摘 要：一線教師長期把教育重點(diǎn)放在知識(shí)授受上，課本是唯一的課程資源。2011年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)行，教師開始重新認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用語文課程資源，這一論題正是研究指向?qū)W校周邊的社區(qū)課程資源，為語文教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程資源；語文教學(xué)；社區(qū)教育

我校是一所城中老校，具有豐富的社區(qū)資源。在德育教育中，我校已開展了社區(qū)資源開發(fā)與利用的研究與實(shí)踐。如今，將社區(qū)課程資源引進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)師生細(xì)致梳理與充分挖掘社區(qū)語文課程資源的同時(shí)，豐富我們的語文教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，為全面提升學(xué)生的語文素質(zhì)與能力服務(wù)。

一、制訂詳細(xì)計(jì)劃，細(xì)致梳理與挖掘社區(qū)語文課程資源

對(duì)社區(qū)資源全面考察后，我們進(jìn)行了梳理和挖掘。

1.設(shè)施資源

一種是社區(qū)教育場(chǎng)所。如，荷花池社區(qū)圖書館、武警支隊(duì)、市少年宮、白蟻研究防治所、廣告欄等。第二種是社區(qū)內(nèi)學(xué)校教育場(chǎng)所。如，市第二中學(xué)、少年體校、常春棋院等。

2.人力資源

主要是社區(qū)內(nèi)可以協(xié)助學(xué)校開展語文教育活動(dòng)的人員。專業(yè)人員。社區(qū)里的教育學(xué)者、各種學(xué)校語文教師等。熱心人士。社區(qū)里熱心于社區(qū)公益事業(yè)的人士。吸引他們對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，也是學(xué)校利用一切可以利用的積極因素。退休人員。隨著老齡化社區(qū)的到來，一些退休人員仍然有充沛的體力與精力，從事教育活動(dòng)。

3.財(cái)力資源

主要指學(xué)校為語文教育事業(yè)應(yīng)開發(fā)校外財(cái)力資源，籌措各種校外教育捐助，為語文教育事業(yè)提供經(jīng)費(fèi)支持。主要做法是鼓勵(lì)社區(qū)大眾捐贈(zèng)，學(xué)校也可以考慮與民間教育團(tuán)體聯(lián)合舉辦各種語文教育活動(dòng)。

4.文獻(xiàn)資源

學(xué)校開發(fā)與利用文獻(xiàn)資源主要有地方史志、地方政策和法規(guī)、社區(qū)文化教育資料、地方出版物等。這些文獻(xiàn)是一個(gè)不容忽視的語文教育資源。它可對(duì)學(xué)校熟悉社區(qū)環(huán)境提供直接的支持，也可輔助語文教學(xué)與科研。

5.組織資源

組織資源是上述各種資源的綜合性資源。主要指學(xué)校辦學(xué)要取得社區(qū)各機(jī)關(guān)團(tuán)體及企業(yè)和事業(yè)單位的支持。學(xué)校語文教育能取得社區(qū)資源的共享，必須與社區(qū)各部門合作。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分開發(fā)與利用社區(qū)語文課程資源

1.通過社區(qū)語文實(shí)踐活動(dòng)，激活語文學(xué)習(xí)潛能

社區(qū)資源拓展學(xué)生的知識(shí)和思維空間。教師精心安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地獲得體驗(yàn)，形成語文實(shí)踐能力。語文實(shí)踐能力是指以能進(jìn)行社會(huì)實(shí)用為目標(biāo)的包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的實(shí)踐能力，是激活語文學(xué)習(xí)潛能，到“真正理解并學(xué)以致用”的能力。為達(dá)到“真正理解并學(xué)以致用”，社區(qū)實(shí)踐應(yīng)培養(yǎng)的語文實(shí)踐能力是這樣一種能力：能在社區(qū)中形成獨(dú)特的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移及心智的成長；能對(duì)事物做出公正、合理的評(píng)斷；在社區(qū)中進(jìn)行對(duì)話和交流，解決實(shí)際問題。

2.養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展

葉圣陶認(rèn)為：“習(xí)慣是從實(shí)踐中養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且是好習(xí)慣，就差不多了。”在社區(qū)資源的汲取過程中，首要的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)者。在社區(qū)中，通過向所有人學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不待他人指定和要求，自己能隨時(shí)根據(jù)需要和興趣學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，以社區(qū)人士為師，這樣的習(xí)慣才真正受益。運(yùn)用在社會(huì)生活中形成的語文技巧和實(shí)踐能力，達(dá)到全面發(fā)展的高度，也就是形成一種素養(yǎng)：敏銳的觀察，靈敏信息攝取，開拓充分想象的空間，訓(xùn)練有素的分析能力。這樣的學(xué)習(xí)有助于終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

3.形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀，提升人文素養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)

在社區(qū)語文教育資源的運(yùn)用中，以社區(qū)豐富的人文因素引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提升興趣、能力，使個(gè)體和諧健康發(fā)展。那些看起來沒用的游戲廳、網(wǎng)吧等，也可以用來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的判斷能力。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生一定能提升自我。

社區(qū)建設(shè)的日趨完善，把社區(qū)中蘊(yùn)含的豐富資源，引入平日的語文教學(xué)，既與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，又利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

毛平.語文課程資源的開發(fā)與利用研究.南京師范大學(xué)，2004.

作者單位：吳曉慧，女，1983年7月出生，大本，就職于常州市西橫街小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。