陳志新

目前國(guó)外哪些機(jī)構(gòu)研究信息組織？哪些人研究信息組織？寫了哪些文章，大致的觀點(diǎn)是什么？這個(gè)領(lǐng)域出版了哪些著作？徹底弄清國(guó)外信息組織的研究現(xiàn)狀，是很不容易的。于是筆者把目光局限在美國(guó)，而且僅僅針對(duì)2010年前后美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)排名前10名的高校，予以調(diào)研，得到美國(guó)信息組織領(lǐng)域研究的一些相關(guān)情況。

《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》(USNews&World Report)對(duì)各個(gè)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名，數(shù)據(jù)權(quán)威，認(rèn)可度高。對(duì)照2006年和2009年兩次排名，發(fā)現(xiàn)兩次排名榜，前7名的高校完全一樣，說(shuō)明美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)水平在各個(gè)高校間變化不大。我們以2009年的排名為準(zhǔn)，因?yàn)檫@個(gè)前10名的排行榜里面，分?jǐn)?shù)有并列的現(xiàn)象，所以，納入本次調(diào)研的實(shí)際大學(xué)數(shù)是13所。

1 信息組織在圖書情報(bào)學(xué)知識(shí)體系中的位置

哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的停辦事件代表美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育的一種探索；而近些年興起的I-school(信息學(xué)院)運(yùn)動(dòng)，又代表著美國(guó)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)教育的另一種探索。在I-school思潮的影響下，美國(guó)主要的圖書情報(bào)學(xué)學(xué)院均認(rèn)真梳理自己的研究領(lǐng)域和課程設(shè)置，一般會(huì)將其分為諸多模塊。比如，伊利諾伊大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為7個(gè)模塊[1]，是一個(gè)兼具理論抽象與實(shí)際應(yīng)用比較清晰的劃分，具體內(nèi)容如下：

(1)信息組織和知識(shí)表示。該模塊包括：Web資源如何設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的可視化和導(dǎo)航，多媒體信息導(dǎo)論，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和信息構(gòu)建，編目和分類I、II，文獻(xiàn)學(xué)，檔案資料管理與應(yīng)用，分類系統(tǒng)研討，文檔建模，文獻(xiàn)學(xué)，索引和文摘，信息系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)，信息模型，信息質(zhì)量評(píng)估，知識(shí)表述和形式本體，文件、文本和作品，組織機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和建設(shè)，元數(shù)據(jù)的理論與實(shí)踐，記錄管理，信息資源的表示和組織，詞表構(gòu)建。

(2)各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶。該模塊包括：信息系統(tǒng)指導(dǎo)和幫助，信息的利用和信息用戶，信息參考服務(wù)，聯(lián)機(jī)檢索，公眾信息服務(wù)，自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)類信息資源，社會(huì)科學(xué)類信息資源，人文藝術(shù)類信息資源，政府信息資源，音樂文獻(xiàn)學(xué)，健康科學(xué)信息資源和服務(wù)，斯拉夫語(yǔ)文獻(xiàn)學(xué)，商業(yè)信息資源，法律信息資源，非洲文獻(xiàn)學(xué)，20世紀(jì)美國(guó)暢銷書，文獻(xiàn)建設(shè)，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)，數(shù)字化社會(huì)，信息咨詢，成人流行文學(xué)，善本和特殊館藏研究，圖書館神學(xué)。

(3)信息系統(tǒng)。該模塊包括：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡(jiǎn)介，信息處理(適用于圖書情報(bào)學(xué))基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，信息存儲(chǔ)與檢索，博物館信息學(xué)，搜索引擎和信息檢索系統(tǒng)，信息存儲(chǔ)和檢索工具，動(dòng)態(tài)信息系統(tǒng)的代理服務(wù)，生物多樣性信息學(xué)，數(shù)字醫(yī)學(xué)信息的服務(wù)設(shè)計(jì)，數(shù)字圖書館，文獻(xiàn)處理，電子出版和信息處理標(biāo)準(zhǔn)，文本挖掘。

(4)歷史方面、信息經(jīng)濟(jì)、信息政策。該模塊包括：書籍的藝術(shù)，當(dāng)代文化和信息產(chǎn)業(yè)，美國(guó)電訊傳播的歷史，無(wú)線技術(shù)和社會(huì)，圖書館史，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，跨國(guó)家信息交流和傳播的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，書籍史，圖書館公共服務(wù)史，信息高速公路建設(shè)的歷史回顧，圖書館學(xué)和信息科學(xué)的全球視角研究，信息政策，圖書館學(xué)和信息科學(xué)的法律視角研究，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)方面的社會(huì)政策。

(5)管理和評(píng)估方面。該模塊包括：圖書館及信息中心管理，圖書館合作和圖書館網(wǎng)絡(luò)，圖書館建筑，信息資源保存，圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的危機(jī)管理及變化管理，項(xiàng)目和服務(wù)評(píng)估，財(cái)物管理，信息服務(wù)市場(chǎng)，圖書情報(bào)學(xué)研究方法，圖書館和情報(bào)機(jī)構(gòu)人力資源管理，專業(yè)圖書館管理。

(6)社會(huì)、團(tuán)體和組織的信息交流。該模塊包括：社區(qū)信息學(xué)，游戲包含的文化和技術(shù)，信息倫理學(xué)，社區(qū)信息系統(tǒng)，以計(jì)算機(jī)為媒介的交流，電子化學(xué)習(xí)，問(wèn)答交互式學(xué)習(xí)，信息交流的實(shí)用技術(shù)，信息職業(yè)中的種族和性別問(wèn)題，信息行業(yè)中的社會(huì)公正問(wèn)題，社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)化信息。

(7)少兒信息服務(wù)。該模塊包括：兒童文學(xué)信息資源，少兒文學(xué)信息資源，講故事的技巧，服務(wù)少年的圖書館學(xué)，少兒文學(xué)的歷史，知識(shí)自由獲取和圖書館少兒服務(wù)，文學(xué)閱讀和少兒讀者，少兒信息素養(yǎng)，信息類的少兒書籍和資源，兒童文學(xué)批評(píng)研究，學(xué)校圖書館媒體中心。

又比如，北卡羅來(lái)納大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為信息與人、信息資源研究、信息組織、信息機(jī)構(gòu)和信息管理的宏觀領(lǐng)域等5個(gè)方面[2]，這是一個(gè)比較抽象且凝練的劃分。

再如，印第安納大學(xué)布盧明頓圖書情報(bào)學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為信息研究、信息工具與技術(shù)、數(shù)字環(huán)境中的信息、組織機(jī)構(gòu)中的信息(宏觀、微觀)和社會(huì)信息學(xué)等6個(gè)方面[3]，這是一個(gè)抽象性和實(shí)用性都很強(qiáng)的劃分。

從上述美國(guó)三家圖書情報(bào)學(xué)院研究和教學(xué)內(nèi)容看：第一，雖然他們各自的表達(dá)形式不一樣，但本質(zhì)上，他們對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的理解是一致的，他們組織教學(xué)和從事研究的內(nèi)在邏輯是一樣的。美國(guó)的高等教育和研究之所以發(fā)達(dá)，是與這些學(xué)院有著一個(gè)共同的“靈魂”密切相關(guān)，對(duì)自身研究領(lǐng)域進(jìn)行邏輯清晰的劃分，使得美國(guó)的圖書情報(bào)學(xué)研究，散而不亂，綱舉目張。第二，信息組織方面的研究，是美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)重點(diǎn)高校的一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。調(diào)查信息組織領(lǐng)域的研究人物及其主要文獻(xiàn)，有助于我們更好地了解這一領(lǐng)域，提高中美兩國(guó)信息組織領(lǐng)域相互合作和學(xué)習(xí)的水平。第三，宏觀方面，各個(gè)模塊的劃分，脈絡(luò)非常清晰；微觀方面，同一知識(shí)靈活放入不同模塊里，體現(xiàn)了靈活性和實(shí)用性。比如，伊利諾伊大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院并沒有把“信息存儲(chǔ)”放入“信息組織和知識(shí)表示”模塊，而是放入“信息系統(tǒng)”模塊。另外，把“商業(yè)信息資源”“法律信息資源”和“非洲文獻(xiàn)學(xué)”放入“各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶”模塊，卻把“博物館信息學(xué)”放入“信息系統(tǒng)”模塊。第四，美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育和研究的宏觀現(xiàn)狀：研究方向或者課程名稱五花八門，異彩紛呈，是教師們個(gè)人興趣的體現(xiàn)。然而，自由到一定程度，需要在頂層設(shè)計(jì)方面加以總結(jié)，需要把離散的課程和研究方向加以抽象和概括，需要有集中的意志指導(dǎo)和制約各個(gè)課程和各種研究的發(fā)展方向和未來(lái)趨勢(shì)。既有個(gè)人自由，又有統(tǒng)一意志，這些非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

2 信息組織的研究范圍

上面的介紹大致描述了美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究和教學(xué)的全貌，下面將針對(duì)圖書情報(bào)學(xué)組成要素之一的信息組織，展開調(diào)查和介紹，進(jìn)而揭示美國(guó)信息組織研究的基本內(nèi)涵和外延。

本文主要從各大學(xué)的課程設(shè)置介紹、科研項(xiàng)目介紹和個(gè)人的研究興趣等方面歸納總結(jié)出美國(guó)信息組織的研究范圍和研究?jī)?nèi)容，共包括28個(gè)方面：(1)如何設(shè)計(jì)便于殘疾人使用的網(wǎng)絡(luò)資源：在發(fā)布和組織一般網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，讓信息資源在網(wǎng)絡(luò)上便于殘疾人獲得。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論：計(jì)算機(jī)類通用課程。(3)社會(huì)關(guān)系和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)：涉及人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析、計(jì)算機(jī)人機(jī)界面和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等。(4)多媒體信息導(dǎo)論。(5)在新的信息環(huán)境下如何發(fā)布和組織信息：以超鏈接為主的被動(dòng)式信息提供方式變?yōu)樯婕案`取隱私、突破安全、信息交互、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)日志分析等內(nèi)容的主動(dòng)式和雙向式的信息交互，面對(duì)這種變化，如何使用腳本語(yǔ)言在網(wǎng)絡(luò)上面發(fā)布和組織信息。(6)編目和分類：分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)階段的課程。(7)文獻(xiàn)學(xué)：包括專題書目的編纂，書籍的策劃和出版，圖書館史和圖書史研究。(8)檔案和手稿的管理：各種不同機(jī)構(gòu)的檔案和手稿的管理問(wèn)題。(9)分類和知識(shí)組織工具：分類表、主題詞表和索引系統(tǒng)是圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)組織信息資源的三大工具。涉及分類表的一般形式、基本原則以及網(wǎng)絡(luò)化改造問(wèn)題。(10)文檔建模：根據(jù)XML信息處理標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用信息建模的一般原理，側(cè)重討論文本和文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)建模問(wèn)題。涉及文獻(xiàn)分析、建模技術(shù)、制標(biāo)語(yǔ)言、XML架構(gòu)、本體方法和語(yǔ)義網(wǎng)。討論不同種類制標(biāo)語(yǔ)言(TEI，DTD，DocBook，Dita)的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，并探討通用制標(biāo)語(yǔ)言的理論、結(jié)構(gòu)和知識(shí)表示方法。(11)索引和文摘。(12)信息構(gòu)建。(13)信息系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)。(14)信息建模：研究信息建模的一般原理，以適應(yīng)數(shù)字圖書館的需要。涉及關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、款目關(guān)系建模(ER/EER)、文檔語(yǔ)法(XML)和語(yǔ)義網(wǎng)語(yǔ)言(RDF/S和OWL)。(15)信息質(zhì)量：將質(zhì)量管理的一般原理和方法應(yīng)用到信息質(zhì)量管理、評(píng)估、分析，以及審查圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商、網(wǎng)站以及聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等多種類型信息機(jī)構(gòu)的信息質(zhì)量。(16)知識(shí)表示和通用本體：涉及FRBR、CRM、OWL等。(17)文本、語(yǔ)義和文本的載體：從認(rèn)識(shí)論和哲學(xué)思辨的角度討論文字、文本和著作與人類認(rèn)知的關(guān)系。(18)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)設(shè)計(jì)：側(cè)重圖書館方面的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)站內(nèi)容管理問(wèn)題。(19)元數(shù)據(jù)的理論與實(shí)踐。(20)本體程序開發(fā)設(shè)計(jì)：側(cè)重軟件工具和本體語(yǔ)言方面。(21)自然科學(xué)本體的開發(fā)設(shè)計(jì)：偏重生物信息和醫(yī)學(xué)信息等方面的本體開發(fā)設(shè)計(jì)。(22)記錄管理：涉及信息的宏觀政策、具體的信息載體和信息用戶等多個(gè)因素。記錄管理描述一個(gè)記錄從誕生到“孤寂無(wú)用”的全過(guò)程。(23)不同信息環(huán)境的信息組織和信息表示：探討在圖書館、博物館、檔案館或者網(wǎng)絡(luò)等不同信息環(huán)境下的信息組織基本原理和基本方法。(24)詞表編制。(25)自然語(yǔ)言處理：包括信息處理的接口和界面，文本檢索，機(jī)器翻譯，語(yǔ)音處理，文本生成等問(wèn)題。(26)個(gè)人信息管理：尤其指如何管理個(gè)人電腦里面的信息。(27)詞匯控制方法。綜合討論信息的類型、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的宗旨和目標(biāo)、制標(biāo)語(yǔ)言、描述元數(shù)據(jù)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、主題表和分類表記錄的生命周期管理。(28)信息環(huán)境：討論組織內(nèi)信息的作用和功能，組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織特征和信息流，信息共享的智力模型和決策機(jī)制，不同組織的差異，信息政策對(duì)信息組織的影響等。筆者把上面的研究范圍或者課程名稱，歸納為表1。

表1 美國(guó)高校排名前十的圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)信息組織研究范疇的分類

3 信息組織的研究人員

一些老師以信息組織作為首要的研究對(duì)象，這樣的老師須重點(diǎn)予以收錄。多數(shù)老師身兼數(shù)職，研究多個(gè)領(lǐng)域，只要該老師的研究方向中直接或間接牽涉信息組織的內(nèi)容，也應(yīng)予以收錄。表2是美國(guó)圖書情報(bào)專業(yè)重點(diǎn)高校從事“信息組織”研究和教學(xué)的老師名單。通過(guò)Web of Knowledge的Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫(kù)，可以查出自然科學(xué)方面學(xué)者的發(fā)表論文數(shù)量以及被引用情況等方面的數(shù)據(jù)。然而，有關(guān)社會(huì)和人文科學(xué)學(xué)者這方面的數(shù)據(jù)卻無(wú)法獲取，難以判斷表2中約140名研究人員中誰(shuí)是核心研究者，因此，本文不能提供有關(guān)上述科研和教學(xué)人員重要性方面的信息。

4 信息組織研究人員的論文和著作

對(duì)于論文信息，使用ProQuest數(shù)據(jù)庫(kù)檢索表2所列作者的論文，這些論文大致都與信息組織有關(guān)。

對(duì)于著作信息：第一，使用OCLC數(shù)據(jù)庫(kù)；第二，為獲得某一位著者的全面著作信息，再查詢美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館目錄；第三，用Organization of Information作為題名關(guān)鍵詞在OCLC First Search的WorldCat書目數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；第四，圖書館目錄通常有滯后期，有一些剛剛出版的圖書可能還沒有被圖書館收藏登錄，再查一下Amazon和Google。這樣，基本不會(huì)漏掉該領(lǐng)域主要研究人物出版的最新圖書。通過(guò)上述方法，本研究得出近期美國(guó)在信息組織方面出版的主要著作(見表3)。

筆者重點(diǎn)綜合Arlene G Taylor和Daniel N Joudrey在2009年出版的The organization of information第三版以及G.G.Chowdhury和Sudatta Chowdhury在2007年出版的Organizing Information： From the Shelf to the Web兩書，可得出：信息組織包括“(1)信息組織的基礎(chǔ)理論(2)編目(3)書目格式(4)分類(5)主題(6)網(wǎng)絡(luò)資源組織(7)元數(shù)據(jù)(8)制標(biāo)語(yǔ)言(9)本體(10)信息構(gòu)建(11)語(yǔ)義網(wǎng)(12)展望”等內(nèi)容，體現(xiàn)信息組織從圖書館擴(kuò)散到網(wǎng)絡(luò)，從研究編目、書目控制、分類、主題到研究元數(shù)據(jù)、制標(biāo)語(yǔ)言、本體、信息構(gòu)建和語(yǔ)義網(wǎng)的發(fā)展脈絡(luò)。

圖書情報(bào)學(xué)面向?qū)嵺`活動(dòng)，不是一個(gè)內(nèi)斂性、自足性很強(qiáng)的學(xué)科，不是一個(gè)單純依賴內(nèi)

在因素就可以獲得很好發(fā)展的學(xué)科。相反，圖書情報(bào)學(xué)科的外部性很強(qiáng)，外部信息環(huán)境、信息資源和信息技術(shù)的變化，外部信息用戶和信息知識(shí)自身的變化，包括信息政策和信息交流的變化等，都會(huì)劇烈地作用于圖書情報(bào)學(xué)的基礎(chǔ)。我們的理論有時(shí)候顯得與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，圖書情報(bào)學(xué)的研究人員總在不離不棄，讓圖書情報(bào)學(xué)經(jīng)常處于變動(dòng)乃至變革之中，鳳凰涅槃，再造重生，依然能與現(xiàn)實(shí)保持一致。美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)教育，很注意學(xué)科內(nèi)在的邏輯，并且讓這個(gè)邏輯盡可能地完美，體現(xiàn)圖書情報(bào)研究人員的靈性，使得圖書情報(bào)學(xué)的整體性和系統(tǒng)性較強(qiáng)。具體從信息組織領(lǐng)域的研究情況來(lái)看，注重以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供完整解決方案為核心，其實(shí)用性和針對(duì)性很強(qiáng)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

表2 美國(guó)高校排名前十的圖書情報(bào)學(xué)專業(yè)從事“信息組織”研究和教學(xué)的老師名單

表3 美國(guó)信息組織方面的主要專業(yè)書籍

[1] Areas of research. [EB/OL]. [2010-05-19]. http：//www.lis.illinois.edu/research/areas.

[2] UNC SILS Research. Research at SILS . [EB/OL].[2010-5-19]. http：//sils.unc.edu/research/.

[3] SLIS Research. [EB/OL]. [2010-5-19]. http：//www.slis.indiana.edu/research/.