吳 程

（江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的構(gòu)想

吳 程

（江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433）

為促進(jìn)中職院校發(fā)揮其服務(wù)社會(huì)，服務(wù)中小企業(yè)的功能，本文分析了我國(guó)中小企業(yè)出現(xiàn)的問題，指出了中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的著力點(diǎn)，探討了中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的構(gòu)想，建議通過創(chuàng)建同中小企業(yè)交流和溝通的平臺(tái)，把中職院校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和中小企業(yè)的持續(xù)發(fā)展有效聯(lián)系到一起，實(shí)現(xiàn)中職院校與中小企業(yè)的共贏。

中職院校；技術(shù)；服務(wù)；中小企業(yè)；共贏

中小企業(yè)是國(guó)家與地方重點(diǎn)直屬大企業(yè)以外我國(guó)企業(yè)的又一重要組成部分。伴隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)中小企業(yè)對(duì)于社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的意義。中小企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中不可缺乏的生力軍，為中職院校學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)。中職院校每年都會(huì)為市場(chǎng)培養(yǎng)大批高水平人才，從就業(yè)角度來說，中職院校必須服務(wù)好我國(guó)中小企業(yè)，使其得以進(jìn)一步發(fā)展與壯大，從而推動(dòng)中職院校的發(fā)展，為其提供必要的動(dòng)力。

1　中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.1產(chǎn)品開發(fā)能力偏低

新產(chǎn)品開發(fā)是中職院校技術(shù)服務(wù)于中小企業(yè)的重要環(huán)節(jié)。中小企業(yè)要保持旺盛的生命力，必須保持產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)主要在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。由于受到企業(yè)發(fā)展規(guī)模的嚴(yán)重制約，中小企業(yè)在人才引進(jìn)方面，難以同大企業(yè)抗衡，大學(xué)畢業(yè)生不愿去中小企業(yè)，人才的缺乏導(dǎo)致了我國(guó)中小企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)始終處于劣勢(shì)狀態(tài)。新產(chǎn)品研發(fā)能力的不足，導(dǎo)致中小企業(yè)難以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。很多中小企業(yè)都沒有專門設(shè)立開發(fā)部，或者只是簡(jiǎn)單幾個(gè)人的人員配置。因此，中小企業(yè)急缺產(chǎn)品研發(fā)人才，產(chǎn)品開發(fā)能力偏低。

1.2加工能力偏低

我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏高技能人才，再加上資金的問題，很多中小企業(yè)都未配置高精度的生產(chǎn)、加工設(shè)備。加工能力不足，使我國(guó)大部分中小企業(yè)難以承接高精產(chǎn)品的加工。例如，很多中小企業(yè)只有一臺(tái)或是幾臺(tái)數(shù)控加工機(jī)床，先進(jìn)機(jī)械制造設(shè)備的缺乏，導(dǎo)致了很多中小企業(yè)加工制造能力難以發(fā)展。中職院校為滿足自身實(shí)訓(xùn)引進(jìn)了先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，如果可以充分利用這部分設(shè)備，使其為中小企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，對(duì)于中小企業(yè)的發(fā)展意義重大。

中職院校在技術(shù)和人才方面都占有較大優(yōu)勢(shì)，企業(yè)則為中職院校提供技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)基地，中職院校和中小企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到互惠互利的雙贏發(fā)展。

2　中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的構(gòu)想

創(chuàng)建中職院校與企業(yè)聯(lián)系的有效途徑，必須找到雙方的契合點(diǎn)，筆者在下文中，探討了中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)的構(gòu)想。

2.1構(gòu)建中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)

目前，很多地區(qū)都建設(shè)了當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)服務(wù)平臺(tái)，這種模式主要是有實(shí)力的職業(yè)院校與政府機(jī)構(gòu)聯(lián)合創(chuàng)辦，職業(yè)院校不少產(chǎn)品的課題研究處于最終的試驗(yàn)階段，為盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在國(guó)家政策扶持和當(dāng)?shù)卣块T的大力支持下，搭建職業(yè)院校和當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，能夠?yàn)橹行∑髽I(yè)提供設(shè)備、產(chǎn)品、資金、人才、營(yíng)銷等方面的服務(wù)。當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)可以利用這個(gè)平臺(tái)，挑選企業(yè)需要的項(xiàng)目，例如產(chǎn)品研究發(fā)能力不足的中小企業(yè)，可以在平臺(tái)中獲得中職院校的研發(fā)成果，降低企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)的成本費(fèi)用，彌補(bǔ)自身創(chuàng)新能力的不足。中職院校還可以參與到平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)職業(yè)院校人才資源庫(kù)，把產(chǎn)品研發(fā)、制造、維護(hù)以及營(yíng)銷等人才組織起來，為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)提供相關(guān)崗位技能型人才的培養(yǎng)以及技術(shù)服務(wù)。

2.2中職院校的中介作用

中介形式是中職院校和企業(yè)連接的橋梁，中職院校研發(fā)的新技術(shù)、新成果可以轉(zhuǎn)化為中小企業(yè)需要的產(chǎn)品，或用于中小企業(yè)技術(shù)的更新、效率的提升。中職院?？梢栽O(shè)置相關(guān)部門作為中職院校與企業(yè)的中介部門，負(fù)責(zé)溝通中職院校與中小企業(yè)，了解企業(yè)需求，與中職院校研究的新產(chǎn)品、新技術(shù)對(duì)接，促進(jìn)二者相互合作，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，通過有針對(duì)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職院校的的高技能人才、新技術(shù)、新產(chǎn)品有效地與中小企業(yè)對(duì)接。

2.3中職院校與中小企業(yè)的合作

中職院校也可以通過合作的形式技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)。這是一種既直接又有效的模式，企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最大的收益。目前，中職院校很多教師都具有雙師資格，他們既掌握專業(yè)、系統(tǒng)的教育知識(shí)，又具備較高的實(shí)踐操作技能，熟悉企業(yè)的崗位工作需求。教師當(dāng)中有很多都是先進(jìn)設(shè)備的操作能手，和新產(chǎn)品開發(fā)能手，很容易實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，為中小企業(yè)提供有效的技術(shù)服務(wù)。企業(yè)掌握最新技術(shù)以后，還可以與學(xué)校建立合作，充分利用中職院校先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)提供有力的設(shè)備后盾，滿足新技術(shù)的需求，另外，職業(yè)院校還可為中小企業(yè)員工提供培訓(xùn)與再次深造的機(jī)會(huì)，提高中小企業(yè)員工的軟實(shí)力。中小企業(yè)也可以接收中職院校培養(yǎng)的高技能人才，為中職院校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，給學(xué)生實(shí)踐操作的鍛煉機(jī)會(huì)，還可為中職院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，達(dá)到職業(yè)院校與中小企業(yè)的共贏。

3　結(jié)　語

中職院校技術(shù)服務(wù)中小企業(yè)，必須深入了解中小企業(yè)的需求，通過不同的形式和有效措施，使中職院校的產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)、新設(shè)備、雙師型教師及專業(yè)技能人才為中小企業(yè)發(fā)展服務(wù)，企業(yè)可以為中職院校提供實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)機(jī)會(huì)，使中職院校與中小企業(yè)之間的形成有效的對(duì)接，使雙方發(fā)展都能夠受益，達(dá)到雙方共贏。

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.08.186

C913.5

A

1673-0194（2015）08-0241-01

2015-02-04