姚仲華

案例描述：

媽媽給了一個(gè)大蘋果給4歲的浩浩。

奶奶說：“乖寶貝，給奶奶吃一口?！焙坪啤按蠓健钡亟o了奶奶，還沒遞到嘴邊，奶奶就假裝咬一口說：“我家寶貝真懂事，是個(gè)好孩子。奶奶不吃，寶貝吃?。　眿寢尯秃坪贫夹α?。

爸爸下班了，看到兒子在吃蘋果，也跟浩浩要蘋果吃，誰知當(dāng)爸爸真的一口咬下去后，浩浩哇哇大哭，奶奶和媽媽都責(zé)怪爸爸不應(yīng)該“搶”孩子的東西吃。

奶奶和媽媽在哄哭鬧的孩子，爸爸呆在一邊，郁悶極了……

情況分析：

相信這樣的場(chǎng)景很多家庭都上演過?，F(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。家長對(duì)孩子提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，都想盡辦法去遷就。有些家庭成員缺乏科學(xué)的教養(yǎng)方法，不能從孩子的年齡特點(diǎn)和心理水平考慮，喜歡“逗弄”孩子，就如上面的“吃蘋果”事情，孩子通過長期的觀察就會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：反正給他們吃也沒有關(guān)系，他們又不會(huì)真的吃，以至于造成了孩子的“假大方”，孩子在這樣的氛圍下，逐漸形成了“處處以自我為中心”的不良習(xí)慣，從而變得自私、小氣，不利于孩子身心健康成長。

教育對(duì)策：

孩子在家里是獨(dú)一無二的，但他們不是獨(dú)立的個(gè)體，他是一個(gè)“社會(huì)人”，當(dāng)孩子踏入幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，班上有好幾十個(gè)小朋友，在老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛沒有家庭成員那般細(xì)心、周到時(shí)，孩子的潛意識(shí)里就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“地位”變了，有些“殺手锏”也不靈了，于是心理會(huì)產(chǎn)生偏差，此時(shí)家長要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子克服自私心理，養(yǎng)成與他人分享的好品質(zhì)。

> 發(fā)揮文學(xué)作品的教育優(yōu)勢(shì)

家長可以選擇一些孩子能夠理解的故事、兒歌等進(jìn)行教育，例如《孔融讓梨》、《李小多，分果果》，也可以選擇一些經(jīng)典的繪本和孩子一起共讀，請(qǐng)孩子參與討論，進(jìn)行行為辨析，再聯(lián)系自己地生活談?wù)?，做到?dòng)之以情、曉之以理。

> 對(duì)孩子的要求適可而止

要糾正孩子的自私觀念，那我們就必須狠下心來，對(duì)于孩子不合理的要求決不滿足，就是合理的要求有時(shí)候也不能百分之百地滿足，任憑孩子哭鬧決不心軟。

> 榜樣的示范作用

3-6歲的孩子好模仿，生活中，我們成人要時(shí)時(shí)注意自己的言行，如：吃東西時(shí)，請(qǐng)長輩先吃;做家務(wù)活時(shí)，大家一起做，讓孩子知道自己在享受的同時(shí)，也要付出自己的勞動(dòng)。這樣，孩子才會(huì)養(yǎng)成尊重別人，關(guān)心別人的習(xí)慣，而不會(huì)事事只想到自己。

> 學(xué)會(huì)和別人分享物品

培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力尤為重要，家長可以主動(dòng)邀請(qǐng)鄰居的孩子到家里來做客，鼓勵(lì)寶寶把自己的玩具拿出來和小朋友一起玩，讓孩子從小養(yǎng)成“好東西要和朋友分享”的習(xí)慣。

> 初步學(xué)習(xí)贈(zèng)送

要讓孩子邁出這一步還真不容易，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男撵`里，家里的好東西都是他的。家長不妨做一個(gè)小嘗試，家庭成員過生日了，建議孩子贈(zèng)送一個(gè)自己喜歡的物品給他，當(dāng)然這個(gè)物品可以是孩子自己的玩具，家長也可以和孩子一起制作一個(gè)小手工，這樣更有意義，受贈(zèng)方要鄭重其事地接過禮物，通過擁抱、撫摸等方式真心地表示感謝。讓孩子感受到贈(zèng)送的快樂，那接下來可以慢慢地由家庭成員向身邊的親朋好友擴(kuò)散，漸漸的，孩子將成為一個(gè)心中有愛的人。

（江蘇省丹陽市練湖中心幼兒園）