摘要：高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學活動中，通過教師引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量的完成地理教學任務。我在初中地理教學中，從激發(fā)學生學習興趣入手，采用導學案的形式，利用現(xiàn)代電教媒體設備以及小組合作學習的方式，使課堂教學效率取得了顯著的提高。

關鍵詞：初中地理；高效課堂

在初中課程中，學生眼中的“小學科”——地理，在吉林省不參加中考，只要通過會考即可，這樣的一門學科，在很多學生看來無足輕重，對學習地理沒有興趣。而地理作為一門社會科學知識學科，是一門實用性強，受益終身的學科。針對這樣的現(xiàn)狀，我決定要在有限的時間內高效率、高質量的完成地理教學任務。那么，在具體的教學中，如何構建高效的地理課堂呢？我從以下幾個方面做：

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力。學生只有對某學科充滿興趣，他才會自主地去學習，去探索，從而取得顯著的學習效果。想提高地理教學的效率和質量，就必須想方設法地讓學生對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們有強烈的求知欲，從而積極主動地進行學習。在地理課堂中，我充分發(fā)揮地理學科綜合性強的優(yōu)勢，利用歌曲、視頻、傳說、歷史典故、謎語、時事政治、等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習地理的興趣；聯(lián)系生活實際，“學習生活中的地理”，引發(fā)學生學習興趣；靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的興趣是初中地理高效課堂的關鍵。

二、制作一個高效導學案

利用導學案是建構優(yōu)質高效課堂的重要舉措。導學案的質量是個先決條件，因為它是教師與學生信息交流的紐帶，是架設在學生與教材之間的橋梁。教師應吃透新課標理念，鉆研教材，設計出科學使用的導學案。

導學案要體現(xiàn)學生的主體地位，所以在導學案中應提出明確具體的學習目標，使之成為學生學習的指向標，課堂導學案的各個環(huán)節(jié)是實現(xiàn)目標的階梯，是引導學生自學教材的航標。編制學案時，題目的挑選，問題的設計很重要。對學案中的題目要少而精，有代表性，有清晰的難易等級梯度。同時，也要對學案中的題型進行再設計，多樣化，貼近學生。合作探究是導學案的重點，設計學案時必須要理論聯(lián)系實際，把生活中的案例作為“活水源”引入課堂，以生活中的地理激發(fā)學生學習地理的興趣。

三、充分發(fā)揮小組合作學習的作用

開展小組合作學習是提高地理課堂有效教學的最佳途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間內學生學習、交往、表達的頻度和效率。小組合作學習過程中，主要針對導學案中的合作探究部分和疑難問題，組內先進行討論，學生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學習內容，共同達成學習目標；部分小組內不能解決的問題可以跨小組解決。小組無法解決的問題，教師應及時分析解答。小組合作學習中要明確肯定學生的合作成果，并給予表揚鼓勵。通過小組活動教學來組織學生自主學習，接受地理知識，發(fā)現(xiàn)地理問題，共同探討從而解決地理問題，不但可以使學生撐屋知識，加深印像，而且還能夠使學生獲得學習能力，提高學生的學習素質。小組合作學習的課堂教學方法很好地體現(xiàn)了高效課堂的理念。

四、巧妙運用電教媒體，創(chuàng)設高效課堂

對于傳統(tǒng)的課堂教學而言，其主要是從學生的聽覺器官來讓學生獲得感知知識的，通常情況這是存在很大局限性的。從心理學的角度來看一般情況下，越是具體的內容越是要比抽象的內容更容易被人所感知、記憶和認識，同時看到的印象往往也要比聽過的更能讓人清晰記憶和深刻的理解。在以計算機為中心的多媒體技術和信息技術日的發(fā)展背景下，各種教育技術設備、媒體逐漸的走入到了課堂的實際教學中，其存在很大程度上的彌補了傳統(tǒng)講授式課堂教學其在情境營造、時空轉換以及情感滲透等方面所存在的不足和缺陷，利用計算機技術和多媒體技術可以以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容以一種形象、生動的教學情境來呈現(xiàn)一種新型的課堂教學模式，在這樣的模式下課堂教學地理教學其形象認知的優(yōu)勢才能得以體現(xiàn)和發(fā)揮。地理教師利用各種電教媒體來優(yōu)化課堂教學的形式和和內容對于培養(yǎng)學生學習能力，打造高效課堂是具有重要作用的。

目前我們的初中地理課堂通過運用電教媒體設備，配備導學案，經(jīng)小組合作學習，學生的學習興趣濃厚，地理課堂基本能夠高效率的完成教學任務。

實際上對于課堂而言其本身并沒有最好的課堂存在，只存在最有效實現(xiàn)特定目標的課堂。地理教學改革是逐步累積的過程，提高初中地理課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每位地理教師做到勤奮好學、博覽群書并在這樣的基礎上堅持刻苦鉆研來全面的提高自身的素質，并積極的投身于課堂教學的改革中就會慢慢的學會用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的獨立的思考能力去分析問題，并用自己的智慧去解決問題?？偟膩碚f，通過我們的多管齊下和共同努力，相信地理課堂的未來必將是充滿朝氣與活力的，地理課堂教學的實際效果也一定得到最大程度是提高。

參考文獻

[1]《初中地理課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣論文》出自：范文先生網(wǎng)

[2] 論投影媒體在地理教學中的功能：中華論文網(wǎng)-地理論文2008-04-14.

個人簡介：鐘華，女，1986年11月出生，哈爾濱師范大學2012級教育碩士研究方向：學科教學（初中地理）現(xiàn)任教于吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級中學

吉林省長春市農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級中學

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