曾毓琦

福建省龍海市港尾中心小學(xué)，福建 龍海 363105

新一輪數(shù)學(xué)課程改革十分重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，并專門設(shè)立了相應(yīng)的綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)如何在微觀的課堂教學(xué)中踐行這一理念呢？

一、巧妙結(jié)合語(yǔ)文，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文雖然都是獨(dú)立的工具學(xué)科，卻有著不可分割的聯(lián)系。語(yǔ)文的天地里有數(shù)學(xué)的一把交椅，數(shù)學(xué)的花園里也不乏語(yǔ)文的一席之地。兩者的巧妙結(jié)合，使得雙方更加生動(dòng)有趣，也使教學(xué)更加充滿生機(jī)活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中與語(yǔ)文學(xué)科整合的例子有很多，其中兒歌與故事是用得比較多的。比如我在教學(xué)《年、月、日》時(shí)用到朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！蓖ㄟ^(guò)這樣的兒歌，孩子學(xué)起來(lái)既開(kāi)心又扎實(shí)。

數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科不僅僅只有以上一些內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，它也與數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事等多種形式有關(guān)，通過(guò)多種形式的整合，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考、理解，又能不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力，還能為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。

二、靈活運(yùn)用美術(shù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寓于情境。

相對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生年齡特征使學(xué)生情有獨(dú)鐘于情景教學(xué)，多種多樣的創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入方法，可以講故事、動(dòng)畫、和多媒體等，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，有些設(shè)備條件達(dá)不到，也不能利用動(dòng)畫、和有條件的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)時(shí)常利用美術(shù)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)導(dǎo)入新課。比如引入《觀察物體》時(shí)，我一邊講述盲人摸象的故事，一邊用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫出一頭大象，學(xué)生個(gè)個(gè)都睜大眼睛看，聽(tīng)得入神，當(dāng)我問(wèn)到：“為什么同一頭大象，有的盲人叔叔說(shuō)大象是一根繩子，有的說(shuō)大象是一根柱子，一把扇子，或者說(shuō)是一堵墻呢？”學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答，那是因?yàn)樗麄兠降闹皇谴笙蟮囊徊糠?。我順?shì)導(dǎo)入新課，揭示課題：“說(shuō)得好，要想知道一個(gè)物體的全貌，就必須全面地進(jìn)行觀察。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《觀察物體》。”

在《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)一課中，為了充分激發(fā)出學(xué)生找規(guī)律的興趣同時(shí)增強(qiáng)去學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的高效性，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)散思維。在教學(xué)期間，我將各種顏色和不同的形象充分利用起來(lái)去引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究。隨后讓學(xué)生根據(jù)直接的喜好選擇自己喜歡的顏色與圖形繪畫出規(guī)律，期間學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作的過(guò)程中，甚至發(fā)現(xiàn)了不少在備課中我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。就此學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手畫的過(guò)程中不但提高了這個(gè)年齡段學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力，也將學(xué)生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)出來(lái)了。

教學(xué)《圖形的拼組》，我運(yùn)用游戲，讓學(xué)生展開(kāi)想象，先在紙上畫出自己想拼出的圖形，然后自由地拼擺七巧板，從而滿足學(xué)生的好奇心，發(fā)展了學(xué)生的空間想像能力和動(dòng)手能力。

美術(shù)學(xué)科發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與具體直觀的圖畫、線段等有機(jī)結(jié)合，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于富有吸引力和啟發(fā)性的情境之中，輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性和科學(xué)性的高度統(tǒng)一。

三、有機(jī)融合體育，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觸摸真實(shí)。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近生活，所以教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到與體育有關(guān)的問(wèn)題。如：在學(xué)習(xí)速度時(shí)，介紹人跑步的速度，講到劉翔，同學(xué)的興趣都很高；在學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)時(shí)，當(dāng)通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖知道人的壽命不斷提高時(shí)，老師及時(shí)問(wèn)你如何提高自己的壽命，同學(xué)們都能知道可多鍛煉身體。通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴介紹，同學(xué)們心里對(duì)體育有了動(dòng)力，很樂(lè)意運(yùn)動(dòng)。

在教學(xué)完《20以內(nèi)數(shù)的大小》時(shí)，出現(xiàn)過(guò)這樣的習(xí)題：在一百米的賽跑中，田方、王亮、李強(qiáng)的成績(jī)分別是13秒、15秒、12秒，請(qǐng)同學(xué)們幫他們排出名次。很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)字大的就是第一名，結(jié)果做錯(cuò)了。為此，我特地設(shè)計(jì)了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用體育課，我讓三名學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)一百米的賽跑，記錄下了時(shí)間，讓其它同學(xué)都來(lái)當(dāng)小裁判，通過(guò)這樣的一場(chǎng)比賽，學(xué)生都知道了，原來(lái)同樣的一段路程，跑得快的人花的時(shí)間少，下一次再遇到這樣的題目時(shí)，不用老師再多解釋，學(xué)生齊刷刷地全都做對(duì)了。這樣的體驗(yàn)，這樣的親歷過(guò)程，學(xué)生學(xué)得透徹，學(xué)得開(kāi)心，同時(shí)讓學(xué)生觸摸了真實(shí)的數(shù)學(xué)，感悟到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與體育之間的融會(huì)貫通。

四、適時(shí)滲透德育，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。

現(xiàn)代教育心理學(xué)表明，個(gè)體的道德素養(yǎng)和升級(jí)，關(guān)鍵的問(wèn)題不是一種認(rèn)知過(guò)程的關(guān)注，而是過(guò)程中的個(gè)人情感體驗(yàn)和角色的成就。在數(shù)學(xué)教育中學(xué)生道德教育必須重視對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改進(jìn)方面，抓住許多人認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的情感和心理的運(yùn)作機(jī)制，及時(shí)、有效地理解累積到改善，使其在精神上充實(shí)自己，激勵(lì)自己的人格，完善自己，最終實(shí)現(xiàn)與思想道德教育的優(yōu)化改進(jìn)。這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教材，因?yàn)榇蟛糠值膬?nèi)容都不是很明顯，這個(gè)時(shí)候我們需要認(rèn)真研究材料，嘗試探討學(xué)生道德教育的潛在因素，知識(shí)與道德教育與分析。

例如，在“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”這門課，我把國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表發(fā)給學(xué)生看，讓學(xué)生獨(dú)立的分析，通過(guò)觀察，比較，意識(shí)到奧林匹克運(yùn)動(dòng)員贏得了獎(jiǎng)牌為國(guó)奉獻(xiàn)的光榮，引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。。

在《年、月、日》這堂課時(shí)，為了增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，我就注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上標(biāo)注重大紀(jì)念日，如“國(guó)慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等。在準(zhǔn)備教學(xué)中應(yīng)用題時(shí)，為了使學(xué)生在解題中潛移默化接受教育，選用的題材盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，比如做好事、綠化環(huán)境、節(jié)約用電用水、積極鍛煉等事例。

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的重視，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)也是比重占大。這個(gè)不斷發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)趕上時(shí)代的步伐，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，既提高了道德的品質(zhì)修養(yǎng)，也提升了自身的素質(zhì)，讓其體會(huì)到無(wú)處不在的德育魅力。

誠(chéng)然，“他山之石，可以攻玉”。作為當(dāng)代優(yōu)秀教師理應(yīng)摒棄當(dāng)下學(xué)科的“門戶之見(jiàn)”，滲透兼容、互補(bǔ)合作，積極主動(dòng)去加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與滲透的理解，善于去抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”以及“延伸點(diǎn)”，溝通學(xué)科內(nèi)尤其是學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系，努力拓寬學(xué)生發(fā)散思維，挖掘潛能，發(fā)展學(xué)生的能力，使其在教學(xué)中存在主動(dòng)積極的作用。