倪玲

內(nèi)容摘要：近幾年我校提倡運(yùn)用“啟發(fā)、探究、討論、參與”四式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性。本文為我在教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 興趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

近幾年我校提倡運(yùn)用“啟發(fā)、探究、討論、參與”四式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索，與以前比較，有一定的效果，具體如下：

一.課前引導(dǎo)學(xué)生有序備課（即預(yù)習(xí)），奏響自主學(xué)習(xí)的前奏。

每學(xué)期剛開學(xué)初我建議學(xué)生買與教材配套的工具書，推薦比較好的書：薛金星編的《中學(xué)英語教材解析》或王朝東主編的《教材解析》及《課時(shí)作業(yè)》，牛津英文字典，有了其中一本這學(xué)期的英語就可以自學(xué)了，我班同學(xué)大部分開學(xué)回來就買好了，個(gè)別同學(xué)沒買也沒關(guān)系可以借著看，學(xué)生有工具書了，英語課就好辦了，《教材解析》這本書里面英語的翻譯，重、難點(diǎn)解釋，語法詳解，本單元的詞組，語言交流點(diǎn)，本單元作文的寫作指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練技巧，應(yīng)有盡有，比我上課講的還詳細(xì)全面，說實(shí)話，教師上課也是參照上面的內(nèi)容進(jìn)行二次加工，我就想既然這本書對老師上課幫助很大，為什么不讓學(xué)生像老師一樣參照上面的內(nèi)容提前進(jìn)行備課呢？我前年做了嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也非常喜歡這本書，實(shí)際上它就是一本不會(huì)說話的老師，優(yōu)秀學(xué)生和我一樣提前備課，上課先讓他們講，第一年我班有個(gè)叫趙長健的同學(xué)講的特別好，語言清楚，沒有一句廢話，通俗易懂，知識(shí)點(diǎn)把握到位，有點(diǎn)趕上我了，在他的帶動(dòng)下，有霍思琪、呂哲、紀(jì)建，也上講臺(tái)展示自己的備課（預(yù)習(xí)），知識(shí)樹整理的簡單明了，由于學(xué)生提前備課（預(yù)習(xí)）了，上課會(huì)學(xué)得更容易，更主動(dòng)，更輕松！

二.課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，星卡激勵(lì)評(píng)價(jià)，唱響自主學(xué)習(xí)的旋律。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生展示自己的備課（預(yù)習(xí)）成果，四人一組進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，有些同學(xué)把知識(shí)樹互相讀一遍，有些同學(xué)還制作了課件到黑板上展示，有的同學(xué)利用實(shí)物投影來展示學(xué)習(xí)成果，下面同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)，有時(shí)候我裝著不明白，讓學(xué)生再講一遍，有時(shí)候，我提出一些問題，把生問倒了，學(xué)生們又開始討論、查資料書進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)的求知欲上來了，思考進(jìn)入解決問題中，“以學(xué)定教”這四個(gè)字，這個(gè)時(shí)候用上了，我會(huì)根據(jù)學(xué)生參與的知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，瞬時(shí)找到我要講什么了，趁著學(xué)生思維活躍時(shí)，趕緊拽住學(xué)生思維風(fēng)箏，以問題為抓手，幫助學(xué)生理解知識(shí)掌握知識(shí)。

一般我是這樣做的：1.針對學(xué)生難理解的知識(shí)，變成題或者創(chuàng)設(shè)個(gè)生活情境，讓生解決，如：最近我們學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，難點(diǎn)是與一般過去時(shí)難以區(qū)分，用語言不好理解，我就說：有個(gè)女孩談戀愛，與一個(gè)男生談著，還與另一個(gè)個(gè)男生也談著，我就問這個(gè)女生犯了什么錯(cuò)？學(xué)生發(fā)言，最后我說：“腳踏兩只船”，現(xiàn)在完成時(shí)就是“腳踏兩只船”，一只腳踏在現(xiàn)在時(shí)態(tài)，另一只腳踏在一般過去時(shí)，一般過去時(shí)只踏在一般過去時(shí)。學(xué)生笑了，也理解了，和學(xué)生一起學(xué)英語是一種享受，也是一種愉快的體驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生理解句子，指導(dǎo)學(xué)生背誦方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生真正感覺學(xué)習(xí)英語不難，必須有方法指導(dǎo)，英語背誦對學(xué)生來說是最難得了，其次是語法理解，我的做法是讓學(xué)生找出課文中那些復(fù)雜長句子、難理解和背誦多的，引導(dǎo)學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)類型，如：簡單句：分清主、謂、賓、定、補(bǔ)、狀;復(fù)合句：弄明白是那種類型的復(fù)合句，同時(shí)還要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了，慢慢地學(xué)生也學(xué)會(huì)了，理解背誦能力提升了。

三.課后激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，譜寫自主學(xué)習(xí)的新樂章。

讓學(xué)生背誦的動(dòng)力：1、來自于學(xué)生對英語的興趣2、多元化學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)，星卡發(fā)放，星卡發(fā)放激勵(lì)評(píng)價(jià)，牽引著學(xué)生積極背誦，具體做法：（1）小組長檢查，12個(gè)小組互相檢查，統(tǒng)計(jì)出當(dāng)天背誦的得分，分個(gè)人背誦得分和小組集體背誦得分，背誦快得小組為優(yōu)勝小組，雙倍積分。（2）課堂聽寫。有句話“眼過千遍，不如手抄一遍”課堂最后10分鐘聽寫當(dāng)堂重點(diǎn)，分層次得分，A類生：90分以上的合格加5分，B類：80分以上合格加5分，C類：60分以上合格加5分，D類50分以上合格加5分，10分可以發(fā)一張銅卡，這學(xué)期有三個(gè)同學(xué)只要過30分就合格加5分，倘若做到循序漸進(jìn)，持之以恒，累計(jì)加分。（3）每周一堅(jiān)持一次復(fù)背，及時(shí)檢查。有些學(xué)生背過了，過兩天又忘了，所以周一及時(shí)進(jìn)行復(fù)背檢查，周末作業(yè)就是溫習(xí)一周背過的知識(shí)，迎接周一復(fù)查，復(fù)背檢查結(jié)果由小組長通知家長報(bào)喜，沒通過的可以延長一天完成。我常告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如同學(xué)游泳，沒有捷徑可走，游泳是游出來，英語是背出來的。

其實(shí)，作為教師，能夠傳播知識(shí)，被學(xué)生需要，是一種滿足，感謝學(xué)生，讓我又找到了童年的樂趣！

（作者單位：山東青島城陽第四中學(xué)）