曹鵬程

摘 要： 中學信息技術教學注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵。只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學過程中優(yōu)化教學方法，才能有效提高課堂效率，打造高效課堂。

關鍵詞： 中學信息技術 高效課堂 教學策略

信息技術的迅猛發(fā)展把人類社會帶入一個嶄新的信息時代，它對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生深遠的影響。初中信息技術是一門具有很強實踐性和時代性的課程，高效課堂不僅是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。在今后的信息技術課堂教學中，還會引起我們更多的思考和關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育目標出發(fā)，使信息技術課堂教學更高效。

一、轉變教師教育教學觀念

《基礎教育課程改革綱要》（試行）強調，新課改的培養(yǎng)目標應體現時代要求，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適合終身學習的基礎知識、基本技能和方法。為落實新課改的培育目標，信息技術教學必須轉變觀念，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到信息技術課是必修課，管理上要正規(guī)起來，一旦教學管理層面不重視，學生就很容易把它當成休閑課、玩耍課，提高信息技術課的教學質量也就變得很難了。信息技術教育是素質教學教育的重要方面，學生素質的培養(yǎng)是各門學科教育共同努力的結果，各科學科的教學內容可以不一樣，但都是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，在這一點上不存在差別。在日常信息技術教學中，教師可以多與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。

二、設計“任務”層次，不斷深化學習

教師舉例教學時，可以在一節(jié)課里設計好幾個任務，但要從學生實際出發(fā)，充分考慮學生現有的認知能力，遵循由淺入深、循序漸進等原則。如教學WORD時，我給出的例子是：根據自己的理想，設計一個戶外廣告牌，可分為三個任務：①有標志圖片；②有邊框或背景效果；③有文本框、藝術字等。學生馬上被這些“任務”吸引住，他們的設計形狀多樣，想法很有創(chuàng)意，制作非常美觀，知識應用恰到好處。

三、運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

課堂要面向全體學生，教師在教學過程中應多用激勵式評價，通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而增強教育教學效果。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵、少批評，通過各種活動增強學生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽表揚，因此老師要不吝惜語言，多給他們一些鼓勵的話語，如“今天你做得最好”，“某某最出色”，“好樣的”等。還要注意多給學生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發(fā)他們的學習興趣，增強自信心?？傊?，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對能積極發(fā)言、認真練習、及時完成作業(yè)的學生都要及時鼓勵。教師適當的激勵正是為實現全體學生高效學習，讓學生想學、樂學、愛學，真正提高課堂教學效率，打造高效課堂。

四、探究合作，共同提高

有時候，探究學習會在課堂上獲得不錯的效果。《認識信息》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純圖片、純理論知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心認真讀、理解它。這個時候采用探究方法教學，效果就會不一樣。這就要求教師在教學設計中強化學生的活動，通過一些互動活動，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會。如教學信息的特征時，首先我讓大家觀看古代電影中“烽火”的片段，引出信息的載體依附性；而對于信息傳遞的共享性，我引用蕭伯納對信息共享性的一個形象比喻：你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然各有一個蘋果。如果你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流，那我們就都有了兩種思想，甚至更多。然后讓學生討論探究，最后得出結論：信息不會像物質一樣因為共享而減少，反而因為共享衍生出更多；對于信息的時效性，學生理解起來就比較容易，如天氣預報，只對預報后的幾個小時有用，之后就失效了。通過這些做法，學生更好地理解這些基礎知識，而且印象比較深刻，達到不錯的教學效果。

五、改善“硬”環(huán)境，服務高效課堂

雖然大家已經認識到信息技術教育的重要性，但要讓其開展起來不是一件很容易的事，其中一個重要原因就是硬件設施不足。如我校組建的微機室，由于學生多、計算機少，上課時經常兩、三名學生共用一臺電腦，根本無法實現人手一機，部分學生只能“望機興嘆”。信息技術教學很難正常開展，更談不上打造高效課堂。要想打造信息技術課堂的高效性，首先要做到人手一機（每臺電腦要有顯卡、網卡、聲卡、硬盤和光驅等配件），由于機房電腦不帶聲卡，學生經常抱怨無法播放音頻或視頻資料；其次，要有投影儀和黑板，在以往的教學當中，沒有投影儀，教師只能憑借一張嘴，無法準確地演示操作，有的機房甚至連黑板都沒有，導致上理論課時，教師無法板書。

六、充分發(fā)揮課外興趣小組成員的帶頭作用，提高課堂效率

課外興趣小組成員一般是從各班選拔出來的對計算機有濃厚興趣、責任心又強，而且知識相對豐富的學生。相對于其他學生，他們在課堂上對知識的理解較快，掌握較好。而在課堂練習中，一般情況下，教師的個別指導不能滿足學生的需求，這時教師會感到身單力薄。還有一部分學生雖然有問題，但由于好面子不好意思問老師。如果讓課外興趣小組成員在課堂上充當小老師的角色，在學生操作計算機做練習時，可以到各組指導、講解。這樣既能減輕老師的負擔，更能及時解決課堂中學生的疑問，讓整節(jié)課順利、有序、高效地完成。

實踐證明，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，是信息技術教學的關鍵所在?？傊挥胁粩嗉ぐl(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，在教學過程中優(yōu)化教學方法，才能有效提高課堂效率，打造高效課堂。