殷國(guó)群

摘 要： 新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師教法和學(xué)生學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。作者談?wù)剬?duì)有效化學(xué)課堂教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué) 多元思維 科學(xué)探究 “三維”目標(biāo)

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)理念

新課標(biāo)要求打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。比如在講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我一改原先的原理講解—裝置—步驟—注意點(diǎn)—演示等由教師講解的知識(shí)形成方式，變成師生先一同進(jìn)行原理學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生自己尋找裝置，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找出注意點(diǎn)，然后親自操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行交流與討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于教學(xué)中這一改變更注重知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，牢固地掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法。

二、發(fā)展多元思維的訓(xùn)練

在樹立正確的化學(xué)觀的同時(shí)，開發(fā)教材中的素材進(jìn)行多種思維方式的培養(yǎng)，有利于初步形成較全面的理念或思想方法，有利于思維品質(zhì)的提高，也是發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。于是，我在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的內(nèi)容，有意識(shí)地引入多元化的思維方法。比如“溶解現(xiàn)象”這一章中，有關(guān)溶液的計(jì)算始終是個(gè)難點(diǎn)，我借鑒“數(shù)學(xué)建?！钡乃枷?，提出先繪溶液組成圖，再分析有關(guān)數(shù)據(jù)，從而列出合理的算式。

三、科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。新課改更加突出了實(shí)驗(yàn)的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。但是由于種種原因，部分老教師不僅仍然用“黑板實(shí)驗(yàn)”代替“真實(shí)實(shí)驗(yàn)”，而且仍然用“紙筆探究”替代“實(shí)驗(yàn)探究”。有些青年教師更是異化為將能做的實(shí)驗(yàn)用視頻或課件播放的形式展示一下，美其名曰“讓學(xué)生看得更清楚”。

新課程背景下的化學(xué)教學(xué)要求重視合作探究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量，力求在每一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中貫徹新課標(biāo)精神，從而使化學(xué)課堂教學(xué)有本質(zhì)的改變。

四、按照“三維”目標(biāo)整合課堂教學(xué)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)定“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑和方法。傳統(tǒng)的講授法只有教師的參與，師生、生生沒有討論、缺乏互動(dòng)，師生的思想難以交流融合，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育只能通過機(jī)械、單向的“宣教”，很難達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的目的。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加討論與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓師生在交流中傳遞價(jià)值信息，讓學(xué)生在思想的碰撞中體驗(yàn)全面的教育。

2.教真實(shí)的、有用的化學(xué)?！皬纳钸M(jìn)入化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，這不應(yīng)只是新課改的一句漂亮的口號(hào)。隨著新課程的實(shí)施，其中的確還存在一些不合時(shí)宜的現(xiàn)象：有些教師還在教授機(jī)械化學(xué)知識(shí)，比如鐵絲只能在“氧氣”中燃燒，氫氣只能通過燃燒才能變成水，等等，學(xué)生的頭腦中形成了在化學(xué)變化中只有一個(gè)條件在起作用的刻板影響。為了開拓學(xué)生的思維，樹立全面的化學(xué)反應(yīng)觀，我給同學(xué)們觀看了“新制的鐵粉在空氣中自燃”的實(shí)驗(yàn)視頻，結(jié)合課件講解了在“神舟飛船”上使用氫氧燃料電池的工作原理，收效很好。針對(duì)教學(xué)中弱化反應(yīng)的用途和忽視反應(yīng)熱效應(yīng)等實(shí)際問題，我都做了及時(shí)的補(bǔ)充講解和實(shí)驗(yàn)探究，比如生石灰與水化合放熱，學(xué)生印象最深的就是煮雞蛋，教材的誤導(dǎo)讓我唏噓不已，怎能忘記圓明園的焚毀，怎能忘記虎門銷煙？讓學(xué)生親身感受是最有力的教學(xué)手段。

五、讓化學(xué)課堂充滿活力

1.做一個(gè)學(xué)生喜歡的化學(xué)老師。我校德高望重的朱琳校長(zhǎng)曾說：“要實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、提高課堂教學(xué)效率，首先要讓學(xué)生喜歡你教的這門課；要讓學(xué)生真正喜歡這門課，就必須讓他們喜歡你這個(gè)老師！”牢記這番教誨，我努力將自己打造成一位受學(xué)生歡迎的老師。為此，我虛心向同行請(qǐng)教，潛心鉆研教育理論和教材教法，不斷反思教學(xué)行為。

2.運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。我始終認(rèn)為化學(xué)課不能只關(guān)注化學(xué)知識(shí)與技能，也不應(yīng)該只有一種授課模式。吸收現(xiàn)代教學(xué)理論，運(yùn)用多種教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠使課堂始終充滿活力。

3.關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，調(diào)節(jié)課堂氣氛，注重對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)控，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。關(guān)注動(dòng)態(tài)生成、不斷調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)變化的環(huán)境和成長(zhǎng)的學(xué)生，才能及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、反饋教學(xué)成效。課堂上反饋與調(diào)控的手段主要體現(xiàn)在化學(xué)教師的口頭及肢體語言上，如對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲及踴躍發(fā)言的行為給予肯定，對(duì)積極參與實(shí)驗(yàn)探究、樂于合作和交流的行為予以贊揚(yáng)，對(duì)舉止冷漠、操作笨拙的現(xiàn)象給予關(guān)注，等等。有時(shí)，一個(gè)和藹的動(dòng)作、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，甚至一個(gè)淺淺的微笑，都會(huì)達(dá)到意想不到的效果。除了以上體會(huì)外，在一節(jié)課或一天的教學(xué)工作結(jié)束后寫教學(xué)后記、寫反思日記、撰寫教學(xué)案例（教學(xué)實(shí)錄、故事、感悟、案例）及經(jīng)驗(yàn)論文等，也是另一種很好的課堂教學(xué)效率再提高的形式。如在教學(xué)后記中可以記載，我今天最成功的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣達(dá)成的，我是怎樣通過教學(xué)活動(dòng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀傳遞給學(xué)生的，等等；也可從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等層面進(jìn)行反思，如“三維”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確嗎？教與學(xué)行為表現(xiàn)合理嗎？教材內(nèi)容處理的恰當(dāng)嗎？節(jié)奏把握的怎樣？課堂活動(dòng)開展的效果好不好？等等。例如在教完“氫氣的制取”這一課時(shí)后，我寫了這樣的課后反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能根據(jù)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出好幾種可行的反應(yīng)裝置，有些設(shè)想甚至出乎我的預(yù)設(shè)，令人不禁感嘆他們的創(chuàng)造潛能。學(xué)生在得到我的指導(dǎo)和肯定后，都獲得了成功的體驗(yàn)，并知道了自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置存在哪些不足，今后遇到類似的問題應(yīng)如何解決。經(jīng)過思維創(chuàng)新和動(dòng)手連接簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器，他們受到發(fā)明創(chuàng)造的熏陶，對(duì)發(fā)明者的偉大貢獻(xiàn)產(chǎn)生敬意。最后，當(dāng)他們看到自己制作的彩色氫氣球在教室內(nèi)飛舞時(shí)，興奮不已，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣倍增。