摘 要：為培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展能力，把幼兒感興趣的事物作為課程資源的基本內(nèi)容，通過俗語教學(xué)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，會大大提高幼兒各方面的能力。

關(guān)鍵詞：俗語教學(xué)；幼兒；因材施教

一、問題的提出

語言是幼兒開展思維活動、進(jìn)行交流的重要工具。幼兒學(xué)習(xí)各種知識技能，積累各種精神財(cái)富都要利用語言來完成。在語言這個符號系統(tǒng)中，俗語是一種以極少的文字反映多信息的語言形式，言簡意賅是它的優(yōu)勢。它是“通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望”。隨著人類社會物質(zhì)文明和精神文明的不斷發(fā)展，新事物的大量涌現(xiàn)和新概念的相繼產(chǎn)生，人類語言變得日益豐富。由于每個民族歷史和文化的不同，每種語言都有自己的習(xí)慣用法和表達(dá)方式，俗語可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得具體、生動而有趣，從而達(dá)到使幼兒易于理解和掌握各種知識的良好效果。于是，我們提出了“俗語教學(xué)對中大班幼兒語言發(fā)展的研究”這一微型課題。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究目標(biāo)

讓幼兒會用歇后語談話、交流；注意傾聽并能理解俗語的意思；能清楚地用俗語說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書、看圖片說出俗語。

2.研究方法

（1）運(yùn)用故事學(xué)習(xí)俗語，激發(fā)幼兒對作品的興趣并加深理解；（2）根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)、興趣、需要等進(jìn)行自由選擇圖片說出俗語；（3）運(yùn)用俗語編出小故事、動作等發(fā)展幼兒的想象力及語言表達(dá)能力。

3.研究原則

（1）游戲性原則；（2）科學(xué)性原則；（3）參與性原則；（4）直觀性原則；（5）啟發(fā)性原則；（6）循序漸進(jìn)的原則；（7）因材施教原則；（8）整合性原則。

三、研究措施

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)俗語的興趣和愿望

讓幼兒通過表演、講述等方式來表達(dá)故事內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)俗語。在選材方面就應(yīng)注意多選取一些主題突出，易于表演的內(nèi)容。如，大班可選用故事《鐵公雞請客——一毛不拔》《王婆賣瓜——自賣自夸》《麻雀下鵝蛋——瞎吹》等素材來讓幼兒輕輕松松地學(xué)好歇后語。

2.通過直觀有特點(diǎn)的場景、道具幫助幼兒熟悉俗語內(nèi)容

利用好道具可以代替教師過多的語言指導(dǎo)，幼兒既感興趣又易于理解。如，在教幼兒“猴子撈月亮——一場空”這個歇后語的時候，我利用《猴子撈月亮》的故事碟片來進(jìn)行教學(xué)，幼兒看了碟片后就能輕松地學(xué)會歇后語，并且還編了許多歇后語。

3.教學(xué)形式多樣化

幼兒掌握了一些俗語以后，我運(yùn)用了以下這些方法進(jìn)行練習(xí)：（1）幼兒抽圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容讓幼兒說出俗語；（2）運(yùn)用故事讓幼兒編俗語；（3）運(yùn)用猜謎的形式讓幼兒說出俗語；（4）運(yùn)用俗語讓幼兒畫圖、編故事；（5）請能力強(qiáng)的幼兒帶動不愛講話的幼兒。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境

良好的環(huán)境是形成幫助幼兒發(fā)展語言的基本條件，教室的環(huán)境布置以俗語教學(xué)為主題。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平提供俗語材料，運(yùn)用圖片、漢字與幼兒共同制作掛件，既可以裝飾環(huán)境，又能加深幼兒對俗語的理解。這樣幼兒會感到十分滿足，從而培養(yǎng)幼兒的動手能力及創(chuàng)造性能力。

四、研究成果

開展“俗語教學(xué)對中大班幼兒語言發(fā)展的研究”課題的研究之后，幼兒各方面都得到了發(fā)展，課題組教師學(xué)習(xí)、研究的熱情高漲，科研意識有了很大程度的提高，教育理論水平也顯著提高，教育觀念和行為有了較大程度的進(jìn)步。根據(jù)兩年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我還編寫了適合幼兒學(xué)習(xí)的《俗語教學(xué)精粹一本通》及《幼兒身邊的俗語》。

五、反思與推進(jìn)

1.幼兒、教師之間形成研究共同體，保持相互“協(xié)作”與“支持”是課題研究順利開展的基礎(chǔ)

2.科學(xué)有效的研究過程是課題研究順利開展的重要保證

3.觀摩、研討與反思是行之有效的課題研究方式

4.利用家長資源，在園本課程中滲透家園合作教育

總之，在兩年的研究中，我在反復(fù)中嘗試，在嘗試中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高。我知道：成功的希望與思考的時間和實(shí)驗(yàn)的次數(shù)成正比。

參考文獻(xiàn)：

細(xì)益.俗語大全[M].江西美術(shù)出版社，2008-06.

作者簡介：賈霞，女，1982年5月出生，現(xiàn)任如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園教師，曾撰寫多篇論文并發(fā)表或獲獎。