李昌達 魏國琴

（1.甘肅省武威市古浪縣海子灘教育工作站，甘肅武威 733111；2.甘肅省武威市古浪縣大靖初級中學，甘肅武威 733103）

引 言

書寫習慣是人們通過反復(fù)的書寫練習形成的較為固定的書寫活動方式，它能夠在一定程度上反映人的性格、特質(zhì)與生活態(tài)度。培養(yǎng)良好的書寫習慣，有助于人們開發(fā)智力、養(yǎng)成良好的生活習慣。而在初中階段，學生正處在學習與成長的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣對于他們的成長有著巨大的幫助[1]。在這項任務(wù)中，教師需要幫助學生從細節(jié)做起，從一點一滴的小事做起，逐漸培養(yǎng)其良好的寫作習慣。

一、培養(yǎng)學生良好書寫習慣的意義

書寫是人們生活中常見的活動，也是學習的重要手段。學生的筆記、作業(yè)、練習等都需要通過書寫來實現(xiàn)。而且，書寫能陶冶學生的情操，讓學生獲得美的享受。因此，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣具有十分重要的意義。

（一）開發(fā)學生的智力

學生在書寫的過程中，需要手腦并用，而右手的鍛煉能夠開發(fā)左腦，使學生的思維更加活躍且具有邏輯性。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能夠幫助其在書寫的過程中手腦并用、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進智力的開發(fā)。

（二）培養(yǎng)學生良好的生活習慣

書寫習慣在一定程度上反映了人們的生活習慣與學習習慣，而書寫態(tài)度在一定程度上展現(xiàn)了人們的生活態(tài)度與學習態(tài)度。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能夠幫助學生從書寫的細節(jié)做起，使其養(yǎng)成細心、耐心的生活態(tài)度與學習態(tài)度。細致、謹慎的書寫習慣能夠幫助學生在生活與學習上更加細心，使其保持平靜從容的心態(tài)，從而更加從容地面對生活與學習中的困難[2]。

（三）促進學生的全面發(fā)展

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能夠使學生在書寫的過程中陶冶性情、提升審美能力。初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，良好的書寫習慣不僅有利于其端正坐姿與握筆姿勢，還能幫助學生樹立正確的書寫觀念，使其在書寫的過程中有更多的收獲，更好地學習課程知識，進而促使學生身心健康成長。

二、從細節(jié)處培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略

教師不僅要重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，還要注意糾正學生已經(jīng)形成的不良的書寫習慣，并從細節(jié)抓起，讓學生看到自己的成長與進步。

（一）激發(fā)學生的書寫興趣

要想培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師首先要激發(fā)學生的書寫興趣，使他們愛上書寫，在書寫中獲得樂趣。由于部分初中生具有一定的叛逆心理，教師要對他們進行科學、合理的引導(dǎo)，以保證教學工作的順利進行。

激發(fā)學生的書寫興趣，教師可以從多個方面入手。首先，教師可以肯定與表揚學生的書寫習慣與字體，幫助他們樹立信心，這也是學生積極參與書寫習慣養(yǎng)成的外在動力[3]。其次，教師可以在課堂上展示一些名家名作或講述古代書法大家的名人軼事，如王羲之用水池洗筆，使整個水池變?yōu)槟墓适碌取＿@些書法作品與有趣的故事，能夠激發(fā)學生的書寫興趣，讓學生產(chǎn)生對古代書法大家的向往與崇拜，從而產(chǎn)生養(yǎng)成良好書寫習慣的內(nèi)在動力。

（二）采取交互式分享交流法

良好的書寫習慣的養(yǎng)成是一個較為長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，需要教師的耐心和學生的堅持。如果教師缺乏指導(dǎo)學生的耐心，學生就會半途而廢，將逐漸養(yǎng)成的良好的書寫習慣拋之腦后。這不利于培養(yǎng)學生堅忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。因此，教師要采取適當?shù)姆椒?，引?dǎo)學生產(chǎn)生堅持養(yǎng)成良好書寫習慣的動力。

在日常的學習和生活中，教師要引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。在班級的課余時間，教師可以開展書寫大賽，讓學生展示自己的書寫作品，組織學生投票。除漢字外，英文的花體字、鋼筆字等也可以參賽，而這些流暢的線條、具有創(chuàng)新形式的字體也會對學生產(chǎn)生更強的吸引力。在開展活動的過程中，學生之間互相交流書寫方法，欣賞與評選作品，從而培養(yǎng)了審美能力，并在互相激勵中將養(yǎng)成良好的書寫習慣堅持下去。

（三）樹立榜樣

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，需要從細節(jié)抓起。對于學生的寫字姿勢、握筆姿勢、書寫態(tài)度等，教師都要格外留心和注意，還要在學生有疑問或有困難時及時給予引導(dǎo)和幫助。同時，為學生樹立良好的榜樣也十分重要，雖然古代書法大家能夠?qū)W生的書寫習慣產(chǎn)生重大的影響，但是畢竟相隔久遠，學生難以時時刻刻警醒自己。這就需要教師為學生樹立榜樣，使學生在培養(yǎng)良好的書寫習慣時有參照、有榜樣、有對比。

教師應(yīng)端正書寫態(tài)度，掌握正確的書寫姿勢，保持良好的書寫習慣，在上課、批改作業(yè)時，通過言傳身教，對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)進行一定的熏陶與感染，使學生在潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的書寫習慣、端正書寫態(tài)度。教師還可以在學生中挑選具有良好書寫習慣的學生設(shè)為“書寫之星”，為其他學生樹立榜樣，使學生在與同學的相處、交流中受到熏陶和感染，并在良好書寫習慣的培養(yǎng)過程中學習他人的優(yōu)點，從而促使他們看到自己的進步，收獲成功的喜悅。

（四）使學生形成“寫字就是練字”的書寫態(tài)度

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，首先要使學生端正書寫態(tài)度，在學習與生活中認真進行書寫。如果學生對待書寫沒有認真的態(tài)度，在寫字時沒有保持良好的習慣，就會阻礙良好書寫習慣的養(yǎng)成，也不利于學生練習書寫。實際上，教師應(yīng)對學生進行書寫態(tài)度、書寫觀念的指導(dǎo)與糾正，使學生樹立“提筆即練字”的思想觀念，無論何時何地，無論中文還是英文，無論語文課還是數(shù)學課，都應(yīng)保持良好的書寫習慣，認真對待書寫。這對學生的學習進步、思維開發(fā)、優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)具有極大的促進作用。學生養(yǎng)成良好的書寫習慣與態(tài)度，不僅有利于練成俊逸的字體，還能展現(xiàn)自己的獨特魅力。

結(jié) 語

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，需要從細節(jié)做起。這不僅要求學生從細節(jié)做起，將正確的書寫行為堅持下去并形成習慣，還要求教師從細節(jié)抓起，加強對自身的要求，為學生樹立榜樣，悉心關(guān)注學生的書寫問題并及時給予引導(dǎo)，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。這對學生的學習與成長具有深遠的影響，能夠促使學生養(yǎng)成良好的性格與品質(zhì)，進而健康快樂地成長。