王雪芳

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中專教育也在持續(xù)發(fā)展，為了提高中專教學(xué)的質(zhì)量，中專數(shù)學(xué)通過(guò)創(chuàng)建高效課堂，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)將促進(jìn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。本文將對(duì)制約中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的因素進(jìn)行分析，同時(shí)將對(duì)促進(jìn)中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的對(duì)策進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)建

引言：在中專教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教育是最為重要的基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能滿足素質(zhì)教育的需要，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中專數(shù)學(xué)通過(guò)創(chuàng)建高效課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而保證了中專數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。文中將分析制約中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的因素，同時(shí)闡述促進(jìn)中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的對(duì)策。

一、制約中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的因素

（一）教師的原因

中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中受到諸多因素的影響，其中教師是其中較為重要的原因，主要是由于教師自身綜合素質(zhì)偏低，制約了中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。中專教師普遍綜合能力較弱，其數(shù)學(xué)的專業(yè)技能有限，同時(shí)其職業(yè)道德水平偏低，在教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)思想、教學(xué)方法等諸多方面不能進(jìn)行創(chuàng)新，從而制約著中專數(shù)學(xué)高校課堂的創(chuàng)建。中專數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，仍以教師為中心，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中未能采用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，致使其課堂氛圍枯燥、乏味，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果的提升。

（二）學(xué)生的原因

中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建過(guò)程中由于學(xué)生自身存在問(wèn)題，制約著其創(chuàng)建，主要是由于學(xué)生的心理狀況存在不足，中專學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在畏難心理，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不自信、消極，甚至部分學(xué)生存在厭學(xué)等心理，中專學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，主動(dòng)性弱。同時(shí)，中專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力普遍偏低，對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力不足，從而影響高效課堂的創(chuàng)建[1]。

（三）教材的原因

中專數(shù)學(xué)的教材未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行編撰，從而制約著中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。中專數(shù)學(xué)的教材缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性編撰，其教材具有一定的局限性，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果僅是按照教材開(kāi)展教學(xué)工作，將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，不能有效地提高學(xué)生的綜合能力。

二、促進(jìn)中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的對(duì)策

（一）提高教師的綜合能力

中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建要提高教師的綜合能力，教師作為數(shù)學(xué)課堂中較為重要的成員，要積極發(fā)揮其作用，才能通過(guò)高效課堂，提高其教學(xué)質(zhì)量，保證其教學(xué)效果。教師綜合能力的提升包括教師數(shù)學(xué)專業(yè)技能的提升，還包括其職業(yè)道德素質(zhì)的提升，只有教師具備了較高的綜合素質(zhì)，才能促使其轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)高校效課堂的創(chuàng)建。教師綜合能力的提高，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成具有高效課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)策略等。中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建要求在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師則作為指導(dǎo)者、組織者與合作者等，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；要運(yùn)用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如：多媒體、計(jì)算機(jī)等，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，才能促進(jìn)中專高效課堂的創(chuàng)建。同時(shí)，教師要不斷進(jìn)行自我反思、自我鍛煉、自我約束等，通過(guò)反思改變教學(xué)中的不足，通過(guò)鍛煉促進(jìn)教學(xué)的水平，通過(guò)約束提高教學(xué)的效果[2]。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生的綜合能力得以提升，體現(xiàn)高效課堂的成果。中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)，可以采用情境教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高其學(xué)習(xí)的能力；在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，來(lái)滿足不同學(xué)生的需求，兼顧每個(gè)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的差異性；在教學(xué)過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，最終不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

（三）采用高效的教學(xué)方法

中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建最為重要的便是要采用高效的教學(xué)方法，下文將介紹幾種方法，旨在提高教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)，將多媒體與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。多媒體教學(xué)方法的采用，吸引了學(xué)生的注意力，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)方法的采用，保證了教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富了教師的教學(xué)方法，其中的大量資源，使中專數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂更加活躍，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都能保持興奮，讓教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更加輕松。

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要采用情境進(jìn)行教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率。情境教學(xué)是指教師通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中融入一定的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從而使學(xué)生能夠形成良好的心理環(huán)境，致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，更加高效地理解與吸收，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，根據(jù)數(shù)學(xué)教材需求，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、想象情境、故事情境等，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其主動(dòng)進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，并最終促進(jìn)中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[3]。

總結(jié)：

綜上所述，中專數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生是十分重要的，中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建是必要的，但在其創(chuàng)建過(guò)程中，受到諸多因素的影響，如：教師、學(xué)生、教材等，文中對(duì)其進(jìn)行了分析，并給出了促進(jìn)中專數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的具體對(duì)策，相信，隨著教師綜合能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的培養(yǎng)，同時(shí)高效教學(xué)方法的采用等諸多手段的落實(shí)，中專數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建將得以實(shí)現(xiàn)，將獲得高效的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦素莉.淺談數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].課堂教學(xué)，2011，7（12）：102-103.

[2]張光明.高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建方法[J].數(shù)學(xué)研究，2014，（07）：66.

[3]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，8（32）：93-94.