吳自達(dá)

摘 要： UG軟件是大型3D軟件，功能模塊眾多且功能強(qiáng)大，各模塊實(shí)施統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，全參數(shù)化設(shè)計(jì)，可提供從設(shè)計(jì)、分析、制造到輔助工藝應(yīng)用等各項(xiàng)服務(wù)，涉及相關(guān)專業(yè)知識(shí)及學(xué)科交叉，理論內(nèi)容抽象難懂。中職UG軟件的教學(xué)主要突出“用”字，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法”，本著學(xué)以致用的原則，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，而學(xué)生通過實(shí)例訓(xùn)練是否能相對(duì)獨(dú)立地應(yīng)用UG處理一些實(shí)際問題，與該門課程的教學(xué)思想及方法有很大關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 中職教育 教學(xué)方法 UG軟件

在當(dāng)下模具行業(yè)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各類中職學(xué)校都開設(shè)有模具專業(yè)，培養(yǎng)模具行業(yè)一線技術(shù)工人。在開設(shè)的課程中，軟件學(xué)習(xí)必不可少，通過對(duì)企業(yè)的走訪，了解到UG的使用越來越多，特別是一些精密制造業(yè)，為了使學(xué)生在校學(xué)習(xí)后能適應(yīng)時(shí)代需要，我們?cè)谝验_設(shè)的AutoCAD和MasterCAM的基礎(chǔ)上，增開UG課程。

UG軟件是一款大型3D軟件，功能模塊眾多且功能強(qiáng)大，各模塊實(shí)施統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，全參數(shù)化設(shè)計(jì)，可提供從設(shè)計(jì)（CAD）、分析（CAE）、制造（CAM）到輔助工藝應(yīng)用（CAPP）等各項(xiàng)服務(wù)。由于其功能模塊多，且涉及相關(guān)專業(yè)知識(shí)及學(xué)科交叉，理論內(nèi)容抽象難懂，學(xué)習(xí)起來頗為不易。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中軟件命令的講解中占有較大篇幅，教師通過多媒體在課堂講解菜單、命令的使用，從二維到三維，然后安排上機(jī)操作練習(xí)，學(xué)生沒有形成整體概念，即使學(xué)會(huì)操作，也不能用在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)效果很不好。

在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷探索，突出“能力培養(yǎng)”的模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)法”。通過對(duì)UG課程的項(xiàng)目式教學(xué)，體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體”、“能力為基石”、“就業(yè)崗位為教學(xué)向?qū)А?，本著學(xué)以致用的原則，理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先改變教學(xué)地點(diǎn)，由課室搬到機(jī)房，學(xué)生一人一機(jī)；其次改進(jìn)教學(xué)方法，教師手把手地教，學(xué)生手把手地學(xué)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，組成項(xiàng)目小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際工作中的使用頻率，我對(duì)教材進(jìn)行了取舍，主要教兩大模塊設(shè)計(jì)（CAD）和制造（CAM）?，F(xiàn)就在設(shè)計(jì)（CAD）建模方面的教學(xué)使用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行分析，其具體過程如下：

一、確定項(xiàng)目任務(wù)（以泵缸零件圖為例）

分析、讀懂零件圖。

三、建模相關(guān)知識(shí)

1.實(shí)體造型模塊

2.基于特征和約束的建模技術(shù)

四、方案要求及討論

1.方案要求

（1）泵缸建模分成幾大模塊？建模的先后順序？

（2）每個(gè)模塊中各個(gè)小部分的建模順序，主要應(yīng)用那幾個(gè)命令？

2.討論

（1）分組討論，確定建模方案，以及建模命令的使用情況。

（2）每組代表講解本組的建模方案。

五、確定建模順序（推薦建模）

1.圓柱 2.耳板（抽殼、矩形支耳、拉伸求差、孔）

3.凸臺(tái)+孔、拉伸 4.肋板（一次拉伸、兩次拉伸）

5.底座（矩形凸墊，矩形鍵槽、拉伸）

六、方案實(shí)施

1.仔細(xì)分析零件圖，結(jié)構(gòu)，尺寸。

2.實(shí)體建模。

七、檢查評(píng)價(jià)

1.完成建模后教師進(jìn)行檢查。

2.記錄完成情況，并進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教授UG，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為人人參與的實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，完成項(xiàng)目的過程是最重要的，注重的不是最終結(jié)果。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)點(diǎn)與上崗技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣和困難，培養(yǎng)分析解決問題的思路和方法。通過實(shí)際上機(jī)繪制三維實(shí)體造型，互相討論，訓(xùn)練學(xué)生在工作中與其他學(xué)生協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。