編號(hào)：G40（2014）11-01-01

作者：黃民佳

作為中小學(xué)教師，我們?cè)诠ぷ髦胁环τ龅揭恍┬袨榕涯娴膶W(xué)生。這些學(xué)生常常存在著逆反和對(duì)抗心理，難于管教，給教學(xué)活動(dòng)造成極大的阻礙，使其不能順利進(jìn)行。其實(shí)，逆反心理是青少年在心理、生理發(fā)育到高峰期時(shí)，普遍存在的一種心理反應(yīng)。尤其是一些生活在特殊環(huán)境中的學(xué)生表現(xiàn)得更為突出。他們不愿接受別人的意見，不聽從任何勸解，對(duì)他人的言行都表示懷疑、反感，將自己深藏在“小屋子”里，自得其樂。究其原因，主要有兩方面：

首先，青少年正處在“心理斷奶期”這一特定時(shí)期，這是產(chǎn)生逆反心理的主要原因。青少年時(shí)期正是人生的黃金時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的獨(dú)立性和成人感增強(qiáng)，對(duì)許多事情都有自己的主觀看法，于是也開始有了自己的“秘密”和生活空間，表現(xiàn)在他們不愿與他人溝通，對(duì)家長(zhǎng)、老師更是“嚴(yán)加防范”，甚至對(duì)好友也不信任。實(shí)際上，這時(shí)他們需要老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，若我們老師不采取正確的方法，一味用喝斥去制止，處處對(duì)他們不放心、不信任。對(duì)他們失去耐心、關(guān)愛和信任，就會(huì)使他們從不自覺的“防范”轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的對(duì)抗，最終導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。同時(shí)，隨著精神、物質(zhì)生活的日益提高，青少年眼界驟然開闊，就會(huì)產(chǎn)生許多合理或不合理的想法。一旦他們的想法得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生悲觀厭世的情緒，加之繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校和家長(zhǎng)的約束，他們的心理天平就會(huì)開始傾斜，導(dǎo)致逆反心理的加劇。

其次，環(huán)境造就人，亦可改變一個(gè)人。有些青少年從小就生活在苛嚴(yán)、不和諧的家庭氛圍中，他們得不到親情的呵護(hù)和關(guān)愛，心中的困惑不能傾訴，內(nèi)心的壓力無(wú)從釋放，從而厭倦了這種壓抑的生活，可是面對(duì)父母，他們“敢怒不敢言”，如果一到學(xué)?？吹降挠质且粡垙垏?yán)肅而生冷的面孔，于是他們就生活在壓抑中，感情無(wú)所寄托。因而，或以沉默相對(duì)，或以公然對(duì)抗。這種例子在我們的生活或工作中屢見不鮮，相當(dāng)部分的老師感到束手無(wú)策，老師的教和學(xué)生的學(xué)不能達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。因此，特殊的生活環(huán)境往往會(huì)誘發(fā)學(xué)生逆反心理加劇，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教與學(xué)的雙面失敗。

面對(duì)這類學(xué)生，怎么辦呢？“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。用關(guān)愛之心點(diǎn)亮情感之燈，用愛心去感化他們，培養(yǎng)融洽的師生感情，消除學(xué)生的逆反心理。

“人非草木，孰能無(wú)情？”作為一名教師，應(yīng)以關(guān)心求信任，耐心求真心，培養(yǎng)融洽的師生感情不僅能消除學(xué)生的逆反心理，而且能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美國(guó)教育家吉諾特認(rèn)為“教師的工作不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師，必須重視與學(xué)生的關(guān)系，更能贏得每個(gè)學(xué)生信任的心?！苯處煴仨毰c學(xué)生溝通內(nèi)心世界，懂得他們的喜怒哀樂，理解他們的想法，真正走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，取得他們的信任，讓他們能向你訴說(shuō)心中的秘密。這就需要教師蹲下身來(lái)，和他們作朋友，尊重他們，理解他們，和他們談心，原諒他們的過(guò)錯(cuò)，并為他們“嚴(yán)守秘密”，絕不能歧視他們，更不能擺出長(zhǎng)者高高在上的姿態(tài)，對(duì)他們厲聲喝斥，濫下結(jié)論。傷害他們的自尊心。我們應(yīng)當(dāng)從側(cè)面正確引導(dǎo)、消除他們內(nèi)心的困惑，肯定他們的成績(jī)，這樣他們才會(huì)接受你、信任你、敬重你，不排斥你。這樣，你的一句話，甚至一個(gè)眼神都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到：只有通過(guò)自身的努力，才會(huì)改變環(huán)境，才能讓自己的愿望實(shí)現(xiàn)，從而最終改變自己的命運(yùn)。

培養(yǎng)師生感情，還需多為青少年創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)?！芭囵B(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對(duì)前途充滿希望”。青少年的成功感很強(qiáng)，自己獨(dú)立完成一件別人認(rèn)為微不足道的事，他的心理也會(huì)美滋滋的，于是就會(huì)以百倍的信心去挑戰(zhàn)下一個(gè)目標(biāo)。抓住他們這一年齡特點(diǎn)，教師要幫助他們?cè)O(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓他們常常充滿信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。當(dāng)然，適時(shí)發(fā)出“危險(xiǎn)”信號(hào)（即一些約束，制止的言論）也是必要的，避免其滋生“驕傲”的種子。

眾所周知，融洽的師生關(guān)系是教與學(xué)成功的必要條件。一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。老師關(guān)心的一瞥，信任的一笑，在他們看來(lái)都是一種安慰和鼓勵(lì)。因此，老師需要用真摯、關(guān)愛之心去喚醒學(xué)生的沉睡心靈，用自己心靈之火點(diǎn)亮學(xué)生感情之燈。只有這樣，教師才能真正做到既教書又育人，學(xué)生才會(huì)既樂學(xué)又勤學(xué)，也只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)雙贏。

（作者單位： 四川省通江縣永安沙坪小學(xué)635700）