血脂以及高血壓等慢性疾病的發(fā)生?！斑\(yùn)動不足”已經(jīng)成為引發(fā)全球死亡率的第四大危險因素，每年全球有6%的死亡率與運(yùn)動不足有關(guān)。

毫無疑問，有效遏制青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的嚴(yán)峻態(tài)勢，是實(shí)現(xiàn)國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的最緊迫任務(wù)。

因此，加快校園足球的發(fā)展和普及，其更重要的“動因”是“強(qiáng)國強(qiáng)種”的需要。

“三十年經(jīng)濟(jì)發(fā)展，萬沒有想到引發(fā)一代‘東亞弱夫’！”許多體育專家痛心疾首地說。

最近，有關(guān)部門宣布：“將建設(shè)一批空軍青少年航空學(xué)校，超前（初中開始）培育軍事航空航天領(lǐng)域新型飛行人才”。許多人不知道，這個決策實(shí)是無奈之舉。其背景是：在適齡的高中學(xué)生中，已經(jīng)很難找到能滿足飛行員高素質(zhì)身體需要的可選之才了。

第三，選擇校園足球，是當(dāng)下學(xué)校體育改革過程中理性的選擇

也許有人會問，要實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生運(yùn)動能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格這個目標(biāo)，可以有很多方法和手段，特別是作為教育手段的體育，內(nèi)容豐富多彩，有籃球、排球、武術(shù)、體操、田徑等等。為什么單單要選擇校園足球，而不是其他？

之所以選擇足球，是基于如下理由：

其一，“足球是世界第一運(yùn)動”，影響力大，備受國際社會關(guān)注；其二，足球鍛煉價值高、適應(yīng)性強(qiáng)、趣味性高，符合青少年年齡特點(diǎn)，尤其是廣大的農(nóng)村，在場地條件較差、師資不足的地區(qū)，足球運(yùn)動因門檻低，更便于推廣。

不可否認(rèn)，當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)者的重視也是一個重要的因素。民間有說法：老大難，老大難，老大重視就不難。在中國現(xiàn)有的管理體制下，這個因素不可否認(rèn)。但筆者認(rèn)為，這里的“重視”或許更應(yīng)該看作是“時”與“勢”發(fā)展到當(dāng)下產(chǎn)生的一個不期而遇的“契合”。

事實(shí)上，基于目前學(xué)校體育發(fā)展的總體局面和學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體水平，啟動任何一個集體類項(xiàng)目都是必要的、合理的，于學(xué)校體育、于學(xué)生發(fā)展，都有莫大的好處。但是，在當(dāng)前情況下，所有集體類項(xiàng)目全面推進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，也不具備條件。

本刊編輯部攝

若冷靜分析，我們可以看到，目前的校園足球，表面熱鬧，但在具體目標(biāo)的設(shè)定上，卻是理性的、有限度的?！兑庖姟分?，2015年-2017年，前三年中小學(xué)校園足球特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)為2萬所，達(dá)到“足球人口”衡量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生為2千萬，這兩個數(shù)據(jù)對于全國現(xiàn)有的43萬所中小學(xué)學(xué)校、1.6億中小學(xué)生的分別占比僅僅是4.7%和12.5%。

我們知道，理論上，按照國家要求，任何一個中小學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)接受體育教育，也就是說中小學(xué)學(xué)生是必然的體育人口。因此，在全國范圍內(nèi)，有4.7%的中小學(xué)校開設(shè)足球課、有12.5%中小學(xué)生學(xué)足球、練足球，應(yīng)該說是一個合理的要求，并不是所謂“大躍進(jìn)”式的學(xué)校體育改革。

但是，事實(shí)往往與愿望相悖。三十年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生的身體活動水平墜落呈一個“陷阱”：60%以上的學(xué)生運(yùn)動嚴(yán)重不足。因此，我們最迫切需要解決的問題是：讓學(xué)生到操場上、到陽光下、到大自然中去鍛煉身體、磨練意志、完善人格。其實(shí)，“轟轟烈烈”推進(jìn)校園足球，其目的與“進(jìn)世界杯、辦世界杯、拿世界杯”的中國足球夢，還相距甚遠(yuǎn)。

幾千年的文化傳統(tǒng)、幾十年高考制度，“重文輕武”的不良的影響根深蒂固，推進(jìn)校園足球很難，所以，以足球?yàn)橥黄瓶冢ㄟ^三年左右的實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以足球發(fā)展的模式，引導(dǎo)籃球、排球、田徑、武術(shù)等項(xiàng)目共同改革，形成學(xué)校體育的整體推進(jìn)，不失為一種理性的選擇。這種選擇，比起“改革學(xué)校體育，推進(jìn)素質(zhì)教育”等空頭口號要務(wù)實(shí)得多，其可行性、操作性也更強(qiáng)。

還應(yīng)該看到，在3～5年的時間里，如果能夠“乘校園足球的東風(fēng)”，大大改善學(xué)校體育的生態(tài)：配置體育教師、增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)建學(xué)校運(yùn)動場地、保證體育鍛煉時間，對于推進(jìn)籃球、排球、武術(shù)、體操等等項(xiàng)目，也是大有好處，這些問題的解決，無疑是推進(jìn)學(xué)校體育整體改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四，校園足球的理想目標(biāo)，是摒棄一切的“急功近利”

從學(xué)生個人角度而言，校園足球與其他體育項(xiàng)目一樣，是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的“功課”，就像語文、數(shù)學(xué)一樣，是不可或缺的。從長遠(yuǎn)的角度看，在一定程度上，校園足球所帶來的好的生活方式，對一個人一生的成長與發(fā)展，可能比語文、數(shù)學(xué)更為重要。

科學(xué)研究表明，學(xué)生從小喜歡體育、從事體育活動，不僅有利于增強(qiáng)體質(zhì)健康，同樣重要的是可以促進(jìn)智力發(fā)展，提高心理健康水平，增加社會性適應(yīng)。這些有利因素，對于學(xué)生成長、發(fā)展而言，非常重要。

關(guān)于運(yùn)動的好處，哈佛大學(xué)副教授約翰·瑞迪在其《運(yùn)動改造大腦》中，詳細(xì)描述了運(yùn)動改善人的情緒、調(diào)節(jié)與優(yōu)化大腦功能的機(jī)制，用事實(shí)構(gòu)建了運(yùn)動預(yù)防和減輕包括焦慮癥、抑郁癥、恐懼癥、注意力缺陷障礙、成癮行為、帕金森氏癥、阿爾茨海默病在內(nèi)的各種認(rèn)知障礙的理念。這些益處，將伴隨青少年的一生。因此，對于大多數(shù)中小學(xué)而言，盡管環(huán)境不利，如體育特長生招生全面“收縮”、升學(xué)道路不暢、高校高水平運(yùn)動員招生規(guī)模難以“突破”，等等，但這些都不應(yīng)是我們拒絕運(yùn)動的理由。不僅僅因?yàn)閷W(xué)足球、練足球、玩足球是一件值得堅(jiān)持一生的健康行為，更重要的是，可以以足球?yàn)楣ぞ?，將健康生活的理念“?nèi)化為思想、外化為行為、固化為習(xí)慣”。

第五，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才，是校園足球的“派生”目標(biāo)

討論校園足球推進(jìn)和發(fā)展，不能回避優(yōu)秀人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)這個焦點(diǎn)問題。為優(yōu)秀足球人才拓展成長渠道和空間，也是主管部門應(yīng)當(dāng)謀劃的重要政策。

頂尖足球運(yùn)動員哪里找？“中國十三億人口，就找不到11個會踢球的？”這樣的“中國足球之問”一直困擾中國足球。確實(shí)，按照正常邏輯，中國是人力資源大國，有天賦踢足球的，大有人在，就是找不到。的確，中國足球天才并不少，但不幸的是：“他們都在埋頭寫作業(yè)、答考題”。所以，到教室課桌前去找到足球天才，是難以想象的，早期就被剝奪“體育活動權(quán)利”，再有天賦，也是枉然?，F(xiàn)代足球發(fā)展表明，優(yōu)秀運(yùn)動員的早期發(fā)現(xiàn)，一定是在運(yùn)動場上，足球天才“脫穎而出”的舞臺也是足球場。

因此，校園足球的推進(jìn)和發(fā)展，對于競技足球的重要意義，簡單地說，就是通過“廣泛普及”的方式，“迫使”學(xué)生走到足球場上，在足球場展示才華。專業(yè)足球?qū)＜业娜蝿?wù)，就是通過科學(xué)的手段，在2000萬，甚至5000萬“足球人口”中，“找出”有天賦的足球人才、足球天才。

認(rèn)真考察德國足球的整體發(fā)展模式不難發(fā)現(xiàn)，這是一條必須遵循的科學(xué)路徑。

因此，校園足球有教育部門主管，絲毫不意味著體育部門可以“放棄”在發(fā)展競技足球中的主要責(zé)任。至少，足球競技后備人才的發(fā)現(xiàn)、和培養(yǎng)之主要責(zé)任，依然是體育部門的責(zé)任。

總之，校園足球的頂層設(shè)計，其核心思想是：在教育部的主導(dǎo)下，廣泛開展的足球教學(xué)、活動、訓(xùn)練和競賽活動，通過校園足球，遏制學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢、普遍提高學(xué)生足球運(yùn)動技能、有效培養(yǎng)學(xué)生健全人格，在此基礎(chǔ)上，依托科學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)一大批有天賦、有培養(yǎng)前途的足球后備人才，通過整合教育部門在文化教育、升學(xué)，體育部門在專業(yè)技術(shù)、競賽組織等方面的優(yōu)勢，開拓新的優(yōu)秀運(yùn)動員培養(yǎng)渠道，以此奠定中國競技足球的發(fā)展基礎(chǔ)。