程文麗+王娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于職業(yè)學(xué)校專業(yè)課來講尤為如此。文章就如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課興趣，從概念、主要因素和具體方法上進(jìn)行了思考，提出了思路。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢 ?自信心 ?教學(xué)模式 ?教學(xué)一體

中圖分類號(hào)：G473 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（b）-0135-01

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入校半年以后，最初入校的新鮮感已經(jīng)過去，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有了初步的了解，加上第一學(xué)期期末考試的僥幸過關(guān)，考試不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，部分學(xué)生已表現(xiàn)出厭學(xué)、混日子的跡象。上課不聽講、作業(yè)不認(rèn)真是當(dāng)前專業(yè)課教師的普遍感受，給學(xué)生注入新的學(xué)習(xí)動(dòng)力是當(dāng)務(wù)之急，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來，該文從以下幾個(gè)方面探討實(shí)施。

1 分析就業(yè)形勢，讓學(xué)生感到學(xué)有所用

大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)一技之長，為將來的工作做好準(zhǔn)備。學(xué)生之所以不愿意學(xué)習(xí)，主要原因是沒法給自己的將來定位，不知道將來會(huì)干什么，不知道學(xué)到的知識(shí)會(huì)不會(huì)用到。作為專業(yè)課老師可以從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，剖析出學(xué)習(xí)本專業(yè)課的必要性，指出本專業(yè)課在就業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)用性，讓學(xué)生真正感覺到今天要學(xué)的，就是明天要用的，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。比如在機(jī)械制圖的教學(xué)中，從諸城機(jī)械行業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)系，用工情況分析，告訴學(xué)生現(xiàn)在很多福田配件廠都需要制圖員，設(shè)計(jì)工程師，從實(shí)習(xí)的工廠來看，總廠只是把產(chǎn)品立體圖分配下來，要形成工作圖紙就需要有一定理論知識(shí)的制圖員;要加工出零件，還要有進(jìn)行模具設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)人員，這些工作崗位都離不開制圖知識(shí)，目前這方面的人才急需，有的工程師一人身兼三個(gè)工廠的設(shè)計(jì)。自身體會(huì)加當(dāng)前的用工形式分析，打動(dòng)了多數(shù)學(xué)生本已倦怠的心。

2 鼓勵(lì)欣賞讓學(xué)生重拾自信心

專業(yè)課的學(xué)習(xí)不需要太深的基礎(chǔ)知識(shí)，只要學(xué)生從頭學(xué)起，哪怕是高中基礎(chǔ)差一些也不會(huì)影響其后續(xù)知識(shí)的掌握。所以專業(yè)課老師不要因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而放松對(duì)學(xué)生的要求，“嚴(yán)師出高徒”，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上關(guān)心體貼學(xué)生，欣賞學(xué)生的每一微小的進(jìn)步，相信人的潛力是無窮的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生都不是無可救藥的，都有其自身的閃光點(diǎn)。通過鼓勵(lì)、欣賞使學(xué)生逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們重新認(rèn)識(shí)自己，提高自信心，重新激起學(xué)習(xí)的欲望。

3 理實(shí)統(tǒng)一，改革教學(xué)模式

理論教學(xué)中，在講清基本理論的同時(shí)，也要注意講清它的實(shí)踐基礎(chǔ)以及它們?cè)趯?shí)踐中有何作用以及如何運(yùn)用。物理學(xué)家吳大猷一貫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是觀察和研究自然規(guī)律的重要方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、構(gòu)思能力的重要手段。每一位學(xué)生都要勤動(dòng)手、多操作。

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，空間想象能力的培養(yǎng)是多數(shù)學(xué)生所頭疼的，不勤于畫圖就培養(yǎng)不出想象能力，多觀察、多練習(xí)，空間想象能力在潛意識(shí)中就養(yǎng)成了。這就要求教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際多為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，為提高學(xué)生的繪圖興趣，應(yīng)讓他們學(xué)以致用，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參與測繪，設(shè)計(jì)，而不是在教室里擺上幾個(gè)零件就是所謂的測繪實(shí)習(xí)。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生到工廠里接受實(shí)際任務(wù)。當(dāng)然，這不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要學(xué)校有相對(duì)寬松的管理制度，給學(xué)生足夠走向社會(huì)的空間和自由。走出校園，讓學(xué)生體會(huì)與工作崗位的零距離接觸，工作過程中遇到的難題，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。

4 理論教學(xué)要切實(shí)為實(shí)踐服務(wù)

專業(yè)課的理論教學(xué)要時(shí)刻考慮為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，不能一味的追求形式，也不要為了追求科學(xué)前沿而忽略了實(shí)際應(yīng)用。就像我們開設(shè)的計(jì)算計(jì)繪圖，為了跟上知識(shí)更新的速度，每年都學(xué)習(xí)新的版本，從CAXA到CAD2000、CAD2006、甚至到現(xiàn)在的CAD2009，不停地?fù)Q教材，換軟件，投入了大量的人力物力，而實(shí)際上不少小的工廠現(xiàn)在還在用CAXA，比較大的企業(yè)象北汽福田也才用CAD2004，我們的學(xué)生有不少參加工作后要重新學(xué)習(xí)舊的版本。還有制圖的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如粗糙度代號(hào)，焊接符號(hào)等，不少企業(yè)也都用舊的國標(biāo)，企業(yè)的宗旨是效益至上，圖紙只要能看明白，簡單實(shí)用最好。當(dāng)然說這些并不是否認(rèn)要學(xué)生接受科學(xué)的前沿，而是強(qiáng)調(diào)既要了解新知識(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的要求要切合實(shí)際。學(xué)以致用才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活才剛剛起步，不要因?yàn)橐粫r(shí)的困難或不良現(xiàn)象而輕言放棄，讓我們攜起手來，共探索齊努力，讓學(xué)生重新激情飽滿的投入到學(xué)習(xí)中來。

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