李婧雅

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院， 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

在線音樂對(duì)青少年孤獨(dú)感的影響

李婧雅

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院， 湖南 長(zhǎng)沙 410205）

通過梳理在線音樂與青少年孤獨(dú)感的關(guān)系，分析了在線音樂是如何影響到青少年孤獨(dú)感的本質(zhì)和實(shí)質(zhì)，從而導(dǎo)出作為音樂工作者又是如何積極、正確的引導(dǎo)在線音樂對(duì)青少年健全人格和品格的塑造與培養(yǎng)。

在線音樂；人格；青少年；孤獨(dú)感

音樂是人類巔峰體驗(yàn)和心理動(dòng)機(jī)的自我表達(dá)。[1]繼報(bào)刊、廣播、電視之后迅速崛起的互聯(lián)網(wǎng)傳播媒體，實(shí)踐了音樂發(fā)展和傳播的業(yè)界革命，以在線音樂為主要表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)音樂強(qiáng)勢(shì)沖擊了傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作、表演、傳播、欣賞、營(yíng)銷等諸多理念，且增大了音樂受眾的群體，使音樂深度介入到大眾的日常生活，成為影響個(gè)體人格特征、個(gè)性心理傾向、心理健康水平，繼而促進(jìn)大眾幸福生活的重要組成部分。隨著在線音樂受眾群體年輕化的必然趨勢(shì)，其對(duì)青少年群體的影響是深遠(yuǎn)的。

一、心理學(xué)視域下的在線音樂

在線音樂是科技與藝術(shù)結(jié)合的臻品。21世紀(jì)初，具有強(qiáng)大信息分享、溝通、傳遞功能的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但快速的傳遞著靜態(tài)文字、圖像等信息，且不受空間、時(shí)間的限制散播這動(dòng)態(tài)的視頻、音頻信息，使以CD等唱片技術(shù)為載體的音樂形態(tài)發(fā)生了巨大的革新，打破了傳統(tǒng)的地緣政治、音樂文化、音樂產(chǎn)業(yè)等概念，形成了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以視頻、音頻音樂為中心的超越國(guó)界、文化、語言的名副其實(shí)之“地球村”音樂文化，并重構(gòu)了人類共同守護(hù)的精神家園?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在遠(yuǎn)程性、交互性、開放性等方面所占據(jù)的優(yōu)勢(shì)，使在線音樂誕生之后迅速崛起，成為音樂傳播史上的第七次革命。什么是在線音樂呢？廣義上講，指的是網(wǎng)絡(luò)上的音樂實(shí)踐活動(dòng)。包括，手機(jī)下載鈴音、網(wǎng)絡(luò)游戲音樂、視頻點(diǎn)播音樂、網(wǎng)站背景音樂、FLASH動(dòng)畫音樂等等，雖種類繁多，但共同性顯著：即通過線上（互聯(lián)網(wǎng)）傳播、由網(wǎng)友制作、以流行歌曲為主要內(nèi)容。

具體說來，在線音樂有如下特征：第一，具有鮮明的時(shí)代性，以自娛自樂為主，不被商業(yè)利潤(rùn)驅(qū)逐，通過簡(jiǎn)單樸素的音調(diào)、歌詞直白的表達(dá)人們的內(nèi)心情感和思想。第二，在線音樂創(chuàng)作的種類迅速增加，如被青少年所追捧的Flash動(dòng)畫音樂、MTV視頻音樂等。第三，在線音樂具有非主流傾向，網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使傳統(tǒng)的視聽和欣賞方式與行為變得更加多元和開放，數(shù)字化的在線音樂其低門檻的下載方式，使受眾的音樂實(shí)踐更加主動(dòng)和自由，擺脫了傳統(tǒng)音樂傳播方式和傳播內(nèi)容的限制，使音樂的傳播更加主動(dòng)、自主，與電視音樂相比，在線音樂的政教色彩弱化，凸顯了以娛樂價(jià)值為主的“非主流”特征。第四，音樂受眾群體的低齡化。網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享特質(zhì)使網(wǎng)站上的在線音樂品種繁多，成為名符其實(shí)的“音像店”，其制作、傳播和互動(dòng)在一定程度上超越了時(shí)空的限制，吸引了大批的網(wǎng)民積極參加。一方面，在線音樂的制作和傳播更加簡(jiǎn)單和平民化。另一方面，廣大網(wǎng)民的踴躍參與促使傳播雙方交互性和受眾隊(duì)伍的年輕化，通俗易懂、詼諧幽默的在線音樂，流俗化趨勢(shì)吸引著追求大批新鮮、刺激感的00后，90后。

在線音樂依托互聯(lián)網(wǎng)信息化的便利，為當(dāng)前音樂的發(fā)展注入了新鮮血液和活力，并成為青少年學(xué)習(xí)、工作不可或缺的重要角色，越來越多的深度參與注入到青少年日常生活。與此同時(shí)，在線音樂卻如一把雙刃劍，在開闊青少年視野，給予青少年方便的同時(shí)，不可避免的引發(fā)了諸多問題。其中，涉及到青少年心理方面的問題較為突出，由于自控能力不足，過度沉迷網(wǎng)游中不能自拔，盲目依賴互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致了越來越多的青少年深陷網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年作為在線音樂的主要受眾，從心理學(xué)上講，正處于認(rèn)知、性格、情緒、社會(huì)性等完善和成型的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年對(duì)在線音樂的選擇和使用無標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)制，特別是流俗的、低趣味的在線音樂嚴(yán)重影響青少年人格的完善和社會(huì)性發(fā)展，使其心理健康水平下降，社會(huì)生活、家庭生活和學(xué)校生活嚴(yán)重受損，過度沉迷于以在線音樂為主要內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中，使青少年的社會(huì)活動(dòng)參與度下降，與人溝通的能力退化及社交圈子越來越窄，促使了青少年孤獨(dú)感的形成，甚至有些青少年出現(xiàn)了抑郁、焦慮等嚴(yán)重的精神疾病。國(guó)內(nèi)的學(xué)者專家們基本認(rèn)同“孤獨(dú)感”的如下界定：首先是一種主觀心理感受或體驗(yàn)，原因是由對(duì)人際交往的渴望與無法另人滿意的人際關(guān)系的差距而引發(fā)，直接表現(xiàn)為孤立、寂寞、無助、厭煩、郁悶等不良的情緒，當(dāng)無法排解這些精神空落感時(shí)便產(chǎn)生了精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)的個(gè)性性格特征和個(gè)性心理。[2-3]

當(dāng)青少年個(gè)體感覺到空虛孤獨(dú)，不擅長(zhǎng)于處理人際關(guān)系，但又渴望與人交往，在內(nèi)心與實(shí)際中存在一定的差距時(shí)所引起的一種主觀郁悶、寂寞、孤立無助等消積情緒，隨之形成的失落感、挫敗感、甚至片面的自我否定，嚴(yán)重影響了青少年個(gè)體的心理健康水平。[4]因此，從青少年人格心理學(xué)的視角看在線音樂的發(fā)展現(xiàn)狀，其對(duì)青少年孤獨(dú)感的形成有直接的影響。

二、在線音樂影響青少年孤獨(dú)感的現(xiàn)狀及成因

（一）在線音樂影響青少年孤獨(dú)感的現(xiàn)狀

青少年孤獨(dú)感的形成與介入與在線音樂的合理使用密切相關(guān)，二者在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中相互鉗制、異化，筆者通過對(duì)一組問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，對(duì)過度使用在線音樂與青少年孤獨(dú)感程度進(jìn)行理論上的析因分析。隨機(jī)整群抽樣了湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂系一年級(jí)學(xué)生，發(fā)放自編“青少年孤獨(dú)感問卷”200份，收回有效問卷180份（男生60份，占樣本的34%；女生120份，占樣本的66%)，問卷均采用無記名回答，這些大學(xué)生的平均年齡18歲。在本次調(diào)查的180位大學(xué)生有效被試中，青少年孤獨(dú)感的成因與水平與在線音樂使用頻率存在不同程度的正相關(guān)關(guān)系。如下表：

表1 孤獨(dú)感的成因和水平與在線音樂使用關(guān)系

調(diào)查結(jié)果表明：一方面，孤獨(dú)感的變量和水平與青少年的在線音樂的使用相關(guān)，其孤獨(dú)感的兩組因子與在線音樂使用的數(shù)據(jù)不同程度的相關(guān)，且人格與失控因子的相關(guān)程度較高，說明在線音樂成癮及其容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生痛苦、焦慮等負(fù)性情緒狀態(tài)，產(chǎn)生人格的孤獨(dú)感，從而否定自我，引起行為失控。在線音樂的使用使青少年關(guān)注于虛擬世界而與現(xiàn)實(shí)世界隔離，使現(xiàn)實(shí)世界的人際關(guān)系越來越陌生和淡漠，虛假、脆弱的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系無法滿足青少年的歸屬感和實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，滋生了相關(guān)的負(fù)面情緒，如無助感、罪惡感、焦慮、抑郁等等，這些都是孤獨(dú)感的具體體現(xiàn)。如上表所示，在線音樂使用時(shí)間和孤獨(dú)感量變與水平顯著相關(guān)。10%的青少年認(rèn)為每周使用在線音樂超過5個(gè)小時(shí)必定會(huì)減少與家人、朋友相聚，參加社交活動(dòng)的時(shí)間，從而影響現(xiàn)實(shí)生活中青少年與親朋好友的人際關(guān)系。在線音樂使用越多，青少年的孤獨(dú)感越強(qiáng)烈，量變程度越高，且作為受眾群體的青少年的人格孤獨(dú)高于社交孤獨(dú)，由此表明，青少年的情感孤獨(dú)、人格孤獨(dú)更容易受到在線音樂的影響，而社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越發(fā)激烈，及傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活在城市化進(jìn)程中的解體等等大的社會(huì)環(huán)境，同樣導(dǎo)致青少年從穩(wěn)定的社會(huì)組織中脫離，增加了其孤獨(dú)感的普遍存在。

另一方面，孤獨(dú)的青少年個(gè)體更容易受在線音樂的吸引。[5]個(gè)體自我同一性的確立正處在青少年階段，當(dāng)理想人生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距過大時(shí)，成長(zhǎng)過程中的沖突、不安和叛逆等心理尤為突出，在尋找理想自我和現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一的方式和途徑中充滿了痛苦和迷茫，互聯(lián)網(wǎng)中的在線音樂以其多功能性、互動(dòng)性、可操作性和虛擬性等特點(diǎn)，極其符合青少年學(xué)生的獵奇心理，并成為他們借以消除孤獨(dú)所引起的焦慮感的最佳選擇。問卷顯示，孤獨(dú)的青少年在社交、交友、情感交流和參加社團(tuán)活動(dòng)等方面有種種困難，在良好的人際關(guān)系的建立上比較低效、進(jìn)而容易逃避，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性就成為其逃避自尊的理想避風(fēng)港。

（二）在線音樂影響青少年孤獨(dú)感的成因分析

究其主要原因，首先，在線音樂的使用者多是匿名身份，給青少年提供了相對(duì)的安全感和自由感，他們可以肆無忌憚的表達(dá)自我，在虛擬的環(huán)境中獲得一定的情感滿足。[6]

其次，孤獨(dú)感的青少年在線音樂的平臺(tái)上，更加自主的控制交流的對(duì)象，根據(jù)自己的喜好選擇音樂欣賞和創(chuàng)作的種類，更積極的形成獨(dú)特的自我表征。

再次，孤獨(dú)感的青少年通過自主選擇的在線音樂來化解焦慮不安，減輕壓力和消極情緒，在線音樂能夠提供廣闊的交流和釋放平臺(tái)，降低自我孤獨(dú)意識(shí)并促進(jìn)人與人之間的友誼。

由此，在線音樂的使用與青少年孤獨(dú)感之間存在著互動(dòng)雙向關(guān)系，過度使用在線音樂會(huì)導(dǎo)致各種孤獨(dú)感加重，且不同類型的在線音樂（高雅、低俗）會(huì)對(duì)對(duì)青少年心理產(chǎn)生幸福和孤獨(dú)兩種截然不同的感覺。孤獨(dú)的青少年會(huì)愈發(fā)的強(qiáng)迫自己沉溺于低俗的在線音樂，與健康的社會(huì)生活漸行漸遠(yuǎn)，使青少年人格心理更加孤獨(dú)，最終導(dǎo)致行為失控。

三、加強(qiáng)在線音樂塑造青少年健全人格的建議思考

如上所述，在線音樂與青少年孤獨(dú)感之間的互動(dòng)雙向關(guān)系必然引發(fā)筆者思考如何發(fā)揮在線音樂，究竟如何有效的抑制青少年孤獨(dú)感，方能塑造青少年的健全人格。

（一）倡導(dǎo)營(yíng)造純凈化的賦有正能量的在線音樂網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境

流俗化在線音樂的肆掠，必然引起民眾對(duì)健康在線音樂、純凈網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的呼吁。21世紀(jì)初，自雪村《東北人都是活雷鋒》奇跡般的引發(fā)在線音樂創(chuàng)作與傳播的狂潮，并顛覆了專業(yè)音樂人的話語權(quán)威，一批帶有反叛表情的原創(chuàng)音樂作品悄悄復(fù)蘇（始于崔健80年代《紅旗下的蛋》），以搖滾、HIP-HOP、說唱等曲風(fēng)為主，用嘶吼、呼喊、嚎叫、粗口等表達(dá)人們的憤怒、放肆和粗鄙，成為網(wǎng)絡(luò)精神的主要標(biāo)志，深受青少年的追捧和喜愛，大量玩世不恭，模糊曖昧、尋歡作樂的在線音樂作品在消費(fèi)主義文化邏輯的疏浚下，模糊著廣大青少年的價(jià)值邊界和選擇底線。如《愛情買賣》、《香水有毒》《那一夜》、《我愛人民幣》等等，靠淫言穢語、宣傳色情，夸大社會(huì)黑暗、扭曲社會(huì)現(xiàn)實(shí)等惡俗之風(fēng)來吸引點(diǎn)擊率的在線音樂淪為資本的奴隸，在以資本為主導(dǎo)的在線音樂的傳播過程中，音樂再次成為帶著鐐銬舞蹈的囚徒；“口水歌”的泛起則降低了國(guó)民的音樂審美水準(zhǔn)，這種“快餐式”的在線音樂，詞曲粗糙、簡(jiǎn)單，以戲謔、反諷的主基調(diào)實(shí)踐價(jià)值顛覆，如《兩只蝴蝶》、《老鼠愛大米》《老婆老婆我愛你》等等之類的傳唱度非常高，如果成為中國(guó)現(xiàn)代音樂的主流，則勢(shì)必會(huì)對(duì)青少年形成玩世不恭的相關(guān)心理，增加其孤獨(dú)感；在線音樂同樣是惡搞和歪唱的重災(zāi)區(qū)，如，《酒桌的你》、《鈔票代表我的心》、《再笑江湖》等等以惡搞為噱頭，迎合在線音樂受眾獵奇好玩的心理，其臟話連篇、格調(diào)惡俗的創(chuàng)作勢(shì)必對(duì)青少年健康心理的完善產(chǎn)生重大影響。2013年來，大批一夜爆紅的在線音樂歌手沖擊著青少年幻想著自己亦能成名，嚴(yán)重影響了青少年的心理健康。

因此，只有全社會(huì)關(guān)注并投身到加強(qiáng)賦有正能量的在線音樂的創(chuàng)作發(fā)行，過濾網(wǎng)絡(luò)雜質(zhì)，營(yíng)造純凈化的在線音樂網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，方可塑造出青少年健全人格。

（二）打造社會(huì)單元的音樂健康文明理念

在線音樂使用與青少年孤獨(dú)感繁雜關(guān)系，為當(dāng)今音樂教育工作者的實(shí)踐提供重要啟示：

1.基于學(xué)校層面的考量——培養(yǎng)健全的音教機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力，“授人以魚不如授人以漁”，信息時(shí)代下，堵不如疏，學(xué)校在傳授計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生獲取信息、評(píng)價(jià)信息、使用信息的能力，使學(xué)生能自覺的過濾流俗化音樂的消極影響，樹立正確的音樂價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，避免過分的沉迷與在線音樂的不當(dāng)和過多使用，而產(chǎn)生孤獨(dú)感。

2.家庭教育扮演重要角色——樹立健康人格

正確的家庭教育、溫暖的家庭環(huán)境對(duì)青少年健康心理的成長(zhǎng)非常重要。當(dāng)下社會(huì)，巨大的生存壓力導(dǎo)致出現(xiàn)諸多留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)管和關(guān)愛，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，有些父母一味強(qiáng)調(diào)孩子的考試、升學(xué)、就業(yè)等壓力，只關(guān)注孩子的成績(jī)，忽略了其生活、社交、抗壓等健康心理的培養(yǎng)和情感交流，逼迫孩子選擇在線音樂等網(wǎng)絡(luò)虛擬方式減壓、交流，這樣很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁等心理障礙，嚴(yán)重影響孩子正常的學(xué)習(xí)、人際交往，并使孩子形成網(wǎng)癮。

因此，只有社會(huì)的最小單元——家庭擔(dān)負(fù)起了最重要的角色，培養(yǎng)孩子健康人格，給予孩子足夠的關(guān)懷愛護(hù)，讓其學(xué)會(huì)真善美，教會(huì)愛，善于識(shí)別、分辨適合自己的，學(xué)會(huì)靈活使用，這樣，一個(gè)家庭振興了，一個(gè)民族才可能振興。

3.嚴(yán)把源頭質(zhì)量關(guān)——健康人格教育需從娃娃抓起

在線音樂引發(fā)青少年孤獨(dú)感，究其根源是教育的變質(zhì)，是人文關(guān)懷的腐爛，是世俗的糜爛，是物欲橫流的拜金主義的惡習(xí)。只有抓好本質(zhì)，控制源頭，適當(dāng)截流，健康人格教育需從娃娃抓起，問題方能迎刃而解。健全人格培育包括正確恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?、?yīng)對(duì)問題的積極方式、樂觀的心態(tài)、良好的人際交往能力等等。

四、結(jié)論

良好的性格能避免在線音樂與青少年孤獨(dú)感之間的惡性循環(huán)，能有效將在線音樂塑造青少年健全人格的影響最大化。合理有效的使用在線音樂可以緩解青少年的消極情緒，達(dá)到娛樂和放松的目的，從而塑造青少年的健全人格，對(duì)社會(huì)與人的重塑有著十分重要的意義。[7]當(dāng)然，在線音樂使用對(duì)不同個(gè)體的情緒有不同的影響，在選擇在線音樂使用時(shí)要針對(duì)各自的人格特征的選擇合適的方式。

[1] 許 倩. 淺談音樂與思維的聯(lián)系[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2013, 7(2): 109-112.

[2] 楊 麗, 童 俊. 家庭氣氛對(duì)青少年孤獨(dú)感的影響: 自我和諧的中介作用[J] . 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 2013, (11): 135-137.

[3] 蔡音穎, 葉亞玲. 網(wǎng)絡(luò)歌曲對(duì)青少年的影響及對(duì)策[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, (4): 94-96.

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The Inf l uences of Online Music on Adolescent Loneliness

LI Jing-ya
(Hunan International Economics University, School of Music, Changsha 410205, Hunan, China)

After a careful study of the relationship between online music and adolescents’ loneliness, this paper analyzes how online music inf l uences the nature and essence of adolescents’ loneliness and how musicians create and cultivate adolescents’healthy personality and character through the active and proper use of online music.

online music; personality; adolescent; loneliness

C40-014

A

1673-9272(2014)04-0176-03

2014-03-14

2012年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目：“使用在線音樂對(duì)青少年人性孤獨(dú)感的影響調(diào)查”[編號(hào)：湘教通〔2012〕402號(hào)第433項(xiàng)]。

李婧雅（1987- ），女，寧夏銀川人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：音樂欣賞。

[本文編校：李浩慧]