摘 要：初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正是心理年齡逐漸成熟的階段，心理叛逆剛剛興起，而且對(duì)自己的行為急于支配，針對(duì)這些問(wèn)題，初中班主任在平時(shí)工作中的溝通技巧就顯得非常重要。這就要求教師找尋與學(xué)生相適應(yīng)的工作方法來(lái)開展教育。

關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通；技巧

初中班主任的工作特點(diǎn)就是要滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的要求，讓學(xué)生在一個(gè)和諧氛圍下接受教育，不僅讓學(xué)生在知識(shí)上得到一定的增長(zhǎng)，還要給學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，初中學(xué)生在性格方面還沒(méi)有完全定型，身心發(fā)展還是一個(gè)不完全階段，所以，我們一定要結(jié)合學(xué)生的自身心理特點(diǎn)來(lái)展開教育。

一、開展初中教學(xué)工作的特定性

1.時(shí)代性

現(xiàn)在科技和社會(huì)的不斷發(fā)展，帶來(lái)了日新月異的變化，尤其是現(xiàn)在初中學(xué)生都是“95后”，他們所接觸的社會(huì)和原來(lái)大有不同，加上父母在進(jìn)行教育的時(shí)候也是充分尊重孩子的意見(jiàn)，這樣學(xué)生就會(huì)有很鮮明的性格特點(diǎn)，非常不受約束，所以，初中班主任在進(jìn)教育的時(shí)候，就要學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代步伐。

2.全面性

現(xiàn)在社會(huì)要求的人才是綜合素質(zhì)較高的人才，在某一個(gè)方面突出的學(xué)生已經(jīng)稱不上人才了，優(yōu)秀的學(xué)生要德智體美勞全面的進(jìn)行發(fā)展，那么老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更多的要注重學(xué)生的身心健康，在多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這就是老師的全面性。

3.針對(duì)性

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，所以，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也是，在這個(gè)世界上也沒(méi)有性格各方面相同的兩個(gè)學(xué)生，不同的學(xué)生要有不同的性格特點(diǎn)，那么，我們?cè)谶M(jìn)行平時(shí)管理的時(shí)候就不能一手抓，要用不同方法來(lái)進(jìn)行對(duì)待。只有充分發(fā)揮班主任工作上的特點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生有一個(gè)非常好的發(fā)展。

二、在工作中怎么與學(xué)生進(jìn)行溝通

1.多用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生

好孩子都是夸出來(lái)的，我們?cè)谶M(jìn)行工作中就要通過(guò)適當(dāng)鼓勵(lì)性的言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，班里有個(gè)孩子叫小明，其他科目還好就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的問(wèn)題，有時(shí)候在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候反應(yīng)比較慢，所以，這個(gè)孩子非常的自卑，感覺(jué)自己不如別人，班主任了解到這一情況，主動(dòng)和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，了解到他在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)情況，找到小明談話，給小明講了一個(gè)故事，說(shuō)楊樹成長(zhǎng)的速度是非?？斓?，但是材質(zhì)的密度是很低的，紅木成長(zhǎng)的就非常慢，但是其密度很高，所以，好的東西都是慢慢成長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印的穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)行的，目前，可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不如其他同學(xué)，但是只要不去放棄堅(jiān)持不懈的努力，就會(huì)有好的收獲。從此以后小明仍舊認(rèn)真學(xué)習(xí)，在一段日子以后他的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)可以有效地提高學(xué)生的自信心。

2.多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

當(dāng)學(xué)生在心理上真正認(rèn)同了老師的時(shí)候，才會(huì)對(duì)老師的教誨銘記于心。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子真正的需要和需求，在行動(dòng)上關(guān)心學(xué)生，班級(jí)里有一個(gè)女孩叫歡歡，平時(shí)是那種調(diào)皮搗蛋的女孩，讓老師感覺(jué)很頭疼，但是在一次上課的時(shí)候，肚子疼，老師就把她帶到了辦公室，給她熬了熱熱的紅糖水，還給她買了藥，從那以后歡歡在上課的時(shí)候精力非常集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)也非常好，有了很大的改觀。其實(shí)學(xué)生不會(huì)去進(jìn)行情感表達(dá)，但是老師的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈有一定觸動(dòng)。

初中班主任可以說(shuō)是肩負(fù)重職，不僅僅要了解學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況，在很多時(shí)候還要注重學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況，因?yàn)?，初中學(xué)生正是心理建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵性階段，那么老師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，就一定要注重自身形象，要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多用心傾聽學(xué)生的心聲，這樣才能把工作做得全面。

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作者簡(jiǎn)介：張浩，男，1986年11月出生，英語(yǔ)專業(yè)，本科，就職于山東省臨沂棗溝頭中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教材教法，班級(jí)管理。