劉玉梅

摘 要： 在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)初中英語(yǔ)課堂提出了新的要求和建議。在初中英語(yǔ)課堂中，如何運(yùn)用口語(yǔ)互動(dòng)的教學(xué)方式提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力呢？本文就初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué) 重要性 教學(xué)應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中廣為提倡的教學(xué)模式，是活躍課堂氣氛的有效方式?；?dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，為英語(yǔ)課程的進(jìn)行創(chuàng)造了前提條件。采取互動(dòng)式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熟練掌握。

一、初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要性

互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域普遍推崇的一種教學(xué)方式，尤其在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。英語(yǔ)是世界上適用范圍最廣的語(yǔ)言[1]，因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。初中英語(yǔ)屬于英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是初中英語(yǔ)老師最關(guān)注的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)是具有創(chuàng)新性的一種教學(xué)模式，教師在課堂上要運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到很好的鍛煉。語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)，重在聽(tīng)和說(shuō)，要多聽(tīng)多說(shuō)，用所學(xué)的進(jìn)行溝通聯(lián)系，可以由淺及深，慢慢滲透，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂只是教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)讀、翻譯，然后讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行閱讀，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)不大重視，學(xué)生在課堂中無(wú)法鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)差、口語(yǔ)不佳，只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，卻不能進(jìn)行口頭表述，如此就失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義。

互動(dòng)式教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效解決了我國(guó)學(xué)生普遍英語(yǔ)口語(yǔ)水平低的難題。以初中英語(yǔ)口語(yǔ)為教學(xué)的基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用率，灌輸學(xué)生大膽說(shuō)的精神，口語(yǔ)表達(dá)會(huì)越流利越熟練，從而達(dá)到英語(yǔ)的教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是決定教學(xué)質(zhì)量的重要前提和基礎(chǔ)條件[2]。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)正式開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使課堂氛圍活躍起來(lái)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)譯林版教材七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit 1 “This is me”時(shí)，在課堂教學(xué)的一開(kāi)始，老師可以熱情地用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼：“Good morning，everyone！”[3]通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后在多媒體上放一些自己旅游時(shí)的照片讓學(xué)生觀看，老師可以說(shuō)：“This is me.”說(shuō)完這句話之后，學(xué)生可能會(huì)不懂，緊接著老師就可以步入正題：我們這節(jié)課的主要內(nèi)容就是“This is me”。老師可以簡(jiǎn)單地介紹這句話的含義，然后隨機(jī)抽簽決定學(xué)生用漢語(yǔ)的形式進(jìn)行自我介紹，，通過(guò)漢語(yǔ)形式的自我介紹，引入英語(yǔ)的翻譯形式，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通[4]，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。老師可以讓學(xué)生對(duì)課文中的英語(yǔ)情境進(jìn)行模擬，甚至進(jìn)行情景延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通與互動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。例如，在譯林版教材七年級(jí)上冊(cè)中Unit 4 “Food”這一節(jié)課中，教完文章之后，為了鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話情境，以鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。情境對(duì)話的內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生去另一個(gè)學(xué)生家做客，然后彼此討論事物的一個(gè)英語(yǔ)情景對(duì)話，將這個(gè)主體布置下去，供學(xué)生自行想象，自己任選搭檔，有利于默契地配合。其實(shí)整個(gè)對(duì)話的內(nèi)容不外乎“Hello！How are you？Im fine.Would you like to have apple？”等內(nèi)容，不在于內(nèi)容的難度，注重的是學(xué)生利用互動(dòng)的方式加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，達(dá)到初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的真正目的。

3.課堂小組互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)，就是由兩個(gè)及以上的人進(jìn)行彼此之間的溝通與交流。進(jìn)行課堂小組互動(dòng)是現(xiàn)代互動(dòng)課堂的常見(jiàn)形式[4]。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員的學(xué)習(xí)水平參差不齊，有利于達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。為了貫徹互動(dòng)式教學(xué)的宗旨，在英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口語(yǔ)能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，老師可以搞一個(gè)英語(yǔ)辯論賽，給予一個(gè)話題進(jìn)行正方與反方的大討論，有利于提升英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課程中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)水平，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通，提高英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為英語(yǔ)的教學(xué)奠定良好的口語(yǔ)基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是教育不斷進(jìn)步的重要手段，能為我國(guó)教育事業(yè)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁翠霞.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版）.2013，09（14）：112-113.

[2]劉建芬.試論初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013，01（07）：90-91.

[3]周文雁.試論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略[J].中國(guó)校外教育.2012，08（20）：102-103.

[4]王洪波.淺談初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育.2012，11（05）：93-94.