夏美容 陳俊清

(宜賓市南溪區(qū)留賓鄉(xiāng)中心小學(xué)校 四川 宜賓 644100)

“群文閱讀,能夠有效地改善教師實施閱讀教學(xué)的效果,增強學(xué)生的閱讀能力?！边@說起簡單,做起困難,教師如何吸引學(xué)生去讀、引領(lǐng)學(xué)生讀什么、指導(dǎo)學(xué)生怎么讀不是一件易事。筆者認為,群文閱讀要有效、持久,老師得興尚讀之風(fēng),即老師要讓學(xué)生明白群文閱讀的重要性和價值;老師自身要了解我國的閱讀現(xiàn)狀、悅讀的重要性以及相應(yīng)的閱讀策略。

一、老師要讓學(xué)生明白群文閱讀的重要性及價值

(一)、要讓學(xué)生明白閱讀的重要性

對個人而言,閱讀書籍對人生成長相當重要。“開卷有益、讀書增智”等讀書名句舉不勝舉。閱讀書籍,乃人生基石。

對一個民族來說,閱讀書籍造就民眾的精神支撐。一個民族能屹立于世界民族之林,除了經(jīng)濟、科技、軍事等外在的因素之外,強大的精神支撐往往起著決定性作用。閱讀書籍,乃民族希望。

(二)、老師要讓學(xué)生明白群文閱讀的價值

1、會讀得更多

“第一、二、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬、40萬、100萬字?！盵1]當前,小學(xué)語文12冊教材,閱讀總量只有15萬字左右,這遠遠達不到新課標中規(guī)定的閱讀量,所以在群文閱讀中,教師每堂課都要引導(dǎo)學(xué)生閱讀幾篇相關(guān)的文章,這有效地增加了學(xué)生的閱讀量,有效地提升學(xué)生的閱讀能力。

2、會讀得更快

“第三學(xué)段學(xué)生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字?！钡綍r教師慢慢教,學(xué)生慢慢讀,使得學(xué)生的閱讀速度得不到有效的提高。實行群文閱讀,學(xué)生的閱讀速度就會一點點的被訓(xùn)練出來。

3、會讀得更樂

“語文課程是實踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！盵2]當前我們的語文教學(xué),兩三節(jié)課才教一篇文章,學(xué)生主體意識缺失,閱讀興趣降低。而群文閱讀中,學(xué)生一節(jié)課讀四五篇文章,新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,不斷激起學(xué)生的閱讀興趣,不斷促進學(xué)生的閱讀激情……

4、會讀得更深

“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會瀏覽、略讀和精讀;各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀?！比何拈喿x,不僅加大了學(xué)生的閱讀量,還讓學(xué)生增強了辨別能力、歸納能力、深思能力。

二、老師要了解我國的閱讀現(xiàn)狀、悅讀的重要性,具備機動的閱讀策略

(一)老師要了解我國的閱讀現(xiàn)狀

了解我國的閱讀現(xiàn)狀,有利于老師認識到群文閱讀使命沉重、責(zé)任重大。

我國是出版大國,年均出版圖書近50萬余種,但我國又是閱讀小國,人均圖書閱讀量僅為4.77本,遠低于國際水平。實施群文閱讀,正是改變閱讀現(xiàn)狀的舉措。

(二)老師要了解悅讀的重要性

“興趣是最好的老師”,因此老師要營造一個良好的讀書氛圍,讓“開卷有益、讀書增智”的理念深入生心,使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。他們對閱讀有著極高的熱情,閱讀就是悅讀了。

(三)老師要具備相應(yīng)的閱讀策略

1、授人以漁,引生善讀群文

授人以漁,閱讀策略是讓學(xué)生知道在何時運用何種閱讀方法。群文閱讀,不僅要讓學(xué)生從多文閱讀中獲取豐富的信息,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀、整合信息、質(zhì)疑討論等群文閱讀的策略。

(1)要引生學(xué)會通讀與質(zhì)疑

群文閱讀,正是教師尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探討,學(xué)會質(zhì)疑,進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生一節(jié)課要閱讀多篇文章,我們要有意識地滲透快速閱讀、質(zhì)疑討論的策略,讓學(xué)生通讀文本,多角度表述自己的觀點、提出自己的問題、及時進行討論。

(2)要引生學(xué)會精思與分享

群文閱讀,要讓學(xué)生從多篇閱讀中獲取豐富的信息,要讓學(xué)生在交流討論中理順整合信息,要組織學(xué)生圍繞議題,發(fā)表自己的見解,積極討論析疑,有機分享信息。群文閱讀,學(xué)生在內(nèi)化中學(xué)會了思考,從而不斷發(fā)現(xiàn),收獲真知。

(3)要引生學(xué)會學(xué)以致用

群文閱讀中探索文章的“寫作秘密”,學(xué)以致用,踐行書面語言的練習(xí),再引生深入研讀,感受人物;接著引生反思形象,感悟?qū)懛?最后引生創(chuàng)設(shè)情境,嘗試描寫,讓群文閱讀得以延伸。

2.整組推進,以期升華主題

群文閱讀,整組推進,通過初步感知、鋪墊情感、側(cè)重體驗、讀文悟情,達到深層感悟、深化主題地效果。

(1)初步感知,鋪墊情感

從一篇到一“片”的群文閱讀,需要在繁雜認知的基礎(chǔ)上,梳理出一條情感主線。用“知識樹”,幫助學(xué)生形成一定的認知結(jié)構(gòu),使得知識體系從無序走向有序,幫助學(xué)生實現(xiàn)有效閱讀,深切感受文中情、詩中意。

(2)側(cè)重體驗,讀文悟情

通讀群文時,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的獨特體驗,從學(xué)生個體的情感體驗出發(fā),通過小組合作讀文,交流感受,以情促情,以法學(xué)法,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

(3)深入感悟,深化主題

群文閱讀教學(xué),推進時需要為讀文的感悟服務(wù)。在《盤古開天地》課堂教學(xué)中,我將古文和白話文進行對比閱讀,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,還使學(xué)生對神話的感觸更深了。

3.讀一品萬,書香最能致遠

(1)“1＋X”群文閱讀

“1＋X”的群文策略是舉一反三式的群文閱讀,即先讀一篇文章,再讀一組文章。這種教學(xué)結(jié)構(gòu),一篇帶多篇,教師容易教,學(xué)生容易學(xué),可操作性強,能很好地促進教學(xué)目標的達成。

(2)“X＋X式”的群文閱讀。

“X＋X式”的群文策略是分組遞進式的群文閱讀,能很好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知欲望。在閱讀“作家筆下的動物”時,我選取了《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》。緊跟教材另選4篇文章:《老人與海鷗》《跑進家來的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》。以上8篇文章內(nèi)容豐富,取材廣泛,從不同角度反映了“作家筆下的動物”。學(xué)生在閱讀過程中,感受到了動物的喜怒哀樂,感受到了作者對動物的喜愛之情。

三、結(jié)語

群文閱讀是“有效教學(xué)”新的生長點,群文閱讀的開展,有效地改善了教師實施閱讀教學(xué)的效果,彌補了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的不足,擴大了學(xué)生的閱讀面,增強了學(xué)生的分析能力和閱讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生更為全面的綜合素質(zhì)。