周曉蘭

摘 要：寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。寫作教學(xué)要從學(xué)生的角度考慮，設(shè)身處地地想一下學(xué)生的心理感受，調(diào)整教學(xué)的思路，最重要的是打消學(xué)生的畏難情緒，讓他們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下，不知不覺地進(jìn)入寫作的樂園，重視示范作用，用練筆激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、用引導(dǎo)幫助學(xué)生把文章寫得真實(shí)、生動(dòng)、形象，達(dá)到理想的要求。幫助他們打開認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自己的大門，在寫作中品嘗成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：寫作；教學(xué)；效應(yīng)

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。而學(xué)生望而生畏、厭倦寫作文或?qū)懙锰摷僮鲎饔质遣粻?zhēng)的事實(shí)，那么怎樣才能走出這種困境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫作的自由樂園，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我有一些做法值得與同仁商榷。

一、愉快地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫作的自由樂園

葉圣陶先生告訴我們寫作文即是“我手寫我心”，怎么想就怎么寫，千萬(wàn)不能讓學(xué)生端好架子，正襟危坐寫作文。那樣幾乎就等于把學(xué)生的寫作熱情扼殺了。寫作必須是在輕松愉快的狀態(tài)下去寫，學(xué)生才能沒有思想負(fù)擔(dān)，盡其性而寫。那就需要我們想辦法營(yíng)造這樣的氛圍，從生活中最小的事情寫起，一定要選取他們感受最深，即使平時(shí)從來(lái)沒寫過(guò)的題材，也要讓他們覺得很有意思，寫起來(lái)非常容易。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)非常疲勞，最渴望睡覺，我就會(huì)讓他們寫《真想睡到自然醒》。

大約需要兩個(gè)月的時(shí)間，只要你一個(gè)提示，學(xué)生就能知道老師讓他們寫些什么。不過(guò)，我們一定要選取最具有生活特質(zhì)的題材，千萬(wàn)不能讓學(xué)生寫那些他們認(rèn)為很老土的題目。這就需要我們用心觀察生活、關(guān)注學(xué)生的心理、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，具有一雙慧眼，設(shè)計(jì)出富有生活情趣、很有意境的題目或話題讓學(xué)生樂于寫。

這期間，我從來(lái)不在寫作技巧上進(jìn)行要求，因?yàn)?，一旦有了這些束縛，學(xué)生就會(huì)后退。語(yǔ)言是運(yùn)用了才能靈活、才能嫻熟，思想感情是抒發(fā)了才能升華。當(dāng)學(xué)生步入了寫作的樂園，還用愁他們不能領(lǐng)略美好的風(fēng)光嗎？

二、多寫“下水作文”，以身作則以產(chǎn)生榜樣效應(yīng)

指導(dǎo)學(xué)生寫作文是一件多么令人愉快的事情，可是我在指導(dǎo)學(xué)生寫有關(guān)少年成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文卻遇到了尷尬，很多學(xué)生在講完自己孤獨(dú)的經(jīng)歷之后不愿意寫，有畏難情緒，尤其是讓他們寫記敘文更覺得不好寫。他們有“鬧起義”的光榮傳統(tǒng)，于是七嘴八舌想罷寫。不知哪個(gè)學(xué)生在下面小聲嘟囔：“好寫，你自己怎么不寫？”一個(gè)小火星居然引起熊熊火勢(shì)，紛紛說(shuō)：“老師你也寫一篇吧！”這里有善意的懇求，也有看笑話的。

我知道這是讓我知難而退，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在考試的時(shí)候能讓我們選擇題目嗎？其實(shí)寫文章是最容易的事情，把你經(jīng)歷的事情像寫小說(shuō)那樣就行了。不過(guò)我也有個(gè)條件，如果我寫了，你們認(rèn)為還很不錯(cuò)，那么以后你們就沒有什么理由了。”學(xué)生頓時(shí)安靜下來(lái)。

教室里靜悄悄的，于是我和學(xué)生一起寫作，一開始動(dòng)筆來(lái)寫也覺得筆下滯澀，然而寫了一會(huì)兒自己就被所寫的往事感動(dòng)了。這種感覺很親切、很溫暖，又覺得很美好。也暗自下決心，只要時(shí)間允許，我一定和他們一起寫作文，為什么不去享受這人生的快樂呢？

第二天我把寫好的下水文《我曾孤獨(dú)》貼在后面的學(xué)習(xí)園地上，學(xué)生都圍過(guò)來(lái)認(rèn)真地看，說(shuō)真的，那種被欣賞的感覺很讓人熨帖。第二次寫作文的時(shí)候，就不用我多說(shuō)了，很多學(xué)生在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)就完成了，看來(lái)語(yǔ)文老師“下水文”的榜樣力量是很大的。正所謂身教勝于言教，無(wú)疑是考取初中取得好成績(jī)的保障之一。

三、作文講評(píng)要確定主題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，講求實(shí)效

寫作重在指導(dǎo)，更應(yīng)該做好后續(xù)的講評(píng)工作。穩(wěn)扎穩(wěn)打，使學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我開課就向?qū)W生拋出一個(gè)話題：寫作是考試的重點(diǎn)，那么，怎樣才能寫好作文呢？有的說(shuō)內(nèi)容要真實(shí)、有的說(shuō)語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)明、有的說(shuō)要有細(xì)節(jié)描寫、有的說(shuō)要運(yùn)用修辭方法、有的說(shuō)要注意開頭結(jié)尾……不一而足。

于是我就順利地導(dǎo)入了細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合課文和學(xué)生一起了解細(xì)節(jié)描寫的種類，水到渠成地總結(jié)出細(xì)節(jié)描寫的作用是：烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格，突出中心。這就從理論上引導(dǎo)學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，也是這次作文講評(píng)課的依據(jù)。

很多細(xì)節(jié)描寫的魅力究竟是什么呢？學(xué)生就會(huì)懂得寫人則如見其人，寫景則如臨其境，生動(dòng)、形象的描寫當(dāng)然會(huì)感染人，寫作的目的自然會(huì)達(dá)到的道理。而且也會(huì)總結(jié)出怎樣寫好細(xì)節(jié)描寫的方法，即：選取典型的細(xì)節(jié)，要以小見大，一定要真實(shí)，精心地錘煉語(yǔ)言，巧妙地運(yùn)用修辭方法。我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫一定要注重形象的畫面和生動(dòng)的語(yǔ)言相結(jié)合。

試想，一拿起筆就有畏懼感的學(xué)生，老師的寫作技巧講得再好，對(duì)他而言沒有任何益處，反而束縛了他的手腳。其次，要對(duì)學(xué)生的習(xí)作了然于心，才能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。還有更重要的一點(diǎn)，講評(píng)時(shí)要照顧到每個(gè)學(xué)生，以鼓勵(lì)他們的寫作熱情。

其實(shí)一堂寫作講評(píng)課也是一堂寫作指導(dǎo)課的基礎(chǔ)，相互結(jié)合得很緊密。所以，只要我們從科學(xué)性和實(shí)效性的角度出發(fā)，就會(huì)上好每一堂作文講評(píng)課，會(huì)上得有滋有味，我們就會(huì)樂在其中了。

綜上所述，寫作教學(xué)要從學(xué)生的角度考慮，設(shè)身處地想一下學(xué)生的心理感受，調(diào)整教學(xué)的思路，最重要的是打消學(xué)生的畏難情緒，讓他們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下，不知不覺地進(jìn)入寫作的樂園，幫助他們打開認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)自己的大門，在寫作中品嘗成功的樂趣。重視示范作用，用我們的練筆激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、用我們的引導(dǎo)幫助學(xué)生把文章寫得真實(shí)、生動(dòng)、形象，達(dá)到我們理想的要求。

參考文獻(xiàn)：

張霖.引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自由寫作的王國(guó)：于永正老師《對(duì)話描寫》作文指導(dǎo)課賞析.小學(xué)教學(xué)：語(yǔ)文版，2008（03）.

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