作者簡介：

黃劍鋒（1980年——），男，漢族，吉林省長春人，吉林藝術(shù)學院動漫學院2012級設(shè)計藝術(shù)學在讀研究生 研究方向：動畫藝術(shù)創(chuàng)作與研究

摘要：隨著動畫行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各大高校應該從動畫創(chuàng)作與運用的角度，對現(xiàn)有教育體制和方法進行分析和改進，從而完成動畫市場的需求，進一步促進我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；動畫創(chuàng)作與運用；教育

引言：自21世紀以來，我國政府提出了一系列有關(guān)扶持動畫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策。而伴隨著我國動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國各大高校也開設(shè)了多種動畫專業(yè)，從而為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了大量的專業(yè)性人才。但是隨著科技的發(fā)展，動畫的創(chuàng)作和運用引入了越來越多的科學技術(shù)和方法，而各大高校的動畫人才培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足動畫行業(yè)的發(fā)展需要。針對這種情況，本文從動畫創(chuàng)作與運用的角度，對高校的動畫教育進行分析，希望能夠為各大高校的動畫教育者們提供一些參考。

一、從動畫創(chuàng)作方面談高校動畫教育

隨著歷史的發(fā)展，動畫作為一門學科藝術(shù)，其創(chuàng)作過程已經(jīng)涉及到美術(shù)、攝影、戲劇、電影、文學、音樂和計算機等多個學科知識的運用。由于動畫創(chuàng)作的分類不同，各大高校開設(shè)了動畫創(chuàng)作側(cè)重點不同的動畫專業(yè)。就目前而言，動畫創(chuàng)作種類眾多，有傳統(tǒng)的二維動畫，也有現(xiàn)代的三維動畫，更擁有傳統(tǒng)民族藝術(shù)元素的水墨、剪紙動畫和粘土、沙畫動畫。這些動畫是過去一百多年的動畫藝術(shù)家們從多個角度，利用多種技術(shù)來進行創(chuàng)作的，凝聚了各個年代和各個國家的藝術(shù)家們的心血。根據(jù)這些動畫創(chuàng)作的分類，目前各大高校開設(shè)的院校大體可以分為影視傳媒類、美術(shù)設(shè)計類和綜合類。對于不同的院校來說，他們對于動畫專業(yè)學生的培養(yǎng)方向也各不相同。

（一）影視傳媒類院校

影視傳媒類院校屬于視聽類動畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)基地。這類院校對學生的培養(yǎng)和教育的內(nèi)容不僅僅包含動畫美術(shù)的創(chuàng)作，也包括軟件制作和文學劇本、鏡頭、音樂配音、場景舞臺設(shè)計等與動畫影片相關(guān)的知識內(nèi)容的培養(yǎng)。在影視動畫的創(chuàng)作中，他們要通過使用計算機軟件來制作動畫，并且要掌握鏡頭剪輯和場景設(shè)計等方面的知識，從而完善影視動畫的創(chuàng)作。因此，影視傳媒類院校的動畫教育不僅含有傳統(tǒng)動畫制作的教育，還融入了現(xiàn)代動畫的教學。

（二）藝術(shù)類院校

藝術(shù)類院校側(cè)重于培養(yǎng)學生在動畫創(chuàng)作過程中應該具有的造型和美術(shù)設(shè)計能力。這類院校的學生在進行動畫創(chuàng)作的過程中，往往能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代動畫技術(shù)相結(jié)合，從而產(chǎn)生比較具有藝術(shù)性的動畫作品。比如黏土動畫的創(chuàng)作雖然利用了現(xiàn)代的動畫創(chuàng)作技術(shù)，但是卻充分展現(xiàn)了傳統(tǒng)黏土藝術(shù)的魅力。

（三）綜合型院校

綜合型院校所培養(yǎng)的學生創(chuàng)作出的動畫類型比較廣。這是由于該學院已經(jīng)不將動畫創(chuàng)作作為一門藝術(shù)來進行學生的教育工作，而是將動畫作為一種載體來融合到其他專業(yè)領(lǐng)域里。比如廣告的設(shè)計和多媒體材料的展示，都利用動畫來表現(xiàn)創(chuàng)作者想要表現(xiàn)的思想和內(nèi)容。從某種意義上來說，綜合型院校的動畫人才培養(yǎng)，使得動畫創(chuàng)作融入了多元的文化，推動了動畫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

二、從動畫運用方面談高校動畫教育

就動畫運用來說，二三維動畫已經(jīng)在世界范圍內(nèi)廣泛的運用在電影、電視和美術(shù)等多個行業(yè)中，使得目前各大高校的各個動畫院校專業(yè)開設(shè)了二三維動畫創(chuàng)作的教育課程。這類動畫不僅對創(chuàng)作者有著較高的美術(shù)基礎(chǔ)和文學創(chuàng)意要求，還需要創(chuàng)作者熟練的掌握計算機軟件的使用，而各大高校在對學生進行二三維動畫教學方面也有著嚴格的教學標準。

（一）二三維動畫的教師教學

各大高校的教師在進行二三維動畫教學時，不僅要考慮到學生的美術(shù)基礎(chǔ)，還需要對學生的空間想象力和文學思維創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。并且在學生進行二三維動畫創(chuàng)作時，教師要為學生進行用計算機軟件進行動畫創(chuàng)作的示范，這就要求教師本身擁有極為熟練的二三維動畫制作技術(shù)。在教學過程中，首先教師要讓學生有針對性的創(chuàng)建一個動畫構(gòu)思，然后明確動畫創(chuàng)作的整個流程。這樣教師就能夠幫助學生為接下來的動畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。其次，教師要使學生對動畫場景和動畫人物等要素進行細致描繪，從而完善動畫創(chuàng)作整體的結(jié)構(gòu)。再者，在學生進行獨立創(chuàng)作時，教師要不時的與學生進行交流，從而保證學生可以將二三維動畫的創(chuàng)作完成。最后，教師要帶領(lǐng)學生進行動畫內(nèi)容的剪輯工作。

（二）二三維動畫教學要求

由于二三維動畫的創(chuàng)作需要在計算機上完成，并且需要使用計算機軟件進行動畫的繪制和剪輯等相關(guān)工作，所以在教學資源上，二三維動畫的教學需要完善的計算機軟硬件設(shè)備以及具有豐富教學經(jīng)驗和動畫創(chuàng)作能力的教師團隊。而在進行學生的二三維教學中，學生需要獨立完成二三維動畫的創(chuàng)作，這就要求二三維教學以培養(yǎng)學生的美術(shù)功底、增加學生的知識層面、鍛煉學生使用計算機軟件的能力和使學生完全掌握二三維動畫創(chuàng)作知識為教學目標。并且由于動畫創(chuàng)作依靠的是文學、數(shù)學、電影構(gòu)圖等各方面思維的匯集，所以就需要各大院校定期組織學生和教師進行動畫創(chuàng)作交流和學術(shù)創(chuàng)作交流，從而為動畫的創(chuàng)作提供新的思路?？傊S動畫教學在師資力量和教學資源等多個方面都有著教學要求，從而更好的展開二三維動畫的教學工作，為現(xiàn)代動畫產(chǎn)業(yè)提供適應行業(yè)發(fā)展需求的動畫專業(yè)人才[2]。

結(jié)論：總而言之，隨著動畫產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的快速發(fā)展，動畫創(chuàng)作和運用的更新速度也變得越來越快。想要為動畫行業(yè)發(fā)展提供人才，還需要各大高校從動畫創(chuàng)作和運用的角度對現(xiàn)代的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要進行分析，從而進行動畫培養(yǎng)院校專業(yè)的分類，進而進行動畫人才的培養(yǎng)工作。而各大高校只有做好動畫人才的培養(yǎng)工作，才能為動畫創(chuàng)作注入新鮮的血液，從而更好的進行動畫的運用，為社會的發(fā)展做出動畫行業(yè)獨有的貢獻。所以，從動畫的創(chuàng)作與運用談高校動畫教育，對于促進動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻：

[1]董元鵬，鄭月.高校動畫教育中動畫的創(chuàng)作運用研究[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，04（01）：318.

[2]吳冠英，葉風.動畫教育要走在行業(yè)發(fā)展的前面[J].裝飾，2011，01（01）：122-124.