肖永華

摘 要： 在新課改背景下，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段得到廣泛應(yīng)用。多媒體輔助政治教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)從平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，突破了時間與空間、微觀與宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，激發(fā)了學(xué)生的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，降低了學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中政治教學(xué) 應(yīng)用優(yōu)勢

相比傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用方面具有重要意義，為高中政治課轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，提高教學(xué)實效提供契機(jī)。筆者結(jié)合自身教學(xué)體會，客觀分析高中政治課的特點和多媒體在政治教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢，總結(jié)需要注意的問題，提出對策。

一、新課程理念下多媒體應(yīng)用對高中政治教學(xué)的優(yōu)勢

1.運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的傾向，是推動學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動力。如果學(xué)生對所學(xué)科目的知識感興趣，就會挖掘巨大的潛能。高中政治課理論內(nèi)容本身枯燥，加上傳統(tǒng)老師教學(xué)呆板，停留在一本書、一張嘴、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，難以調(diào)動學(xué)生的熱情和求知欲，學(xué)生難免興趣索然、昏昏欲睡。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的形式是認(rèn)識興趣，或者叫求知欲。中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。而人機(jī)交互式多媒體的顯著特點是任何其他媒介所不及的。正是這種交互，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。多媒體教學(xué)可以突破時間和空間的限制，把政治課的內(nèi)容通過學(xué)生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，變枯燥為有趣，變抽象為形象，帶給學(xué)生新鮮、刺激、動感十足的感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在生動形象、風(fēng)趣幽默的課堂情境中增長知識，取得較好的教學(xué)效果。

2.運用多媒體，優(yōu)化教學(xué)資源。

備課時上課的基礎(chǔ)，多媒體輔助備課，為教師對教材知識的把握拓展了發(fā)揮空間。多媒體與教學(xué)內(nèi)容是一種形式與內(nèi)容的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，會達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)設(shè)計不僅能擴(kuò)充知識的容量，而且能更好地把知識點之間的聯(lián)系表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生清楚明白地記憶理解知識，并形成完整的知識結(jié)構(gòu)和體系。同時，多媒體教學(xué)能夠在教學(xué)中應(yīng)用文字、圖形、圖畫、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材。如在“新時代的勞動者”的教學(xué)中，通過使用多媒體，巧妙和恰當(dāng)?shù)卣故揪奶暨x的視頻，讓學(xué)生感知課堂情境，充分有效地提高政治課堂教學(xué)效率。

3.運用多媒體，加強(qiáng)德育教育。

新課標(biāo)下的高中政治課要求學(xué)生在掌握書本知識的同時，提高自己的思想道德觀念，形成良好的個人品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)傳遞信息快，呈現(xiàn)時事信息生動、快捷，有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生感知社會、融入社會、分析社會現(xiàn)象的能力，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的說教式更有效。如在“加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)”教學(xué)中，通過圖片展示當(dāng)前社會中的不文明現(xiàn)象和播放全國道德模范先進(jìn)事跡，讓學(xué)生形成鮮明的視覺對比，內(nèi)心深處得到震撼，心靈潛移默化地得到凈化。

4.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

高中政治課的教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)象、掌握知識、形成觀點、付諸行動的復(fù)雜過程，培養(yǎng)的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛與活力。多媒體介入課堂，改變了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以將課堂內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來，充分放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、相互合作，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。教師精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供更多信息，刺激學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，引導(dǎo)學(xué)生思考和強(qiáng)化記憶，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、多媒體運用應(yīng)該注意的問題

1.應(yīng)該適度使用多媒體。

部分教師在新課程理念的引領(lǐng)下，大力倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段，但在實踐中走向極端，那就是片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，忽視甚至放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的存在。我們必須充分認(rèn)識到多媒體只能輔助教學(xué)，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才是核心。多媒體只是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)。教師的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。課堂教學(xué)效果的強(qiáng)弱取決于教師的引導(dǎo)是否得當(dāng)，而不是用了多媒體，并且用得多就是成功的。如果主要依靠多媒體，教師把所用內(nèi)容都打在屏幕上，包括文字、漫畫、影像資料、視頻等，結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生整節(jié)課目不暇接、眼花繚亂，根本沒有時間記憶知識和思考問題。這樣一節(jié)課表面上熱熱鬧鬧、氣氛熱烈，學(xué)生卻似懂非懂，知識很難真正吸收，極大地影響教學(xué)效果。

2.必須精心制作教學(xué)課件。

在實際教學(xué)中，部分老師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識，對多媒體課件制作不熟練。為了教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)、光盤上直接下載相關(guān)課件，甚至不加任何修改直接運用于自己的教學(xué)課堂中，根本沒考慮是否適合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實際。有的老師制作的課件僅僅是教材已有知識的再現(xiàn)，極其單調(diào)，對學(xué)生缺乏吸引力。制作精美的課件要圖文并茂、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，給人新鮮感和吸引力，對教學(xué)效率的提高有較大幫助。因此，教師在制作多媒體課件時，裝飾要適當(dāng)，界面要簡潔美觀，不要讓學(xué)生感覺單調(diào)，更不能有眼花繚亂的感覺。注意“落實基礎(chǔ)，突出重點，突破難點”的要求，注意字體大小與背景顏色的搭配，盡量不要用一些花哨的小動畫圖片，動畫不要過于復(fù)雜突兀。要注意課件的結(jié)構(gòu)，類似的圖文、導(dǎo)航標(biāo)志、按鈕等應(yīng)形成統(tǒng)一的風(fēng)格，設(shè)置要規(guī)范，插入的聲音、視頻等要方便實際操作。要制作比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和把握教學(xué)要求，充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，根據(jù)教學(xué)實際精心設(shè)計，課件完成后必須反復(fù)審查、演練，做到熟練應(yīng)用。

3.必須處理傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)有其突出特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段有其長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此，在教學(xué)過程中注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，改善師生教與學(xué)的環(huán)境。例如板書，傳統(tǒng)板書能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程，具有完整性、操作性、簡便性等特點。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和思維，還能給學(xué)生以美德享受，有助于學(xué)生知識體系的建構(gòu)。多媒體課件雖具備“板書”功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

三、結(jié)語

在新課程改革大力推進(jìn)，新課程理念深入人心的今天，多媒體輔助教學(xué)對教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣都產(chǎn)生巨大的影響，對實施課程改革、開展科研活動、優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率都有很大幫助。盡管多媒體在教學(xué)應(yīng)用中還存在一定的誤區(qū)和不足，但是作為一種新興的教學(xué)方式和手段，其優(yōu)點已經(jīng)顯而易見。一線教師如何更好地運用多媒體手段達(dá)到增強(qiáng)教育教學(xué)效果的目的，如何避免存在的問題，需要我們長期思考和深入研究。