葉華增

三本院校的存活離不開“校園文化”

葉華增

三本院校是一類處在尷尬位置的學(xué)校：提供著通往本科學(xué)歷的捷徑，但是在教學(xué)方式上更加傾向于培養(yǎng)專業(yè)技能的?？圃盒?。這種狀況的存在導(dǎo)致了三本院校所代表的社會(huì)地位在不停降低。如今，在國家政策的傾斜下，三本院校逐步以脫離母校的獨(dú)立身份發(fā)揮其重要作用，這是場(chǎng)充滿冒險(xiǎn)的自上而下的教育改革運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@意味著從零開始，從院校的“存活”開始。

三本院校；存活；校園文化

自2008年高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到了1040萬的歷史最高峰之后，連續(xù)6年全國的高考人數(shù)都呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。但是，在這些年里呈現(xiàn)的卻是各地不斷提高的招生錄取率，其中，三本院?？梢哉f是獨(dú)樹一幟的。畢竟，隨著教育部的進(jìn)一步改革，對(duì)于三本院校的投資也在逐漸加大，所以，在一本、二本已經(jīng)放慢擴(kuò)招乃至停止擴(kuò)招的時(shí)期，三本院校仍在極力擴(kuò)大招生計(jì)劃。

一、三本院校的特點(diǎn)

（一）產(chǎn)生的背景

三本院校屬于本科招生的第三批次，也被稱作獨(dú)立院校。其規(guī)模產(chǎn)生于1999年高等院校的擴(kuò)招，是國家為了實(shí)現(xiàn)全面普及高等教育的既定政策，一手打造了以公立高校為主、民辦和私立院校并存的教育局面，一大批三本院校也因此而生。它的產(chǎn)生極大滿足了那些渴望得到本科教育卻又沒有足夠分?jǐn)?shù)的學(xué)子們，也極大地適應(yīng)了高等教育在中國發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所帶來的需求。

（二）發(fā)展的結(jié)果

一般來說，三本院校的辦學(xué)通常有三種結(jié)果：一部分辦學(xué)條件較好的學(xué)校會(huì)脫離母體高校，成為真正意義上的獨(dú)立院校；一部分辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的獨(dú)立院校會(huì)被限制招生甚至停止招生；一部分則會(huì)由母體院校收回。這些年來，由于國家政策的相對(duì)傾斜，給了三本院校很大的發(fā)展空間——一個(gè)個(gè)三本院校紛紛脫離了與“母體”共存的狀態(tài)。但是，辦學(xué)起步較晚、辦學(xué)條件與辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)較弱、收費(fèi)高等始終是三本類院校的通病，從這方面來看，獨(dú)立的三本學(xué)院需要度過一個(gè)艱難的“存活期”。

（三）優(yōu)勢(shì)所在

在很多人眼里，三本院校屬于教育界的“怪胎”，因?yàn)樗鞘袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。而不可忽視的是，正是由于貼近市場(chǎng)，三本院校往往擁有頗高的就業(yè)率。一來是這類院校教育方式的特殊性，其專業(yè)化的校園生活構(gòu)造出了近似于社會(huì)的環(huán)境，給與了學(xué)生們更多的可塑性；其次，三本院校的成立是建立在母體高校的基礎(chǔ)之上的，在“母體”的照耀下，三本院?？梢砸宰羁斓乃俣葟浹a(bǔ)自己辦學(xué)資源差等的不足。

二、社會(huì)眼中的三本院校

（一）公眾的認(rèn)可度

如今，獨(dú)立的三本院校作為教育改革的一個(gè)新成果，正在為社會(huì)理解，考生和家長(zhǎng)們選擇院校時(shí)，也不再盲目地看重獨(dú)立院校所依附的“母體”的名聲。但是，長(zhǎng)期以來，依靠母校的教學(xué)條件來創(chuàng)造屬于自己的校園文化的三本院校，已經(jīng)無法在新的環(huán)境里繼續(xù)提供以往的資源，更別說傳承傳統(tǒng)的“校園文化”了。

（二）學(xué)生們的視野

與普通全日制本科學(xué)生相比，三本學(xué)生的思想狀況其實(shí)是不容樂觀的。就讀于三本院校的學(xué)生，可能是高考發(fā)揮不理想，也有可能是由于長(zhǎng)期以來散漫的學(xué)習(xí)。他們來上三本，心里自然而然地就產(chǎn)生了一種失落感，而在與其他同學(xué)對(duì)比之后，就可能產(chǎn)生一種自卑感。這樣下去，學(xué)生學(xué)習(xí)也就失去了動(dòng)力，花費(fèi)大學(xué)四年的寶貴時(shí)間只能混文憑，并形成惡性循環(huán)，一屆影響一屆。這樣的惡性循環(huán)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的生源逐漸減少，而這正是三本院校辦學(xué)失敗的直接因素。

三、三本院校的存活——“校園文化”

（一）校園文化含義

所謂的校園文化，是一種以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體活動(dòng)。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念及思維方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如班級(jí)聚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。

（二）校園文化的重要性

1.對(duì)于學(xué)校：盡管三本院校辦學(xué)起點(diǎn)較高，一開始就是本科層次，但由于辦學(xué)歷史較短，有些獨(dú)立院校辦學(xué)甚至尚處于起步階段，但這并不意味著三本院校的校園文化就落后于他人。畢竟，三本院校的校園文化是傾向于社會(huì)和市場(chǎng)的，這是種緊貼市場(chǎng)腳步的教育方式。所以對(duì)于學(xué)校來說，這種校園文化的傳承與發(fā)展就顯得尤為重要了，這代表著長(zhǎng)期以來分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。三本院校的專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃大多是以職業(yè)教育為目的的，伴隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的方式,培養(yǎng)出專業(yè)型、技術(shù)型人才。這種與大專類院校無比接近的人文教育方式展現(xiàn)出了巨大的競(jìng)爭(zhēng)力，頗高的就業(yè)率是最吸引公眾目光的所在。但是，這也間接導(dǎo)致了三本院校在營(yíng)造校園文化方面的忽視，放任學(xué)生的發(fā)展，坐視學(xué)生被外界的不良價(jià)值觀影響而不加以引導(dǎo)，直接影響了教學(xué)“質(zhì)”與“量”的發(fā)展。

2.對(duì)于學(xué)生：相對(duì)于其他本科類學(xué)校，三本院校的學(xué)生是尤其需要校園文化的。生源上質(zhì)量的層次不齊導(dǎo)致他們很難形成凝聚力，而且內(nèi)心對(duì)于高考的失落感會(huì)一直伴隨他們很長(zhǎng)時(shí)間。在這種時(shí)候，校園文化的存在，能給予他們歸屬感，并且能讓他們盡快走出失落的陰影，找到適合自己的人生道路。但很多三本院校在匆忙間脫離了“母體”院校，使得這種文化的傳承出現(xiàn)了斷層：學(xué)校幾乎舍棄了以前的一切，新生們就必須從新開始學(xué)校文化的建設(shè)。這種從零開始的過程注定是痛苦的，首先，愿意在新環(huán)境里覺醒的人是少數(shù)的，大多數(shù)人會(huì)破罐子破摔，只愿混個(gè)三本學(xué)歷就結(jié)束了；其次，摸索的過程注定是崎嶇的，缺乏他人的指引，學(xué)生們也會(huì)走入彎路。

（三）校園文化的傳承與發(fā)展

1.制度文化：傳承校園制度文化的重點(diǎn)是使其合理化、規(guī)范化！但是不是學(xué)校的管理束縛了學(xué)生的自主性？抑或是學(xué)生的過度活躍就體現(xiàn)了青春的自由性？

事實(shí)上，入校的“平等”與出校的“不平等”一直困擾著三本學(xué)院的學(xué)生，所以他們必須通過自己的勤奮努力，不斷參加各類證書考核以及社會(huì)實(shí)踐，而在這個(gè)過程中，不可避免地與學(xué)校管理間產(chǎn)生沖突。解決這類問題的關(guān)鍵在于溝通，三本院校的制度文化是在考察市場(chǎng)后得出的方案，能在較短的時(shí)間里使全校學(xué)生產(chǎn)生集體感，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。但這種方法也存在它的局限性，鑒于其產(chǎn)生方式的多變性，很難及時(shí)得到學(xué)生的反饋，會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生個(gè)體的針對(duì)性。所以，校園制度文化的建設(shè)過程必須有學(xué)生的參與，并及時(shí)在校園范圍內(nèi)宣傳，而在后期完善的道路上，也要采納多方的建議。

2.精神文化：三本院校是市場(chǎng)對(duì)高度教育人才需求的產(chǎn)物，精神文化也就不可避免的沾染了市場(chǎng)的利益性。而市場(chǎng)是追求短期利益的，所以我們能看到一些本不該在教育界出現(xiàn)的現(xiàn)象：三本院校在面臨著人力和財(cái)力方面不足的情形下還在有限的校址上繼續(xù)擴(kuò)招，大大地降低了生源的質(zhì)量，這無異于飲鴆止渴。雖然身份比較特殊，但三本院校必須給自己的精神文化一個(gè)定位，只有找到了自己的位置，才能看清楚社會(huì)與世界。是發(fā)揮本科院校該有的育人義務(wù)，還是像大專院校那樣接受市場(chǎng)的選拔？

四、結(jié)束語

三本院校是我國高等教育的新興力量，其在實(shí)現(xiàn)我國普及高等教育方針、提高國民素質(zhì)上是有重大作用的。這樣一股力量的引導(dǎo)者必須認(rèn)清自己所負(fù)擔(dān)的責(zé)任，加強(qiáng)“校園文化”的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

[1]邱小軍.從教育角度解讀三本院校的重要性[J].中國電力教育，2013，(22).

[2]高潔.2009年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查分析[J].中國論文下載中心，2010：1-2.

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葉華增，男，安徽六安人，南京審計(jì)學(xué)院金審學(xué)院。

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1008-4428（2015）03-86-02